【正文】 樣深入引導(dǎo)：我想知道老鳥去哪里了？相信學(xué)生能感悟到：老鳥也許老了，飛不動了，或者已經(jīng)死了。課件出示第7自然段，我讓學(xué)生自由讀這段話，一邊讀，一邊想：這一段話中，哪一句話讓你的心頭為之一顫？在充分自讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生肯定能找出這一句：或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。比如，當(dāng)學(xué)生說：我體會到了作者心里很著急，我就引導(dǎo)：把你的著急讀出來吧。第二板塊——聯(lián)系上下文，感悟時間的意義老師導(dǎo)語：在以后的日子里，我對爸爸的話，又有了哪些更深入的理解呢？我們一起走進“看日落、看鳥飛”的部分。爸爸對我說了一段很深奧的話。第一板塊——復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出話題，第二板塊——聯(lián)系上下文，感悟時間的意義，第三板塊——走進林清玄，懂得珍惜時間，第四板塊——創(chuàng)編名言，寫下心靈的文字。第一課時的主要內(nèi)容是初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，品讀1－5自然段。材料補充法：文本只是為我們的學(xué)習(xí)提供了一個載體，我們應(yīng)該以文本為契機，由文本拓展適當(dāng)?shù)恼n外材料。針對本課的教學(xué)目標和三年級學(xué)生的特點，我選擇以下教學(xué)方法：朗讀品悟法。（4）明白時間是多么珍貴，初步培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間，好好運用時間的習(xí)慣。（1）會認6個生字，會寫13個生字。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”。六、教學(xué)過程我的課堂結(jié)構(gòu)是：導(dǎo)入激趣——質(zhì)疑定向。四、教學(xué)重難點本節(jié)課訓(xùn)練重點是理解文中父親說的話、有關(guān)珍惜時間的諺語和文章最后一段話，明白其中蘊含的道理。三、教學(xué)目標圍繞本組教材感受童年成長的美好時光這一專題，根據(jù)精讀課文的要求，以及學(xué)生的生活實際，我確定了以下的教學(xué)目標知識目標：會認6個生字，會寫13個生字。這篇課文是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。）《和時間賽跑》說課稿5各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委、各位老師：大家好，今天我說課的內(nèi)容是是九年義務(wù)教育實驗教科書三年級下冊課文《和時間賽跑》。進行說完整話練習(xí)，把朗讀與語言訓(xùn)練結(jié)合起來，進行概括能力和表達能力訓(xùn)練。）指導(dǎo)學(xué)生用“疑惑”的語氣讀出第三、四、五段作者對“什么是永遠不會回來呢？”的懷疑。（設(shè)計意圖：在讓學(xué)生讀準字音后，采用多種形式朗讀是在強化學(xué)生朗讀能力，讓學(xué)生讀通讀順課文，這也是過渡年段必須訓(xùn)練的一個環(huán)節(jié)。自由輕聲讀課文。把生字放回到課文里讀一讀。B、同桌互讀，檢查認讀生字詞情況。）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。猜出后，講出根據(jù)。說課時：第一課時：初讀課文，認識生字詞，讀通讀順課文，講出主要內(nèi)容，指導(dǎo)有感情朗讀。說教學(xué)重點：會結(jié)合文中重點句如“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。知識目標：會認6個生字，會寫13個生字，正確讀寫“賽跑”“憂傷”“日月如梭”“受益無窮”等詞語。說板書設(shè)計：永遠不回來←和時間賽跑→跑贏了時間↓ ↓ ↓著急悲傷 獲得成功 高興快樂學(xué)法：讀 找 思 議板書是課文的縮影，應(yīng)力求精煉（提倡“月朗星稀”是一種直觀手段，加深感悟課文的內(nèi)容）突出重點，升華情感，達到與作者的情絲共鳴。第三、指導(dǎo)生字書寫，本課“我會寫”的生字13個。小結(jié)。指導(dǎo)感情朗讀，提醒學(xué)生讀好時間的流逝，朗讀聲調(diào)應(yīng)緩慢些，低沉些，帶有一絲淡淡的哀愁。小組合作學(xué)習(xí)討論、交流：讀懂了什么？還有哪些不懂？全班反饋交流，理解重點詞語：“憂傷、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”，句子：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。這樣設(shè)計教學(xué)大膽放手讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，正如宋代朱熹所提出：“凡讀須字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。掃清閱讀障礙，檢查生字讀音。首先激趣導(dǎo)課，探求新知。加強學(xué)生自主的語文實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中主動獲取知識形成能力，達到學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)生真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。本課運用“聯(lián)系生活識字法”、“以讀代講法”、“突破重點法”、“采用讀寫遷移法”等多種方法來體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，避免繁瑣的分析，簡化頭緒，突出重點，加強整合，讓學(xué)生充分地讀，注重情感態(tài)度與知識能力之間的聯(lián)系，符合楊再隋教授所說的：“語言教學(xué)作為一種創(chuàng)造性活動，應(yīng)撞擊兒童心扉、震憾兒童心靈的活動，兒童敢想、敢喜、敢感、敢恨、敢怨，并用自己獨特的體驗方式，以獨自個性的語言表達自己的感受。說教法：《語文課程標準》指出：“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。能力目標：聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。從父母的啟示、自己的親身感受，把抽象的時間變成了能覺察到、并可以在行動中把握的東西，從而形成珍惜時間的觀念。（二）深化理解，領(lǐng)會內(nèi)涵，懂得珍惜時間。同學(xué)們，你們有這樣的經(jīng)歷嗎？（讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)歷自由說）是啊！時間真的一去不復(fù)返，正如朱自清所說。⒉聯(lián)系生活經(jīng)歷，深刻感悟時間一去不復(fù)返。（出示課件7：默讀課文3—7自然段，找出描寫哪些事物是永遠不會回來的語句，想一想，你從中體會到了什么？并做簡單批注。新課程強調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，是師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充的過程。精讀課文，體驗感悟深化理解，領(lǐng)會內(nèi)涵，懂得珍惜時間。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味爸爸的話，從中感悟爸爸的“謎語”對“我”有什么觸動。但，假若你一直和時間賽跑，你就會獲得成功。各位評委老師，這就是我這節(jié)課大體設(shè)想，如有不足請大家批評指正。通過這節(jié)課，我想讓幼兒明白科學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。培養(yǎng)幼兒的情感態(tài)度和解決問題的能力。游戲活動學(xué)習(xí)鬧鐘的目標在于實踐中應(yīng)用，在這環(huán)節(jié)中教師組織幼兒來做一個“和時間賽跑”的游戲，給幼兒一分鐘時間，讓幼兒在這一分鐘內(nèi)做自己想做的事情，時間到游戲結(jié)束，老師向幼兒提問他們在這一分鐘內(nèi)做了什么，有什么感受?！边@個謎語形象的講述了鬧鐘的特點及用途。三、過程分析在我們的教學(xué)過程中，我們應(yīng)以幼兒的發(fā)展為準，以幼兒活動為主線，因此我采用了環(huán)環(huán)相扣的方法組織此活動程序。二、教學(xué)目標分析《幼兒園指導(dǎo)綱要》指出：教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮到幼兒的學(xué)習(xí)特點和認識規(guī)律，各領(lǐng)域的有機聯(lián)系，相互滲透，注意幼兒的綜合性、趣味性、活動性。一、教材分析教材的地位與作用時間如空氣一樣，看不見摸不著，但它伴隨著幼兒的成長。第四篇：《和時間賽跑》說課稿《和時間賽跑》說課稿作為一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。及時宜自勉，歲月不待人。歐洲諺語你熱愛生命嗎？那么別浪費時間，因為時間是組成生命的材料。這樣課堂上你爭我辯，氣氛活潑，既開闊了視野，又培育了學(xué)生的思維。說說自己和別人糟蹋了時間的一兩件事，并就此談?wù)勀愕母惺?。所以在學(xué)生探究理解過程中，我還及時引導(dǎo)學(xué)生進行朗讀體驗，(比如:（1）用哀傷的語調(diào)讀第一自然段，體驗作者的悲哀和時間的無情；（2）用稍慢、無奈與沉重的語氣讀第四自然段，體驗時間的短暫與無情；（3）用稍快而又興奮的語調(diào)，體驗我跑“贏”時間的興奮。一九七九年起連續(xù)七次獲臺灣《中國時報》文學(xué)獎、散文優(yōu)秀獎和報導(dǎo)文學(xué)優(yōu)等獎、臺灣報紙副刊專欄金鼎獎等。此時順藤摸瓜，引出接下來的問題，我說：時間多么寶貴呀！但它卻跑得那么快，又一去不返，我心情該多么著急呀！我是怎樣和時間賽跑的？結(jié)果如何？我讓學(xué)生自由閱讀文章9自然段，并交流看法，再做匯報。小鳥也不是今天的樣子，它們一定也變了。下面，我在引導(dǎo)學(xué)生重點品讀如下內(nèi)容：（1）“時間過去了，就永遠不會回來了。學(xué)生品讀時，老師參與其中，和他們一道思考、交流和分享。所以，我設(shè)計了多形式朗讀和聯(lián)系生活經(jīng)歷的方式來實現(xiàn)教學(xué)目的和突破教學(xué)重點?！庇捎谖恼聵祟}就是文章的文眼，所以上課伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生從標題入手質(zhì)疑，提問：讀了課題，你有什么問題要問？這時學(xué)生會提出：誰和時間賽跑？為什么要和時間賽跑？時間又不是人，“我”為什么偏偏要和它賽跑？“我”是怎樣和時間賽跑的？成果怎樣？等問題，我針對學(xué)生提出的問題進行歸納總結(jié)，概括為以下三個問題：（出示問題）“我”為什么要和它賽跑？課文寫了“我”和時間賽跑的哪幾件事？“我”和時間賽跑，結(jié)果怎樣？問題確定后，等于給探究確定了方向，為接下來課文的學(xué)習(xí)理解做好了鋪墊。二、說教法和學(xué)法培育學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精力、創(chuàng)新精力，是新課程標準的重要理念，為了實現(xiàn)這一目的，同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識和能力、情緒與態(tài)度、過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和自動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。（3）、情感、態(tài)度和價值觀：懂得時間一去就不復(fù)返，要和時間賽跑、珍惜時間的道理。”這是一篇教育學(xué)生珍惜時間的好教材。（六）版式設(shè)計:和時間賽跑時間一去不返和時間賽跑受益無窮第三篇：《和時間賽跑》說課稿《和時間賽跑》（第二課時）說課稿揭陽市東山區(qū)喬南中心小學(xué)鄭衛(wèi)華一、說教材教材內(nèi)容《和時間賽跑》是小學(xué)語文s版三年級下冊的文章。（五）答疑解難：質(zhì)疑課題時提出的三個問題，你能解答那個問題？并提出還有那些不懂的問題？解決不了的師生共同解決。二讀限時讀文，讀準字音（與時間比賽看誰在規(guī)定的時間里讀的遍數(shù)最多，誰就贏了時間）三讀課文，指名分自然段讀，（讀正確，讀流利）思考：課文的寫作思路？課文主要寫了什么？學(xué)生匯報后總結(jié)概括主要內(nèi)容的方法，及如何理清課文的思路，教會學(xué)生如何通過初讀課文整體感知課文大意。課件先出示帶拼音的生字詞，再出示去掉拼音的生字詞，再把生字詞放到句子中來讀，最后出示生字組詞。在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上安排三讀課文。讀了課題你做想知道什么問題？學(xué)生紛紛提出問題，最后疏導(dǎo)出三個問題：（1）文中作者為什么要和時間賽跑？（2）我是怎樣和時間賽跑的？結(jié)果如何？（3）通過與時間賽跑，我明白了什么？好的開頭是成功的一半，我這樣導(dǎo)課揭題很自然帶學(xué)生走進文本，讓學(xué)生扣題質(zhì)疑，說說自己想知道的，使學(xué)生產(chǎn)生懸念般的閱讀期待。”等等一些既生動又理性的感覺。學(xué)生才出謎底后，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生說出自己對時間的認識。讓學(xué)生在自主學(xué)生字，探討與交流中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。因此，課堂上教師應(yīng)靈活選擇教學(xué)策略，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)有所獲。教學(xué)重難點：學(xué)會本課生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。本課分兩課時完成，下面我重點闡述的是第一課時的教學(xué)，根據(jù)本課的教學(xué)重難點以及學(xué)生的實際情況，我確定了以下教學(xué)目標：會認6個生字，會寫13個生字。由于三年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的理解和分析問題的能力，而且他們也較容易被引導(dǎo)，所以可通過學(xué)習(xí)這篇課文，讓學(xué)生從故事中受到啟示，感受到時間的可貴與緊迫，從現(xiàn)在開始養(yǎng)成和時間賽跑、珍惜時間的好習(xí)慣?！逗蜁r間賽跑》這篇文章主要講述作者的親身經(jīng)歷，著重描寫人物的情感體驗和內(nèi)心變化。在《和時間賽跑》中，林清玄先生通過奶奶的逝世，爸爸的謎語等把時間和人的生命緊緊地聯(lián)系在一起，讓人強烈地感受到我們有限的生命正在隨時間而逝去，因此，我們要珍惜時間，要和時間賽跑。之后安排以“惜時”為主題的讀書交流活動。最后讓學(xué)生在誦讀珍惜時間的名言中結(jié)束?！薄皶r間老人不等人喲！”“光陰好比河中水，只能流去不能回?？鬃诱f的“逝者如斯夫，不舍晝夜”。三、回扣主題，拓寬學(xué)生視野“文中有很多和時間有關(guān)的名句，試著把自己喜歡的語句讀一讀，背一背，并積累下來。隨著探究問題、理解內(nèi)容的深入，我始終引導(dǎo)學(xué)生進行多層次、多角度、多形式的個性朗讀——發(fā)現(xiàn)問題時讀，理解內(nèi)容時讀，體會情感時讀。你們知道他是誰嗎？它就是時間。學(xué)生興趣大增，紛紛做起自己喜歡做的事情來。而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐。學(xué)生通過結(jié)合上下文及自己的親身實踐理解了這句話的含義。讓他們從讀中感悟。在這個環(huán)節(jié)的設(shè)計中，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，這樣做，為學(xué)生指明了方向。二、疏理問題，引導(dǎo)學(xué)生探究?！钡鹊纫恍┘壬鷦佑掷硇缘母杏X。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生說出自己對時間的認識。情感態(tài)度和價值觀：懂得時間過去就不會回來，要珍惜時間的道理。第一篇：《和時間賽跑》說課稿設(shè)計一、教材分析：《和時間賽跑》是小學(xué)語文第七冊第一單元的一篇精讀課文，這篇清新、淡雅而又略帶憂傷情緒的散文。過程與方法：從題入手，抓住課文中的問題，引導(dǎo)學(xué)生探究，解決問題，借助多媒體VCD，聯(lián)系學(xué)生的生活實際感悟文中蘊含的道理，從朗讀中品味情感。三、設(shè)計思路一、緊扣課題，啟發(fā)學(xué)生思考。”還有的學(xué)生說：“時間看不到也摸不著。也為學(xué)生的個性學(xué)習(xí)，提供了廣闊的探索空間。新課標提出：小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)立足于促進學(xué)生的發(fā)展，使他們成為語文學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)時，我借助VCD向?qū)W生展示上文中的“昨天過去了，它就永遠變成昨天，再也不能回到昨天”；下文中“一天真的過完了，明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽”。“運動會、春游那么有意思，能無限延長嗎？”學(xué)生的回答是肯定的，“不可能”。新課標提出：語文是一門實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。如讀一段課文、寫幾行感受、同桌交流看法等。同學(xué)們在當(dāng)天的日記中寫道：“今天我真高興，因為我與一位特別的朋友賽跑，我竟跑贏了它。朗讀中品味情感。通過這些豐富多采，個性鮮明的朗讀，在朗朗的讀書聲中明理、悟情。如：魯迅說的“時間就是生命”。學(xué)生聽到自己可以當(dāng)小名人了，積極性非常高，紛紛動筆，如：時間就像一條泥鰍，你不抓緊它，他就會悄悄地溜走。這種教學(xué)設(shè)計，只為了讓學(xué)生善于積累，達到觸類旁通、學(xué)以致用的目的，從而拓寬學(xué)生視野。練筆：寫一寫學(xué)習(xí)《和時間賽跑》一文的隨感。讀他的文章猶如飲一杯甘美的山泉，讓人神清氣爽。三篇精讀課文各司一職，編者意圖明確。很多孩子不知道時間的寶貴，不懂得珍惜時間努力讀書，缺少競爭意識與自悟能力。由于時間的概念比較抽象，因此，引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點。初步體會珍惜時間的意義。四、說教法學(xué)法閱讀教學(xué)過程是每個學(xué)生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程，是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中不斷實現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)會閱讀，促進表達的過程。３、自主探究法。六、說教學(xué)程序：（一）、謎語導(dǎo)課，啟發(fā)學(xué)