聲樂教學課《花非花》-全文預覽
【正文】 好的東西總是短暫，青春也是短暫的。這樣想來我們的青春亦是如此。就是這樣簡單的道理，白居易卻用如此美麗的詩句讓我們了解，并銘記在心。而白居易也只是在感嘆這世間美好的事物太過短暫，表達自己對過往的一切美好的懷念和追憶。白居易將這世間極美的兩個意象組合在一起，語言簡單易懂，但終也沒有讓我們明白他所描寫的到底是什么。這就是白居易的風格，通俗易懂卻依舊讓人回味無窮，這才是真是的高手。除了這些美麗的意象之外，這首詩的語言也顯示了白居易作詩的一貫風格。但又該到哪里去呢？讀到這里不禁想，白先生寫的這，莫非是夢？但這時作者卻又說，他來時就像夢一樣悄無聲息，他去時又像早晨的云霧，散的無影無蹤、不留痕跡。天空剛剛露出了魚肚白，他卻要離去。當想象騰飛時，一切的美好便開始了。在這首詩中，不論是花還是霧，都是我很喜歡的意象。同樣出名的就是描寫**與三郎愛情的《長恨歌》，“楊家有女初長成，一朝選在君王側”，“回頭一笑百媚生，六宮粉黛無顏色”。（三）總結：學完這首歌曲，大家來說說這節(jié)課的收獲吧！第三篇：讀白居易《花非花》有感讀白居易《花非花》有感白居易一生命運多舛，幾次升遷，卻又屢次遭到貶斥。師用牧童笛吹奏旋律，生逐句用唱名模唱。在文學上積極倡導新樂府運動，主張文章合為時而著，詩歌合為事而作，寫下了不少感嘆時世、反映人民疾苦的詩篇，對后世頗有影響。其詩語言通俗。元和年間任左袷遺及左贊善大夫。教學過程：總體來說，在“詠唱古詩詞”環(huán)節(jié)的教學中，可通過分析詩詞、朗讀詩詞進而分析音樂作品的情感（一）作者簡介：白居易（772～846），唐代詩人。通過本課的學習，學生能夠學習牧童笛降B音的吹奏，結合短小曲調進行練習。布置作業(yè)：練習新作品，提出課后練習重點。(4)氣息對聲音的支持，技術難點練習：要多次詳細地講解，夸大性的示范，牢牢抓住氣息肌肉群運動的狀態(tài)，讓學生在練習中感受到這種感覺。練聲曲(4)要領：在哼鳴練習的基礎后，氣息運動保持同樣的狀態(tài)，喉嚨充分、自然、適度的打開，就像生活中打哈欠時，鼻腔呈開放狀態(tài)，口蓋微收成拱形，舌平放，舌根和后咽壁距形成一個圓狀空間，喉頭處在深吸氣位置上，會吸好氣唱出“u”然后練長音，練旋律。第一步練穩(wěn)長音、第二步按練聲曲(1)的旋律進行，要注意脖頸部不可擠卡、緊張，聲音感覺是在口咽部滾動。解決方案：深吸氣吹氣發(fā)“f”延長音、練習在于鍛煉吸氣肌肉群與呼氣肌肉群相對抗的能力，以達到呼與吸的協(xié)調及平衡。︱2 2。第一篇：聲樂教學課《花非花》第一單元一、教學目標：培養(yǎng)學生正確的歌唱姿勢，能學會正確的呼吸方法，打開喉嚨，穩(wěn)定喉頭，體會氣息對聲音的支持。練聲曲：(1)1 0 3 0 ︱5 0 1 0 ︱5 0 5 3 ︱嘟：：：：1―‖（2）5 － － － ︱5 － － －‖m（3）5 0 5 0 5 0 5 0︱5 6 7 5 0︱5 4mmmmmmm2︱1―――‖(4)5－︱5 4 3 2︱1－‖ 0 ︱1 3 5 1 ︱5 嘟6︱5―――︱5 0 5 0 5 0mmm ：u(5)3 3。三、教學難點：體會歌唱氣息的正確運動狀態(tài)以及其有效的練習方法。發(fā)聲訓練：練聲曲(1)要領：臉部及脖頸部放松，下巴突出，呈兜齒狀，雙唇輕松合攏，略撅起，深吸一口氣后以均勻平衡的氣息振動聲帶并吹出唇外，推動兩唇顫動，靈活地發(fā)出均勻、連貫、持久的“嘟嚕”聲音。吸氣后靠腹部力量發(fā)出結實又不失柔和的長音，同時有意識地引導聲音通過口腔上顎，沿著后咽壁往高處走，很通暢自如地穿過鼻腔的前部(面罩)、中部(嗅覺入口處)、后部(鼻咽)而引導到額竇，蠂竇中去，像噴泉似的，從心及兩耳的上方水柱形地發(fā)出。(3)試唱歌曲作品：初步感覺歌曲的情感。小結評價：了解全班
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1