學(xué)習(xí)理論-全文預(yù)覽
【正文】 的認(rèn)知性和學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)作用。我們認(rèn)為班杜拉對(duì)觀察學(xué)習(xí)過(guò)程, 特別是示范榜樣的研究與論述, 為企業(yè)中的榜樣示范提供了參考和依據(jù)。班杜拉還指出, 示范榜樣不僅指活生生的人, 還包括文字符號(hào)、圖像、信息、語(yǔ)言描述、藝術(shù)形象等, 他們都可能成為影響人們的示范榜樣。榜樣的復(fù)雜性指榜樣的可學(xué)性有多大, 即太復(fù)雜的行為不易被模仿。觀察學(xué)習(xí)的過(guò)程觀察學(xué)習(xí)是一個(gè)連續(xù)的心理活動(dòng)過(guò)程, 它包括四個(gè)下位過(guò)程, 即注意過(guò)程、保持過(guò)程、運(yùn)動(dòng)再現(xiàn)過(guò)程和動(dòng)機(jī)作用過(guò)程。班杜拉是美國(guó)當(dāng)代著名的心理學(xué)家, 他創(chuàng)建的觀察學(xué)習(xí)理論已成為最令人注目的心理學(xué)理論之一。第五篇：觀察學(xué)習(xí)理論隊(duì)員：柴旺 陳忠生宋楠 孫玉潔2011年3月23日班杜拉觀察學(xué)習(xí)觀察學(xué)習(xí)概述 觀察學(xué)習(xí)亦稱替代學(xué)習(xí)。它要求學(xué)生自己觀察、探索和實(shí)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)造精神，獨(dú)立思考，改組材料，自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握原理原則，提倡一種探究性的學(xué)習(xí)方法。重視強(qiáng)化的功能。強(qiáng)調(diào)認(rèn)知、意義理解、獨(dú)立思考等意識(shí)活動(dòng)在學(xué)習(xí)中的重要地位和作用。其主要觀點(diǎn)有：學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)者為中心、主動(dòng)進(jìn)行意義建構(gòu)的過(guò)程。三，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論建構(gòu)主義是由結(jié)構(gòu)主義發(fā)展來(lái)的一種哲學(xué)方法論，主要研究事物是否有結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)是從哪里來(lái)的，結(jié)構(gòu)怎樣建構(gòu)等問(wèn)題。學(xué)習(xí)是否發(fā)生可以通過(guò)行為表現(xiàn)的改變來(lái)推斷，學(xué)習(xí)目標(biāo)可以用精確的行為術(shù)語(yǔ)來(lái)描述。行為主義學(xué)習(xí)理論主要是通過(guò)強(qiáng)調(diào)外在客觀刺激的原理來(lái)實(shí)現(xiàn)的。最后，借此機(jī)會(huì)，感謝所有教授我們這門課的老師們，您們辛苦了！第三篇：學(xué)習(xí)理論常見的學(xué)習(xí)理論常見的學(xué)習(xí)理論有：一，行為主義學(xué)習(xí)理論行為主義是20世紀(jì)20年代由美國(guó)心理學(xué)家華生創(chuàng)始的一個(gè)心理學(xué)派。不過(guò)呢，讓我有些許成就感的是，通過(guò)這門課的學(xué)習(xí)，我至少知道一些基本的概念是什么了。畢竟，這關(guān)系這這門課的那個(gè)珍貴的1學(xué)分啊。并且，老師已經(jīng)把話說(shuō)得很清楚了：“論文不用寫得太深?yuàn)W，盡量寫寫上了這門課的感受，不用糾結(jié)要寫得專業(yè)，寫得精辟才能拿高分。也許，是因?yàn)榕蠋熆雌饋?lái)比較溫柔，而且，總是帶著笑容吧!后來(lái)在和老師的短暫交談中，才明白，原來(lái)老師在看待學(xué)生不愿意聽他們的課時(shí)，并不是數(shù)落學(xué)生的不是，而是反思自己的問(wèn)題。第四次課，也并沒(méi)有完整地聽完，因?yàn)?8:00有一個(gè)英語(yǔ)講座。因?yàn)槲艺?qǐng)假?zèng)]去上，要準(zhǔn)備英語(yǔ)四級(jí)考試。原因老師也非常清楚。在課上，趙老師說(shuō)：“我知道很多同學(xué)選這門課不是因?yàn)橄矚g這門課，而是因?yàn)樗恼n時(shí)短，并且不用考試。在第一次課上，我坐在第三排，屬于離老師比較近的位置了吧。從沒(méi)想過(guò)《信息處理》這門課會(huì)有這么多人選擇（可不是因?yàn)槔蠋煹脑虬?，?dāng)時(shí)想的是，一般在小教室里上課的，最多就三、四十個(gè)學(xué)生）。原因正如所有講述這門課的老師們想的那樣：好過(guò)，又沒(méi)有考試！！僅僅是只用上六次課，就足以讓我心動(dòng)了。隨后機(jī)關(guān)干部、部隊(duì)官兵和學(xué)校師生共同鏟除雜草、打掃衛(wèi)生，美化烈士陵園環(huán)境，并在陵園內(nèi)開展植樹造林活動(dòng)。表示：能夠生活在這樣一個(gè)和平、繁榮、和諧的環(huán)境中，這是與革命先烈們不怕犧牲、努力奮斗分不開的。廣大官兵、干部、學(xué)生向革命烈士默哀、寄托哀思，深切悼念為的解放、為社會(huì)主義革命和建設(shè)事業(yè)英勇獻(xiàn)身的革命烈士。在雄壯嘹亮的國(guó)歌聲中，共和縣清明節(jié)祭掃活動(dòng)拉開了序幕。我們要以革命先烈為榜樣，樹立崇高理想和遠(yuǎn)大追求，努力學(xué)習(xí)，將來(lái)為社會(huì)多做貢獻(xiàn)。黨政軍及廣大群眾在烈士事跡展板前駐足觀看，緬懷革命先烈的英雄業(yè)績(jī)。有一點(diǎn)點(diǎn)幸運(yùn)哦，在下午最后四個(gè)名額的時(shí)候，我選擇了這門課。后來(lái)趕到教室一看，天哪！怎么會(huì)滿滿一屋子人啊。她總是微笑著，給人寵辱不驚的感覺(jué)。然后在這樣說(shuō)的想象中，3節(jié)課的時(shí)間悄悄溜走了。后來(lái)的幾次課，我都坐到了教室的后面幾排。而第三次課，是我上大學(xué)以來(lái)最忐忑的一段時(shí)間。在第4次課的時(shí)候，老師并沒(méi)有責(zé)備我，我的內(nèi)心才算是踏實(shí)了?；蛟S是因?yàn)槁犝n的女生比較多一點(diǎn)，很多人都說(shuō)比較能接受女老師講的內(nèi)容。光是心里想想，就夠樂(lè)一陣的了。當(dāng)時(shí)，應(yīng)該算是聽課人數(shù)中認(rèn)真聽課比例最大的時(shí)候吧。這一點(diǎn)，可能需要我們的個(gè)人修養(yǎng)的提高，尊重老師，尊重老師的授課。至少是在良鄉(xiāng)校區(qū)學(xué)到的，用在了本部的課堂之上。
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