聽畢英春老師教學(xué)觀摩課有感-全文預(yù)覽
【正文】 1/4和1/2的大小時(shí)，王老師讓學(xué)生用手中的材料自主學(xué)習(xí)，最后進(jìn)行討論交流進(jìn)行總。如天津葉鴻琳老師執(zhí)教的《打電話》一課，課始葉老師根據(jù)學(xué)生最直接的思維得出一個(gè)一個(gè)的通知要15分鐘；接下來葉老師問“怎樣通知會節(jié)省時(shí)間”，這一環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞自己的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行深層次地思考，并通過猜想、驗(yàn)證，使學(xué)生感受到“同時(shí)通知會省時(shí)間”；最后通過剛才不同的設(shè)計(jì)所用的時(shí)間不同，緊接著追問“怎樣通知會更省時(shí)間”，把學(xué)生的思維又帶到了更深的層次，經(jīng)過思維的不斷碰撞得出“所有知道信息的人同時(shí)通知最省時(shí)間”。今后在教學(xué)中盡可能地完善教學(xué)藝術(shù)，提高效率，必須不斷地“充電”，不斷探索，樹立一種去學(xué)習(xí)，去長期學(xué)習(xí)的觀念，提高自身的整體素質(zhì)，做一名優(yōu)秀的教師。他們都注重引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納一節(jié)課所學(xué)知識的重點(diǎn)，加強(qiáng)回憶。整個(gè)課堂上，充分利用45分鐘。課前精心預(yù)設(shè)，老師們在課前都以與本節(jié)課有聯(lián)系有情趣的故事與學(xué)生非常和諧的交流，引發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生內(nèi)心有一種親切感。七、注重學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過程。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，運(yùn)用到生活中。這些教師的課，設(shè)計(jì)精美，樸實(shí)自然，我被有經(jīng)驗(yàn)的教師的精彩設(shè)計(jì)所折服，被課堂的情緒所感染。課堂上老師們的應(yīng)對能力強(qiáng)，對學(xué)生所提出的問題，教師能及時(shí)準(zhǔn)確地排除解決。六、授課者教態(tài)自然，語言很自然，鼓勵(lì)、評價(jià)學(xué)生的語言恰如其分，有效的增強(qiáng)了學(xué)生的自信心與積極性。注重學(xué)生互評，師生評價(jià)，給與肯定。但也要注意教師自身素質(zhì)的提高。老師的語言富有感染力，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這些老師的課為什么會這么成功呢？我想該教師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二、聽課后要說真話，不要說瞎話?；叵胱约阂郧吧闲W(xué)的數(shù)學(xué)課。這些教師的課，設(shè)計(jì)精美，樸實(shí)自然，我被有經(jīng)驗(yàn)的教師的精彩設(shè)計(jì)所折服，被課堂的情緒所感染。，能不能應(yīng)對當(dāng)前的應(yīng)試教育。，讓學(xué)生有了大量的閱讀空間。在精讀課文中教師引導(dǎo)學(xué)生摸索出學(xué)習(xí)方法，然后在略讀課文中運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法，學(xué)生自主高效地學(xué)習(xí)、交流。第一篇：聽畢英春老師教學(xué)觀摩課有感聽畢英春老師教學(xué)觀摩課有感吳靜宜2013年 11月 9日 校長組織部分語文教師參加了在第五小學(xué)舉行的“小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討活動”品析主題單元教學(xué)的魅力，感受很深。主題單元教學(xué)必須吃透教材，整合教材，找出單元課文的相通點(diǎn)，找出學(xué)習(xí)方法的共性，制定出適合學(xué)生高效學(xué)習(xí)的學(xué)案。尤其在短短的40分鐘時(shí)間里，我們無需“顧全大局”，而應(yīng)抓住重點(diǎn)，需要側(cè)重讀的就突出讀，需要側(cè)重談的就盡情說，需要側(cè)重聽的就要張開耳朵，需要側(cè)重寫的就不能放過寫的契機(jī)。，教師能不能完成，我覺得
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