【正文】 我們感到有趣，還有的讓我們贊嘆。引導(dǎo)大家總結(jié)：我國(guó)有56個(gè)民族，疆域廣闊，民風(fēng)民俗特色鮮明而又豐富多彩。⑵ 講完后回答同學(xué)們的提問(wèn)。（如，要做到善于組織和利用手中的材料，說(shuō)得詳略得當(dāng)，生動(dòng)有趣，條理清晰等。展示圖片，向同學(xué)們介紹某種民風(fēng)民俗?！菊n時(shí)安排】3課時(shí)。借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法。⑵ 內(nèi)容：可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面，說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)。⑵ 表達(dá)真情實(shí)感?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話引入高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的39。積累帶動(dòng)物名稱的成語(yǔ)。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較充實(shí)。（先同桌練說(shuō)，再指名表述。，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。、了解動(dòng)物身體各部分的作用，讓學(xué)生形成一定的科學(xué)觀念。（1）．交流：各小組派代表在班中匯報(bào)，交流。（2）引導(dǎo)學(xué)生從王亮的發(fā)明過(guò)程中歸納出動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的基本思路：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題一尋找原因一聯(lián)想啟發(fā)一解決問(wèn)題。五、教學(xué)過(guò)程（一）、激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境1．創(chuàng)設(shè)情境。二、學(xué)情分析：教學(xué)的對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)年齡段的孩子想象力豐富，也有很多自己的想法。口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)8一、教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出平常生活中的不便之處，并能想出解決問(wèn)題的辦法。教學(xué)過(guò)程：一 “成語(yǔ)故事”自學(xué)成語(yǔ)故事：讀不懂的可看圖、請(qǐng)教同學(xué)、等。“婦”，婦女是女子，左邊是女字旁?！案邸?；港都與水有關(guān)，左邊是三點(diǎn)水。二、“連連認(rèn)認(rèn)”借助拼音自讀，試著連一連。“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”：金子不全是純金，人都有缺點(diǎn)，完美的39?！扒Ю镏校加谧阆隆保呵Ю锏穆烦淌菑倪~第一步開(kāi)始的，比喻事情的成功是由從小到大逐漸積累的。日積月累教學(xué)目標(biāo)：積累八個(gè)字組成的成語(yǔ)，并能理解其意思。教學(xué)過(guò)程：讀一讀：自由讀詞語(yǔ)談一談：讀學(xué)習(xí)伙伴的話。選擇故事編得有趣、情節(jié)曲折的或某一點(diǎn)寫得好的在全班交流；同時(shí)指出存在不足，提出修改意見(jiàn)。寫前交流。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的想象空間。把小組交流好的同學(xué)推薦到班里匯報(bào)，交流有無(wú)更好的方法。說(shuō)一說(shuō)。從中受到新的啟示，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。三、組內(nèi)介紹，評(píng)議評(píng)出優(yōu)秀者。【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)【過(guò)程設(shè)計(jì)】一、課前準(zhǔn)備要求學(xué)生畫一幅畫，并把自己的畫帶到課堂上。培養(yǎng)說(shuō)話大方、聽(tīng)話認(rèn)真的習(xí)慣。佳作賞評(píng)每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評(píng)，可以是全文，可以是片斷。自行修改回憶這組課文中運(yùn)用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。閱讀提示，明確要求同學(xué)默讀提示，明確習(xí)作要求及內(nèi)容。其次、三課時(shí)習(xí)作談話導(dǎo)課，激發(fā)愛(ài)好在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動(dòng)中，同學(xué)們盡情抒發(fā)了自己對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。其他同學(xué)可以質(zhì)疑，也可以和同學(xué)進(jìn)行深化的溝通。老師參加部分小組的溝通，賜予指導(dǎo)。現(xiàn)然大家都這么喜愛(ài)家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來(lái)策劃一次活動(dòng)。大詩(shī)人李白用詩(shī)句“舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)”來(lái)表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念，而這詩(shī)句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句。通過(guò)書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動(dòng)，可以事先參閱一些好的閱歷。通過(guò)活動(dòng)，培育對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。成果交流會(huì)組織一次成果展示，包括“展示臺(tái)”中提示的讀書記錄卡、圖書推薦卡、讀書目錄、習(xí)作、訪談?dòng)涗洝⒆x書心得體會(huì)、積累的讀書名言等……對(duì)學(xué)生用自己喜歡的方式制作“名言書簽”“圖書推薦卡”“讀書筆記集錦”等，給予充分的表?yè)P(yáng)與肯定。學(xué)生可以選擇其中一個(gè)進(jìn)行描寫。4．辯論總結(jié)。2．選擇辯題，確定辯論方?！伴_(kāi)卷是否有益？”根據(jù)自己的讀書感受，加上典型的例子，進(jìn)行辯論。二、講故事通過(guò)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)的活動(dòng)，有的自己按照計(jì)劃去讀書，有的采訪了愛(ài)讀書的39。組內(nèi)討論，人人參與，有什么收獲呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流.、督促，、交流有困難的學(xué)生，可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言.，互相修正，共同提高口語(yǔ)交際水平.，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩.全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià)，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷.?學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂(lè).：“開(kāi)卷有益.”但也有人說(shuō)：“開(kāi)卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.”你對(duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看?請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理，展開(kāi)一次辯論.、反兩方展開(kāi)辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥.：好書會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開(kāi)我們的世界，給我們力量、?讓我們養(yǎng)成愛(ài)好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧!第二、三課時(shí)習(xí)作在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們通過(guò)講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來(lái)吧!投影出示習(xí)作內(nèi)容：讀書故事；采訪記錄；記一次辯論活動(dòng).試寫初稿，反復(fù)修改，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).，自己認(rèn)真進(jìn)行修改.，提出修改建議.，再次修改自己的習(xí)作.朗讀佳作，共同賞評(píng)每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，.謄寫作文，制作小報(bào)，滿意后抄寫在作文本上.，小組合作辦一期以“讀書樂(lè)”為主題的手抄報(bào).口語(yǔ)交際經(jīng)過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)讀書一定有了新的見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)。（2）同桌自己的理解。這其中當(dāng)然也含有對(duì)菊花歷盡風(fēng)霜而后凋謝的堅(jiān)貞品格的贊美。它標(biāo)志著生命的萌動(dòng)，萬(wàn)物的復(fù)蘇，所以它在敏感的詩(shī)人心中所引起的，便是春回大地的美好聯(lián)想。（2）選擇其中的幾個(gè)詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人在寫景過(guò)程中的聯(lián)想與想象。日積月累（1）在許多描寫景物，贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī)作中，詩(shī)人以其獨(dú)特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來(lái)欣賞其中的幾句。在表達(dá)自己獨(dú)特感受的過(guò)程中，充分運(yùn)用聯(lián)想和想象。再次修改，謄抄習(xí)作再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。朗讀賞析，交流評(píng)議（1）每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。記敘清楚，語(yǔ)句通順，感情真切。 （3）習(xí)作要求。（2）選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個(gè)話題中的一個(gè)，確定寫作材料。第二、三課時(shí)習(xí)作交流談話，激趣導(dǎo)入在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然，并融入其中。選擇同一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報(bào)?；仡櫴罴偕睿褐饕虼蠹艺f(shuō)說(shuō)自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說(shuō)說(shuō)在游覽欣賞過(guò)程中的`聯(lián)想和想象。說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí) 口語(yǔ)交際揭題導(dǎo)入這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。課前準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力?？杉由媳粍裾f(shuō)的人的語(yǔ)言、動(dòng)作。開(kāi)著水龍頭洗菜太浪費(fèi)自來(lái)水了?？?—6人一組討論書上第二題。)看圖談話，了解圖意。三、教學(xué)過(guò)程以題激趣。二、教材說(shuō)明“這樣做不好”是引用人們對(duì)損害公共利益的行為進(jìn)行勸說(shuō)的通常說(shuō)法。確定了有價(jià)值的題材，再學(xué)習(xí)本單元通過(guò)事情刻畫人物表達(dá)美好情的寫作方法，完成習(xí)作。學(xué)生交流評(píng)議。五、習(xí)作取題，試寫初稿學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)生評(píng)議，補(bǔ)充：（如，素不相識(shí)的陌生人幫騎車受傷的你看?。晃丛\面的朋友以書信、電子郵件、賀卡等方式成為你學(xué)習(xí)、生活上的良師益友。交流習(xí)作要求和注意事項(xiàng)：⑴ 寫體現(xiàn)人們互相關(guān)愛(ài)的事情。六、評(píng)選三名辯論小明星第二、三課時(shí)一、交流談話，情境導(dǎo)入生活中，人與人之間需要互相關(guān)心，幫助。選定主持人一名，將全班同學(xué)分成兩組，你肯定會(huì)騙他說(shuō)：媽媽一會(huì)就來(lái)了肯定不會(huì)說(shuō)你媽媽不要你了一個(gè)得了絕癥的人，家人肯定會(huì)騙他：你很快就會(huì)好起來(lái)的肯定不會(huì)說(shuō)：你等死吧！我們?cè)趨擦掷锩月妨耍覀儠?huì)互相欺騙：沒(méi)事。四、全班分成正方、反方兩組，臨時(shí)調(diào)整座位進(jìn)行辯論辯論的方法和注意事項(xiàng)：用事實(shí)說(shuō)話，事實(shí)勝于雄辯。辯論的要求：用普通話辯論，語(yǔ)速不宜太快，語(yǔ)言表達(dá)要清晰。你們同意曾子的做法？意見(jiàn)發(fā)生分歧，我們這節(jié)課就開(kāi)一次辯論會(huì)：講誠(chéng)信與善意的謊言?！菊n前準(zhǔn)備】搜集有關(guān)誠(chéng)信與善意的謊言故事。點(diǎn)評(píng)人：梁世春（特級(jí)教師）第二篇：口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)目標(biāo)】通過(guò)辯論會(huì)能認(rèn)識(shí)到人要講誠(chéng)信，但有時(shí)候也需要善意的謊言。課堂時(shí)間很有限，怎樣使更多的學(xué)生參與口語(yǔ)交際，這方面孫老師也為我們提供了一個(gè)很好的范例。哪個(gè)孩子不知道每期都發(fā)到手的《搖籃》報(bào)呢？哪個(gè)孩子不想成為小記者呢？這樣的話題還愁孩子不積極參與嗎？光有好的話題還不夠，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好的情境。除此之外，便是把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生盡情地說(shuō)出自己最想說(shuō)的話，這樣才能使愉快和諧的氛圍貫穿整節(jié)課的始終。學(xué)生之間積極的互動(dòng)交流成了這節(jié)課的亮點(diǎn)，而這要得力于教師能夠在多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，盡量使學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造性得到充分發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力的目的。師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們就 《搖籃》報(bào)的問(wèn)題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪，可以同學(xué)之間合作，也可以采訪在場(chǎng)的各位老師。我還覺(jué)得采訪時(shí)，要口齒伶俐，吐字清晰，這樣別人才能聽(tīng)清楚。你們看電視的時(shí)候注意過(guò)記者的采訪嗎？能不能說(shuō)一說(shuō)記者在采訪時(shí)都應(yīng)該注意些什么？（學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流）生：采訪時(shí)要有禮貌。（師引導(dǎo)訂正后，小結(jié)，且隨時(shí)注意表?yè)P(yáng)表達(dá)清楚、流利的同學(xué)和認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言的同學(xué)。）師：還有哪位選手想來(lái)試一試？（一學(xué)生簡(jiǎn)要介紹自己的情況）學(xué)生評(píng)委：你為什么想到來(lái)應(yīng)聘？應(yīng)聘學(xué)生：（反問(wèn)）如果是你，你會(huì)怎樣回答這個(gè)問(wèn)題？（眾人笑）學(xué)生評(píng)委：因?yàn)槲铱匆?jiàn)記者寫了很多報(bào)道，我也喜歡寫文章，所以我來(lái)應(yīng)聘。應(yīng)聘學(xué)生：我叫崔笛祥，我喜歡打籃球。師：能不能說(shuō)說(shuō)怎么才能當(dāng)好評(píng)委呀？ 生：評(píng)委只有認(rèn)真聽(tīng)才能知道選手講得好不好。師：（故作神秘狀）我悄悄地告訴你們：據(jù)本編輯所知，《搖籃》報(bào)最近要面向全校招聘小記者了，都有誰(shuí)想報(bào)名參加？（全班同學(xué)高高地舉起了手）你們想不想提前練練兵？生：（全體高興地回應(yīng)）教學(xué)實(shí)錄片段二：賦予學(xué)生評(píng)委的身份，他們開(kāi)始“較真”了?！保煟耗銈兿矚g這份報(bào)紙嗎？向大家介紹一下。《搖籃》報(bào)是孩子們熟悉并喜歡的報(bào)紙。”大語(yǔ)文觀的理念得到了實(shí)踐。引導(dǎo)學(xué)生就 《搖籃》報(bào)的話題向聽(tīng)課的教師、外校來(lái)的客人等進(jìn)行采訪。對(duì)于如何文明地與人交流，更是一次切實(shí)可行的鍛煉。作自我介紹的學(xué)生為參賽選手，下面的同學(xué)均為評(píng)委。設(shè)計(jì)三：自我介紹，虛擬應(yīng)聘此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間的雙向互動(dòng)，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)自然、大方地與人 對(duì) 話。咱們就先在班里好好準(zhǔn)備一下，提前練練兵。此時(shí)此刻，教師和學(xué)生通過(guò)自然的對(duì)話拉進(jìn)了彼此的距離，輕松進(jìn)入課堂。（３）培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，認(rèn)真、耐心地聽(tīng)別人講話，能理解主要意思。所以，在課堂上，教師通過(guò)自我介紹、采訪等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入互動(dòng)狀態(tài)。理念與目標(biāo)理念：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。（三）教學(xué)特點(diǎn)新課程把教師的角色定位為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、參與者。如果教師有機(jī)地創(chuàng)設(shè)多方互動(dòng)的交際情境，學(xué)生能夠做到樂(lè)說(shuō)，善說(shuō)?！稉u籃》報(bào)是學(xué)生耳熟能詳?shù)耐瑫r(shí)又是深受學(xué)生喜愛(ài)的校報(bào)。本課以準(zhǔn)備應(yīng)聘學(xué)校校報(bào)的小記者為交際話題，引導(dǎo)學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。（二）年段特點(diǎn)四年級(jí)的學(xué)生具有進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練的良好基礎(chǔ)，也已經(jīng)具有較為豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。這就需要教師耐心地加以引導(dǎo)，使之在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，口語(yǔ)交際能力切實(shí)地得到提高?！敖浑H”意味著不能唱獨(dú)角戲，所以，教師努力營(yíng)造多元互動(dòng)的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟迪學(xué)生思考，使學(xué)生興趣盎然，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。這一學(xué)段要求學(xué)生 “在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能就不理解的地方向別人請(qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討”。（２）掌握采訪要領(lǐng)，能清楚、明白地表達(dá)自己的意思，有一定的提問(wèn)技巧。教師首先出示一份 《搖籃》報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹這份報(bào)紙，進(jìn)而提示學(xué)生，教師本人還是這份報(bào)紙的編輯?！稉u籃》報(bào)現(xiàn)在要面向全校同學(xué)招聘小記者了。然后再同時(shí)出示三張幻燈片：“請(qǐng)你認(rèn)識(shí)我”、“精彩一瞬間”、“采訪大比拼”，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生猜想這三項(xiàng)內(nèi)容的要求。在這一環(huán)節(jié)，我虛擬了一個(gè)應(yīng)聘的情境。有助于培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，敢于大膽地表現(xiàn)自己。這節(jié)課的高潮部分，我設(shè)計(jì)了采訪這一環(huán)節(jié)?！罢Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。精彩回放教學(xué)實(shí)錄片段一：提到 《搖籃》報(bào)，學(xué)生熱情高漲，他們說(shuō)起來(lái)頭頭是道。師：同學(xué)們，你們看老師手里拿的是什么？（學(xué)生異口同聲地回答：“這是我們學(xué)校自己辦的 《搖籃》報(bào)。生３：《搖籃》報(bào)上有時(shí)候還登家長(zhǎng)的文章，我的爸爸、媽媽也很喜歡看。愿意做嗎？ 生：愿意。學(xué)生的應(yīng)對(duì)能力進(jìn)一步提高?！碑?dāng)記者多辛苦啊！不好好鍛煉怎么能行？身體不好還能工作嗎？（聽(tīng)課老師和全體學(xué)生熱烈鼓掌。師：我們與人交流時(shí)，都要使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話。師：當(dāng)記者有一項(xiàng)重要的基本功是采訪。翟優(yōu)和崔博同學(xué)都認(rèn)為應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)人家的發(fā)言，才不會(huì)弄錯(cuò)。學(xué)生的熱情被充分調(diào)動(dòng)。凡聽(tīng)課的老師都覺(jué)得這節(jié)課的成功之處在于學(xué)生們不拘一格的表現(xiàn)。而老師只不過(guò)是一個(gè)組織者，他所要做的是恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)、點(diǎn)撥、鼓勵(lì)。孫世梅老師選擇了準(zhǔn)備應(yīng)聘學(xué)校 《搖籃》報(bào)的小記者這個(gè)話題，就是學(xué)生既熟悉又感興趣的。這樣不但吸引很多學(xué)生參與 “競(jìng)聘”，而且對(duì)話中迸發(fā)出很多智慧的語(yǔ)言。這是一節(jié)沐浴新課程光輝的比較成功的一節(jié)口語(yǔ)交際課。養(yǎng)成自己修改作文的習(xí)慣?；貋?lái)之后，曾子說(shuō)不能欺騙小孩，我要把這只豬殺了給兒子吃。反方：生活需要善意的謊言。三、自由練說(shuō)或小組交流按要求進(jìn)行準(zhǔn)備，組內(nèi)交流。辯論時(shí)說(shuō)話要文明禮貌、得體大方、機(jī)智敏捷