和時(shí)間賽跑評(píng)課稿-全文預(yù)覽
【正文】 。最后引讀67段，結(jié)合“我”的生活體驗(yàn)，從“太陽(yáng)落山，小鳥(niǎo)飛翔”真切地感受到時(shí)間的一去不復(fù)返?？纯窗职质窃趺蠢斫獾模鹤蛱煊肋h(yuǎn)變成昨天，爸爸永遠(yuǎn)回不到童年。如 “所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。二、抓重點(diǎn)句，突破難點(diǎn)。在充滿詩(shī)意的課堂上，朱老師的教育語(yǔ)言、機(jī)智很有特色，尤其是文本的情感在讀中悟中不斷升華，慢慢地滲透到學(xué)生的內(nèi)心深處。同一課采用的方法截然不同，效果卻是相同的。這是臺(tái)灣著名散文家林清玄筆下的一篇清新，淡雅又略帶憂傷情緒的散文。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。在學(xué)生發(fā)言過(guò)程中及時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生明白珍惜時(shí)間，不因自己碌碌無(wú)為而后悔終生?！拔摇笔窃鯓雍蜁r(shí)間賽跑，不斷取得成功的，文中寫了作者和時(shí)間賽跑的哪幾件事？從中體會(huì)為什么“著急、悲傷”，又為什么“高興、快樂(lè)”呢？指導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)到時(shí)間的珍貴和與時(shí)間賽跑的快樂(lè)的基礎(chǔ)上，讀出自己的感受。最后引讀67段，結(jié)合“我”的生活體驗(yàn)，從“太陽(yáng)落山，小鳥(niǎo)飛翔”真切地感受到時(shí)間的一去不復(fù)返?？纯窗职质窃趺蠢斫獾模鹤蛱煊肋h(yuǎn)變成昨天，爸爸永遠(yuǎn)回不到童年。如 “所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。二、抓重點(diǎn)句，突破難點(diǎn)。在充滿詩(shī)意的課堂上，胥老師的教育語(yǔ)言、機(jī)智很有特色，尤其是文本的情感在讀中悟中不斷升華，慢慢地滲透到學(xué)生的內(nèi)心深處。啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。我建議老師評(píng)價(jià)的語(yǔ)言還可以多樣化一些。有挑戰(zhàn)讀、個(gè)人讀、齊讀等多種形式，而且老師也注重了學(xué)生朗讀技巧的指導(dǎo)，要求學(xué)生讀出悲傷的、高興的語(yǔ)氣。孩子們大量的實(shí)例讓我們更進(jìn)一步體會(huì)到了語(yǔ)文即生活，讓學(xué)生帶著生活體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不僅可以幫助學(xué)生把抽象的時(shí)間觀念化為具體，化難為易，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，“時(shí)間”這個(gè)概念很抽象，老師在教學(xué)中讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)：在我們的生活中，哪些事物或現(xiàn)象說(shuō)明了“時(shí)間一去不回”？生1：我看到小草，它們長(zhǎng)得很慢，或許明天再也不是今天的小草了。板書(shū)直觀形象地反映了課堂教學(xué)的過(guò)程，說(shuō)明了時(shí)間是因?yàn)橐蝗ゲ粡?fù)返而顯得寶貴；是因?yàn)閷氋F，所以要珍惜時(shí)間，要努力奮斗，這樣才能取得成功。比如:（1）用悲痛的語(yǔ)調(diào)讀第一自然段，體驗(yàn)作者的悲痛和時(shí)間的無(wú)情；（2）用稍慢、無(wú)奈與沉重的語(yǔ)氣讀第四自然段，體驗(yàn)時(shí)間的短暫與無(wú)情；（3）用稍快而又興奮的語(yǔ)調(diào)，體驗(yàn)我跑贏時(shí)間后的興奮和喜悅。不過(guò)，我個(gè)人認(rèn)為這節(jié)課老師導(dǎo)得太多，學(xué)生自主探討的空間較少。所以在這節(jié)課要結(jié)束時(shí)，老師出示關(guān)于時(shí)間的格言讓學(xué)生朗讀并記住，要求在生活中還要多去收集積累。第一篇：和時(shí)間賽跑評(píng)課稿和時(shí)間賽跑評(píng)課稿更新時(shí)間：20110628 13:23:13 論壇轉(zhuǎn)帖聽(tīng)了李禮老師的《和時(shí)間賽跑》這堂課，談幾點(diǎn)自己的體會(huì)。二、新課程標(biāo)準(zhǔn)要求語(yǔ)文課要具有開(kāi)放性和探究性，要擴(kuò)大學(xué)生閱讀面。最后以課文中的一個(gè)重點(diǎn)語(yǔ)句“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”去激勵(lì)學(xué)生和時(shí)間賽跑，讓學(xué)生獲得真正的收獲。李老師在讓學(xué)生探究理解過(guò)程中，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn)，讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)歷理解時(shí)間的珍貴。另外，教師的板書(shū)工整，脈絡(luò)清晰。向國(guó)慶老師：一是我認(rèn)為這節(jié)課聯(lián)系生活體驗(yàn)，突破了難點(diǎn)。生2：及時(shí)把茶賣掉了。三是注重朗讀訓(xùn)練。老師在學(xué)生回答后，幾次評(píng)價(jià)：“你答對(duì)了”“你的回答是正確的”。本文講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已，后來(lái)在爸爸的一席話的啟示
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