和時間賽跑教育設(shè)計-全文預(yù)覽
【正文】 贏了暑：暑假 中暑 益：受益 益蟲窮：窮人 貧窮 將：將來 將軍若：假若 若是 哀：悲哀 哀求學(xué)習(xí)習(xí)近平義詞反義詞 排除 —— 解除憂傷 —— 悲傷安慰 —— 勸慰假若 —— 假如 憂傷 —— 快樂 永遠(yuǎn) —— 暫時 將來 —— 過去 持續(xù) —— 間斷 成功 —— 失敗解釋重點詞語。課前老師已經(jīng)布置按照預(yù)習(xí)學(xué)案預(yù)習(xí)課文，不知大家完成的怎么樣，下面老師來檢測一下，誰先來告訴老師這篇課文的作者是誰呢？對于林清玄，你了解多少？學(xué)生自由說。學(xué)習(xí)課文15自然段，讀懂爸爸安慰我的話。課文主要講“我”因外祖母去世而悲傷不已，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山，鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時間，并在和時間賽跑的經(jīng)歷中，體會到了應(yīng)該怎樣珍惜時間。世人皆被明日累，明日無窮老將至?！卧里w，人無再少年。”且不同的認(rèn)識相互補(bǔ)充，相互啟發(fā)，心靈空間在交流中會不斷擴(kuò)大，語言的施展領(lǐng)域 也同時得到拓展。學(xué)生交流評價。老師讀了這句話也很有感觸，寫下了這么一句話。）（“令學(xué)生吟誦，要使他們看著是一種享受，而不看作是負(fù)擔(dān)。（我知道人永遠(yuǎn)跑不過時間，但是人可以在自己擁有的時間里快跑幾步。b師：人真的是跑不過時間呀———amp。（追求“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”的效果。我也來試一試。指名兩位小朋友讀，誰的朗讀讀到大家心上去了？我們大家都來這樣讀一讀。我們把課題寫下。：（出示：我知道人永遠(yuǎn)跑不過時間，但是人可以在自己擁有的時間里快跑幾步。學(xué)生面對情感豐富的老師，身處充滿激情的氛圍，獲得了情融融、意切切的心靈感受。、態(tài)度和價值觀：懂得時間過去就不會回來，要珍惜時間的道理。第二篇：《和時間賽跑》教學(xué)設(shè)計《和時間賽跑》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：：人人讀通課文。2．寫有關(guān)珍惜時間的片斷或自己學(xué)習(xí)本文的感受。最后全班齊讀第10自然段，把自己感受融匯到讀書中去。下面我們來交流一下。三、布置作業(yè)課下也試著“與時間賽跑”，下節(jié)課談一談自己的收獲及感受。教師幻燈出示：“每一次比賽勝過時間，你就快樂得不知道怎么形容。（3）結(jié)合學(xué)生生活觀察談：充分讓學(xué)生把自己看到的時間里事物消失的例子談出來。（2）結(jié)合學(xué)生生活體驗談：教師可讓學(xué)生回憶自己過去最有意義、最留戀的某個時間或某件事情。（3）結(jié)合自己生活中觀察及親身體驗來談。（二）學(xué)習(xí)課文（68自然段）學(xué)習(xí)步驟：教師過渡：“是啊，就因為?我?對事物永遠(yuǎn)不會回來這個問題產(chǎn)生了疑問，對時間有了朦朧的可怕認(rèn)識，促使?我?在生活中去有意觀察。聯(lián)系外祖母去世爸爸說的話談感受來回答前四個問題，教師這樣引入：“從剛才大家疑問中可以看出大家對第4自然段提出問題最集中，那么我們就先來解決這些問題。（二）檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難想想課文講了哪些事？讀后你明白了什么？第一問：學(xué)生在課前反復(fù)讀課文基礎(chǔ)上會回答：（1）外祖母去逝，爸爸和“我”談話；（2）觀察太陽變化；（3）觀察小鳥飛行路線；（4）和太陽賽跑；（5）和作業(yè) 賽跑五件事?！币鰧r間不斷流逝永不復(fù)返的認(rèn)識。第一篇：和時間賽跑教育設(shè)計和時間賽跑教學(xué)設(shè)計第一課時教學(xué)內(nèi)容：全文初探，整體感知，重點探討課文18自然段教學(xué)目標(biāo) ：在學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文有所收獲基礎(chǔ)上，通過檢查預(yù)習(xí)的方式了解在學(xué)生初讀課文，理解課文內(nèi)容，提出不理解的問題等情況，指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，討論交流，結(jié)合自己生活實例，深入理解課文所蘊(yùn)含的“珍惜時光”這一深刻哲理。然后教師問：“同學(xué)們對時間這個概念，是怎么認(rèn)識的。教師小結(jié)：臺灣作家林清玄不僅感受到了時間不斷流逝，時間的珍貴，更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時間賽跑（板書），今天我們學(xué)習(xí)第三課《和時間賽跑》。在學(xué)生回答后出示預(yù)先寫好的問題：（1）“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來”什么意思？（2）“我”把什么當(dāng)作一個謎？（3）“我”怕什么？（4）“說不出的滋味”是什么滋味？（5）“雖然明天還會有新太陽，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了”什么意思？ [以上全文初探過程，教師了解了學(xué)生理解課文內(nèi)容的程度，為重點探究做了準(zhǔn)備]二、重點探究，解決問題（一）學(xué)習(xí)課文（14自然段）解決前四個問題學(xué)習(xí)方法可采用指名朗讀，自由讀這部分內(nèi)容。進(jìn)一步理解“所有時間里事物都永遠(yuǎn)不會回來”這句話的意思。（2）觀察課件，幫助理解。教師操作可循環(huán)兩次三次表示時間過去了兩天三天，課件設(shè)計太陽顏色、位置、天空中云彩每天可稍微有些不同，讓學(xué)生觀察后感覺每天太陽都從東邊升起，西邊落下，但時間不同了，從而明白“雖然明天還會有新的太陽，但永遠(yuǎn)不是今天的太陽了”這句話。這種愿望能否實現(xiàn)？為什么？從而體會時間流逝的無情。于是突發(fā)奇想，要與時間賽跑，下面請同學(xué)讀第自然段，想作者如何“和時間賽跑”的，跑勝后的心情怎樣？畫出表達(dá)作者感受的句子。這里應(yīng)重視有感情朗讀的訓(xùn)練，使學(xué)生從有感情朗讀中感受與時間賽跑的快樂?！苯虒W(xué)過程 ：一、交流和時間賽跑的收獲教師導(dǎo)入 ：“上節(jié)課老師布置給大家一個作業(yè)，試著和時間去賽跑，感受跑贏時間那份收獲的快樂。這一環(huán)
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