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聲樂教學(xué)課花非花-文庫吧資料

2024-11-16 00:00本頁面
  

【正文】 詞檢查部分我分成3組。過渡到第2環(huán)節(jié),初讀感知。這一過程的設(shè)計(jì)是想吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。首先板書,花,請學(xué)生說說認(rèn)識哪些花,由花引出這首兒歌。通過多種形式朗讀第1段,感受作者語言的豐富性、準(zhǔn)確性,并積累表示花開的語言。接下來開始我的《花鐘》說課。畢竟他們總是“夜半來,天明去”。那么從現(xiàn)在開始,我們應(yīng)該努力地長大了,不再任性,也不再放縱。輕狂、不怕犯錯(cuò)的年紀(jì)已離我們老去。似乎我們永遠(yuǎn)也不會(huì)老去,可我們忘記了美好的東西總是短暫,青春也是短暫的。還喜歡把人不輕狂枉少年這樣的話掛在嘴邊。這樣想來我們的青春亦是如此。美好的事物總是短暫的,就如與愛人在一起的時(shí)光,總是覺得那樣的短暫,時(shí)間總是那樣的不夠用。就是這樣簡單的道理,白居易卻用如此美麗的詩句讓我們了解,并銘記在心。這些美好是那樣的脆弱、短暫,一不小心便會(huì)消失不見。而白居易也只是在感嘆這世間美好的事物太過短暫,表達(dá)自己對過往的一切美好的懷念和追憶。白居易為我們描寫的這個(gè)意象其實(shí)并沒有具體的所指,就像作者自己說的既非花,又非霧。白居易將這世間極美的兩個(gè)意象組合在一起,語言簡單易懂,但終也沒有讓我們明白他所描寫的到底是什么。但僅僅是這樣還是不夠的,這首詩妙就妙在在結(jié)尾處作者似乎故意給讀者留下了思考的空間,讓我們自己去思考。這就是白居易的風(fēng)格,通俗易懂卻依舊讓人回味無窮,這才是真是的高手。但語言的直白,卻從未影響白居易詩歌的質(zhì)量。除了這些美麗的意象之外,這首詩的語言也顯示了白居易作詩的一貫風(fēng)格。原來是誤會(huì)一場啊。但又該到哪里去呢?讀到這里不禁想,白先生寫的這,莫非是夢?但這時(shí)作者卻又說,他來時(shí)就像夢一樣悄無聲息,他去時(shí)又像早晨的云霧,散的無影無蹤、不留痕跡。就如同灰姑娘留下了自己的水晶鞋,散發(fā)著妖嬈的魅惑。天空剛剛露出了魚肚白,他卻要離去。白居易說花非花,那又為何?霧又非霧,那又是什么?詩中所寫的這種美好的意象,夜半時(shí)方來,天明時(shí)卻又去了。當(dāng)想象騰飛時(shí),一切的美好便開始了。而霧則給人以朦朧之感,霧里看花終隔一層。在這首詩中,不論是花還是霧,都是我很喜歡的意象。面對這一首又一首的好詩,我又怎能不愛這樣的白居易?他多情而又有才華,這樣的男子誰能不愛?然而在他的眾多詩篇中,我最愛的不是同病相憐的《琵琶行》,亦不是多情含恨的《長恨歌》,而是迷離玄幻,只有三句話的《花非花》。同樣出名的就是描寫**與三郎愛情的《長恨歌》,“楊家有女初長成,一朝選在君王側(cè)”,“回頭一笑百媚生,六宮粉黛無顏色”。而正是因?yàn)檫@樣,他在并不順利的仕途生涯中寫出了一首又一首的好詩,造就了唐詩中的一個(gè)有一個(gè)高峰,也有不少名句流傳千古。(三)總結(jié):學(xué)完這首歌曲,大家來說說這節(jié)課的收獲吧!第三篇:讀白居易《花非花》有感讀白居易《花非花》有感白居易一生命運(yùn)多舛,幾次升遷,卻又屢次遭到貶斥。學(xué)唱歌唱,先朗誦詩詞,再分兩組學(xué)生,一組唱旋律,一組朗誦歌詞,體驗(yàn)詞曲音調(diào)的完美結(jié)合。師用牧童笛吹奏旋律,生逐句用唱名模唱。(二)學(xué)唱《花非花》:復(fù)習(xí)導(dǎo)入。在文學(xué)上積極倡導(dǎo)新樂府運(yùn)動(dòng),主張文章合為時(shí)而著,詩歌合為事而作,寫下了不少感嘆時(shí)世、反映人民疾苦的詩篇,對后世頗有影響。有《白氏長慶集》。其詩語言通俗。長慶初年任杭州刺史,寶歷初年任蘇州刺史,后官至刑部尚書。元和年間任左袷遺及左贊善大夫。其先太原(今屬山西)人,后遷下邽(今陜西渭南東北)。教學(xué)過程:總體來說,在“詠唱古詩詞”環(huán)節(jié)的教學(xué)中,可通過分析詩詞、朗讀詩詞進(jìn)而分析音樂作品的情感(一)作者簡介:白居易(772~846),唐代詩人。通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠用頭聲位置、有氣息支持的聲音背唱《花非花》。通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠?qū)W習(xí)牧童笛降B音的吹奏,結(jié)合短小曲調(diào)進(jìn)行練習(xí)。通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠詠唱三首古詩詞,知道珍惜光陰和美好事物的道
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