聲樂教學(xué)課《花非花》-全文預(yù)覽
【正文】 好的東西總是短暫，青春也是短暫的。這樣想來我們的青春亦是如此。就是這樣簡單的道理，白居易卻用如此美麗的詩句讓我們了解，并銘記在心。而白居易也只是在感嘆這世間美好的事物太過短暫，表達(dá)自己對過往的一切美好的懷念和追憶。白居易將這世間極美的兩個意象組合在一起，語言簡單易懂，但終也沒有讓我們明白他所描寫的到底是什么。這就是白居易的風(fēng)格，通俗易懂卻依舊讓人回味無窮，這才是真是的高手。除了這些美麗的意象之外，這首詩的語言也顯示了白居易作詩的一貫風(fēng)格。但又該到哪里去呢？讀到這里不禁想，白先生寫的這，莫非是夢？但這時作者卻又說，他來時就像夢一樣悄無聲息，他去時又像早晨的云霧，散的無影無蹤、不留痕跡。天空剛剛露出了魚肚白，他卻要離去。當(dāng)想象騰飛時，一切的美好便開始了。在這首詩中，不論是花還是霧，都是我很喜歡的意象。同樣出名的就是描寫**與三郎愛情的《長恨歌》，“楊家有女初長成，一朝選在君王側(cè)”，“回頭一笑百媚生，六宮粉黛無顏色”。（三）總結(jié)：學(xué)完這首歌曲，大家來說說這節(jié)課的收獲吧！第三篇：讀白居易《花非花》有感讀白居易《花非花》有感白居易一生命運(yùn)多舛，幾次升遷，卻又屢次遭到貶斥。師用牧童笛吹奏旋律，生逐句用唱名模唱。在文學(xué)上積極倡導(dǎo)新樂府運(yùn)動，主張文章合為時而著，詩歌合為事而作，寫下了不少感嘆時世、反映人民疾苦的詩篇，對后世頗有影響。其詩語言通俗。元和年間任左袷遺及左贊善大夫。教學(xué)過程：總體來說，在“詠唱古詩詞”環(huán)節(jié)的教學(xué)中，可通過分析詩詞、朗讀詩詞進(jìn)而分析音樂作品的情感（一）作者簡介：白居易（772～846），唐代詩人。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)牧童笛降B音的吹奏，結(jié)合短小曲調(diào)進(jìn)行練習(xí)。布置作業(yè)：練習(xí)新作品，提出課后練習(xí)重點(diǎn)。(4)氣息對聲音的支持，技術(shù)難點(diǎn)練習(xí)：要多次詳細(xì)地講解，夸大性的示范，牢牢抓住氣息肌肉群運(yùn)動的狀態(tài)，讓學(xué)生在練習(xí)中感受到這種感覺。練聲曲(4)要領(lǐng)：在哼鳴練習(xí)的基礎(chǔ)后，氣息運(yùn)動保持同樣的狀態(tài)，喉嚨充分、自然、適度的打開，就像生活中打哈欠時，鼻腔呈開放狀態(tài)，口蓋微收成拱形，舌平放，舌根和后咽壁距形成一個圓狀空間，喉頭處在深吸氣位置上，會吸好氣唱出“u”然后練長音，練旋律。第一步練穩(wěn)長音、第二步按練聲曲(1)的旋律進(jìn)行，要注意脖頸部不可擠卡、緊張，聲音感覺是在口咽部滾動。解決方案：深吸氣吹氣發(fā)“f”延長音、練習(xí)在于鍛煉吸氣肌肉群與呼氣肌肉群相對抗的能力，以達(dá)到呼與吸的協(xié)調(diào)及平衡。︱2 2。第一篇：聲樂教學(xué)課《花非花》第一單元一、教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確的歌唱姿勢，能學(xué)會正確的呼吸方法，打開喉嚨，穩(wěn)定喉頭，體會氣息對聲音的支持。練聲曲：(1)1 0 3 0 ︱5 0 1 0 ︱5 0 5 3 ︱嘟：：：：1―‖（2）5 － － － ︱5 － － －‖m（3）5 0 5 0 5 0 5 0︱5 6 7 5 0︱5 4mmmmmmm2︱1―――‖(4)5－︱5 4 3 2︱1－‖ 0 ︱1 3 5 1 ︱5 嘟6︱5―――︱5 0 5 0 5 0mmm ：u(5)3 3。三、教學(xué)難點(diǎn)：體會歌唱?dú)庀⒌恼_運(yùn)動狀態(tài)以及其有效的練習(xí)方法。發(fā)聲訓(xùn)練：練聲曲(1)要領(lǐng)：臉部及脖頸部放松，下巴突出，呈兜齒狀，雙唇輕松合攏，略撅起，深吸一口氣后以均勻平衡的氣息振動聲帶并吹出唇外，推動兩唇顫動，靈活地發(fā)出均勻、連貫、持久的“嘟?！甭曇?。吸氣后靠腹部力量發(fā)出結(jié)實(shí)又不失柔和的長音，同時有意識地引導(dǎo)聲音通過口腔上顎，沿著后咽壁往高處走，很通暢自如地穿過鼻腔的前部(面罩)、中部(嗅覺入口處)、后部(鼻咽)而引導(dǎo)到額竇，蠂竇中去，像噴泉似的，從心及兩耳的上方水柱形地發(fā)出。(3)試唱歌曲作品：初步感覺歌曲的情感。小結(jié)評價：了解全班
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