同課異構(gòu)不同精彩（5篇模版）-全文預(yù)覽
【正文】 ，實(shí)事求是的評價(jià)授課教師，每位參加聽課的教師都要分析授課教師的閃光點(diǎn)和值得商議之處，優(yōu)點(diǎn)要少談，重點(diǎn)談存在的問題和需要改進(jìn)的設(shè)計(jì)?；顒又?，同一學(xué)科全體教師通過聽課、評課等教研活動，讓教師踏踏實(shí)實(shí)地經(jīng)歷“課堂實(shí)踐、比較創(chuàng)新、總結(jié)提升”的過程。最后，由中心校的楊副校長和曾教導(dǎo)對如何真正走進(jìn)文本，正確解讀文本做了深入的具體的指導(dǎo)，為語文教師的教學(xué)改革和教學(xué)思路打開了一扇明亮的窗。早8：00，厝柄小學(xué)多媒體教室濟(jì)濟(jì)一堂，來自新度中心片的五、六年級的語文老師和本校的所有語文老師共30多人，首先聆聽了由中心校陳少瑜老師講讀的《賣火柴的小女孩》第一課時(shí)。他說，教學(xué)是有規(guī)律的，但教學(xué)亦是“教無定法”的，多樣化的教學(xué)方法的探索，碰撞之下讓老師們更敢于打開教學(xué)思路，避免教學(xué)的千篇一律?！备毙ｉL孫吉超如是說，這也正是大家達(dá)成的共識?！皩?dǎo)學(xué)案”的設(shè)計(jì)既能提高課堂效率，更重要的是，它能“觸動”學(xué)生學(xué)習(xí)的“機(jī)關(guān)”——帶著問題進(jìn)課堂，遠(yuǎn)比按部就班地聽課高效多了。市北中學(xué)是普通高中學(xué)校，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊。創(chuàng)建高效課堂 讓學(xué)生樂學(xué)善思在教研室主任呂慧看來，四位老師都不同程度地在各自課改、教改的過程中遇到了瓶頸，級部聯(lián)動、同課異構(gòu)就是要彼此“取長補(bǔ)短，資源共享”。當(dāng)日上午一二節(jié)，下午一二節(jié)，四位老師陸續(xù)登臺授課。同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源交流與共享，為促進(jìn)老師之間的交流學(xué)習(xí)，推進(jìn)學(xué)校管理與教科研向縱深發(fā)展搭建了有效的平臺，并為促進(jìn)教師專業(yè)化成長再書絢麗的一筆?！巴n異構(gòu)”，僅僅是學(xué)校組織老師攜手教改，創(chuàng)建“教學(xué)研究共同體”的第一步，主要就是讓學(xué)生能夠樂學(xué)善思。10月18日的政治學(xué)科同課異構(gòu)觀摩研討活動，在市北中學(xué)錄播教室進(jìn)行，以高二《在文化中選擇》新授課為題進(jìn)行研討，四位老師參加授課活動，高二所有文科教師參加聽課活動，同學(xué)科及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與評課活動。在當(dāng)天的課上，一名學(xué)生在展示環(huán)節(jié)耽誤了些時(shí)間，導(dǎo)致張老師原本安排好的題目沒能講解完，“這一點(diǎn)特別要向邱老師學(xué)習(xí)”?！备叨壊恐魅谓煞逭f，傳統(tǒng)的辦學(xué)模式難改“千校一面”，對學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的學(xué)校來說，唯一的出路就是改革課堂，老師要少說、精說，把課堂、時(shí)間、話語權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的自主權(quán)。學(xué)校還通過“31211”課堂教學(xué)模式，提升上課效率，突顯了學(xué)生學(xué)的地位。教改探索應(yīng)兼顧學(xué)科特性“同課異構(gòu)、導(dǎo)學(xué)案等探索高效課堂的教改，能夠促使教師在對比中取長補(bǔ)短，加深對教材的挖掘，帶動學(xué)生綜合能力的提高，同時(shí)也讓學(xué)校各自的教改研究少走彎路
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