【正文】 的數(shù)學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。二、相互討論學習的版塊。一個專業(yè)的數(shù)學教師不僅能熟練的運用信息技術來進行教學,而且還能很好地將信息技術和數(shù)學進行整合,并能教會學生運用技術來“發(fā)現(xiàn)”數(shù)學,創(chuàng)造數(shù)學。越來越多的研究表明,只有對學生學習數(shù)學的心理有較為清晰地了解,才能使學生更好的掌握數(shù)學知識和發(fā)展數(shù)學能力。數(shù)學教師掌握的不僅僅是一般的教育學和心理學而應該是它們與數(shù)學的整合。但顯然專業(yè)的數(shù)學教師應該需要貨源充足和組織良好的數(shù)學知識倉庫,其中良好的組織比數(shù)學知識更加重要。與人生觀、世界觀對人的重要性一樣,數(shù)學教育哲學對如何進行教學有著十分重要的影響,它包含什么是數(shù)學? 為什么進行數(shù)學教育? 應當怎樣進行數(shù)學教育? 三個基本的問題。教師的師德決定了教師的素質，教師的素質又決定了教育的質量，因而師德建設是教師隊伍建設的核心。一、學習版塊的教學技能，個人思想收獲此次培訓學習，從授課教師安排來看：每個視頻里的教師都是在線的一線教師，對具體在平時遇到的一些問題都能夠得到很好的體現(xiàn)以及問題的處理讓我覺得很精彩。“國培”期間，每一位專家們精彩的講演，每位一線教師的分享都很精煉，都讓我感受很深；他們結合自己豐富的經驗，將相關的理論知識深入淺出地闡述。感受三：課堂教學中要體現(xiàn)如下幾條原則，第一，學生是學習的主體，課堂教學中要給予學生充分的動腦、動手、動口的時間和空間，讓學生去經歷、去感受，建構自己的數(shù)學知識；第二，要能夠創(chuàng)設情境，讓學生在問題的情境中學習，去解決問題，提示矛盾；第三，教師要形成自己鮮明的個性化的教學風格；四，教學中要有創(chuàng)新精神，要常教常新。教學中，在以教師為主導的前提下，堅持學生是探究的主體，教師著力引導學生多思考、多探索，讓學生學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，只有達到這樣的境地，才會真正實現(xiàn)學生的主動參與課堂活動中，活躍課堂氣氛只有這樣，才能使學生品嘗到自己發(fā)現(xiàn)的樂趣，才能激起他們強烈的求知欲和創(chuàng)造欲?，F(xiàn)將自己的心得和體會寫出來與大家分享。初中數(shù)學學習總結10時間過得真快，20xx數(shù)學國培即將結束，兩個月的網絡國培學習，我聆聽了專家們的講解，課例分析，使我對教育教學有了新的認識?？鬃又苡瘟袊?，學到的知識盡為其所用，成為世代傳誦的圣人。⑨學習別人。⑤不強調進步。①學習未動，興趣先行。”這一切都是我個人的一些想法、經驗。這樣才能真正使那些讀過此文的人受益。漸漸地，我形成了一套有我的特色的學習方法，但如果你真正了解了我的學習方法的內涵與真諦的話，你會發(fā)現(xiàn)這一方法不僅僅是用于我，還適用于很多同樣的同學。所以我們自己每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環(huán)節(jié)預設與實際吻合、學生學習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結，找出有規(guī)律的東西，在不斷反思中學習。我們老師應用一切可能的方式，通過課堂把孩子們求知和求學的欲望激發(fā)出來，培養(yǎng)孩子們對數(shù)學的良好興趣。真正讓文本的靜態(tài)數(shù)學變成生活的動態(tài)數(shù)學。在創(chuàng)設生活教學情境時，要選取現(xiàn)實的生活情境。如何來定位自己的職業(yè)，自己的教學學生喜歡嗎?自己的工作家長滿意嗎?我一定要這樣提醒自己，鞭策自己，激勵自己努力前行。在歷次期中、期未全市統(tǒng)考中各年級的平均分均名列全市前茅。增強了學生的主體意識通過一年的實驗，學生的主體性、主動性得到了較好的發(fā)揮，從課內到課外，從校內到校外，從收集、整理、描述信息，建立模型，到解決數(shù)學問題，全方位突出了學生的主體地位；學生在學習過程中自我探究、主動參與、合作學習，充分展示了學習的主動性。3．對課堂模式中的一些做法進行交流總結、相互評議、提出改進意見。每次活動都有明確的議題并由專人記錄，對課題實施情況進行間斷性總結。2．初步形成數(shù)學課堂教學模式，使學生適應這種新的教學方法和教學模式，形成有效的學習策略。在今后的工作中還要不斷學習、培訓，提高自己信息技術知識，更好的為激發(fā)廣大學生的學習熱情而努力。同時，豐富的遠教資源和強大的相互交流性對教學研究、課堂教學等提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。知識經濟預示著人類經濟社會生活將發(fā)生重大變化，信息的獲取、傳輸、處理和應用能力將作為人們最基本的能力和文化水平的標志。遠程教育資源不僅為教師的提供了更加豐富的資源，同時也為學生提供了更加形象直觀的感性材料。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把在這里學到的理論知識應用于自己的教學實踐中，并在不斷地實踐和反思中追求教學的更高境界，提高自己的教育教學能力。課例從不同層次、不同角度重新提升了我對課堂教學的認識與把握，極大地開闊了我的視野。四，通過學習經典務實的課例，開闊了我的視野。教授們在做專題講座中，皆把高深的理論知識聯(lián)系我們身邊熟悉的教學課堂事例，深入淺出，生動又富于哲理，給我留下了較為深刻的印象。數(shù)學的本質就是要培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。從老師的講座、輔導和交流中，我們汲取了很多知識及新的理念。在以前的教學中，遇到了這樣那樣的問題，沒有機會和沒有時間來解決他們。面對全國課改中出現(xiàn)的“教學模式”、“教學模式”，有些甚至走極端完全否定教師的作用，我有了更理性的思考，不盲從，不跟風，懂得了如何通過學習思考，用理論的東西指導自己的教學，指導自己的學生學習和提高!課堂上，老師“主導”與“參與”作用是沒問題的，問題是學生的“主體”地位是絕對不能撼動的，如何讓學生輕松活潑的學，讓每個層次的同學都有提高和收獲，這很重要，至于方法問題就是我們研究討論的重點。是善于發(fā)現(xiàn)和開發(fā)潛能的伯樂。是教學內容的研究者。我想這是作為教師應該做到的非常重要的一點。同時還要學會以“誠”待人。就我個人而言，我自己在培訓中感悟頗多，比如，在教育教學理念更新上、在師生角色的重新定位上、在個人教育教學實踐與理論研究能力上等等方面，我覺得都有提高。在這次培訓中，我聆聽了專家多個專題的講解，使我受益匪淺，這些知識內容非常實用，能夠很好的指導我的教學，特別是提供了很好的課例分析，使我在今后的教學中有了借鑒的依據(jù)和努力的方向，真的十分感謝國培給我們提供了這么好的學習和交流機會，感謝為我們不辭辛苦上課的國培項目組的各位老師。讓我體會了“教學相長”的真正含義。此外，我們還應該讓學生明確各種記憶方法。③形象記憶法，內容形象、直觀、記憶就深刻、難忘，把知識形象化能幫助記憶。因此，重視對學生進行記憶方法指導，這是初中數(shù)學教學的必然要求。比如①要教會學生將文字語言轉化為數(shù)學符號語言，還要注意數(shù)學符號中數(shù)學演算的前提條件；②要將學生在推理的同時學會書寫表達，讓學生在反復訓練中熟練掌握常用的書寫格式；③要訓練學生根據(jù)已知條件來分析作圖，正確地將文字語言轉化為直觀圖形，以便更好的利用數(shù)形結合解決問題。四、指導學生寫初一新生在解題書寫上往往存在著條理不清，邏輯混亂等問題。由于這種“同化”或“順應”的工作最終必須由每個學習者相對獨立地完成。二、指導學生聽初中新生往往對課程增多、課堂學習容量加大不適應，顧此失彼、精力分散，使聽課效率下降，因此，重視聽法指導，使他們學會聽，是提高學習效率的關鍵。在教學過程中，教師應指導學生學會讀書的方法，做到眼到、口到、心到、手到。”可是在做判斷題時，4是16的平方根（ ）；16的平方根是4（ ）。本人想就以下幾個問題從四個方面做些探討。其次要先預習后聽課，先看書后做作業(yè)，先理解再輸入大腦識記。有些學生因不會學習或學習方法不當而成績逐漸下降，久而久之失去學習信心和興趣，開始陷入?yún)拰W的困境，這也往往是學生明顯出現(xiàn)“兩極分化”的原因。初中數(shù)學學習總結4數(shù)學是研究現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關系的科學。初中尤其初三時間不是很富裕，別把自己的課余時間浪費在刷小題上(因為認真做好學校里的卷子就夠了)。最有效的復習方法看錯題不要訂正完錯題就扔一邊哦，想想自己為什么錯，下次如何避免，正確簡潔的解題方法是如何被想到的，認真聽老師的做題思路與方法，更好能試著自己歸納，你可以在復習的時候拿出一張紙，把整理的要點、方法寫上去，考前幾分鐘看看，增強印象。教師在教學中要善于提問，善于舉例，善于比較與優(yōu)化，才能真正發(fā)揮教師應有的指導作用。數(shù)學學習、數(shù)學思維就是一個反復嘗試、探究，不斷修正、改進、完善的過程。我想：我們若能做到李教授提出的幾點，那么將會大大促進我們的專業(yè)成長。數(shù)學文化，數(shù)學觀，數(shù)學哲學，課堂教學模式的多樣性等等正是我日常教學缺少的理論基礎。學生能探索到的新知識、新方法盡量鼓勵他們去嘗試、去探索，以利于他們獲得成就感，激發(fā)更濃厚的學習興趣，從而形成勇于探索、鉆研的習慣。因此，在學生的學習過程中教師要大膽放手，多給學生一點時間和機會進行體驗、感悟和思考。四、初中數(shù)學學法指導途徑通過課前加強學法指導，養(yǎng)成良好的學習習慣，使學生變“被動”為“主動”，從而逐漸培養(yǎng)學生自學能力。（五）“記法”指導很大一部分學生認為數(shù)學沒有筆記可記，有記筆記的學生也是記得不夠合理，通常是教師在黑板上所寫的都記下來，用“記”代替“聽”和“思”。即在某個問題得到回答后，順其思路對問題緊追不舍，刨根問底；②反問法。開展探索式教學，引導學生追根究源去思索，使學生學會深思。①設疑引思，從學生思維的最近點入手，開展“啟發(fā)式”教學，引導學生積極思考，展開聯(lián)想，解決疑點。因此教師應從培養(yǎng)學生的興趣入手，讓愉悅充滿教學課堂，吸引其注意力，鼓勵參與，激活其原有的知識結構，以獲得最佳的學習效果；另外指導學生在聽課的過程中注意做到:①聽每節(jié)課的學習目標；②聽知識的引入和形成過程；③聽懂教學中的重、難點；④聽例題關鍵部分的提示及應用的數(shù)學思想方法；⑤聽好課后小結。（四）進行序列訓練，促進認知發(fā)展學習方法的整合內化是一個長期而又艱苦的過程，需要教師從課堂教學的每個環(huán)節(jié)抓起，有計劃、有意識、有序列地進行持之以恒地訓練。（二）回顧學習過程，總結學習方法科學的學習方法來源于成功的學習實踐。進行方法訓練時，要與具體內容相結合，使學生在具體運用中掌握學習方法，形成學習能力。教師在學生學習過程中不重視反饋，學生就難以真正了解自己的學習情況，學生的求知心、自信心和既定的目標難免受到影響，這就勢必影響到下一個階段的學習過程。對不同類型的學生，指導方法和重點也不同。學習任何知識，必須注重基本訓練，要一步一個腳印，由易到難，扎扎實實地練好基本功，切忌好高鶩遠。第二篇：初中數(shù)學學習總結初中數(shù)學學習總結1一、初中數(shù)學學法指導原則（一）激發(fā)動機性原則。但初一的學生在預習過程中大部分學生不會預習，因此老師需要進行細心，耐心的指導，有的學生可能需要一兩個月的時間才能養(yǎng)成這個習慣。因此，課堂上，教師既要注重培養(yǎng)學生動腦、動手、自主探究與合作的習慣，在課堂上還要留一定的空間和時間給學生思考、合作與交流，讓學生有表現(xiàn)自已才干的機會。教師要走出演講者的角色，成為學生學習的組織者、激勵者、引導者、協(xié)調者和合作者。這樣，老師深深地刻在了學生的心里，學生的一言一行也刻在了老師的教學生涯里。我認為在以下幾個方面值得學習：一、熱愛學生老師只有熱愛學生，才能受到學生的熱愛。沒有比較就不知道差距，我的教學水平有待提高，此次學習收獲很大，體會很深。我們要真心真意地去關愛學生，用自己的人格魅力去征服學生。教師要轉變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權威轉向與學生平等對話，把學習的主動權交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動。三、教師應提供學生合作、探究、交流的時間與空間，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與探索在教學中，教師不僅要將學生教會，而且還要教學生會學。然后老師針對學生出現(xiàn)的疑難問題進行有的放矢的講解?！眱H以這兩句話拿來和老師們一同思考。（二）循序漸進性原則。學生存在著個體差異，因此應針對學生的實際情況進行分層指導，這是學法指導的最根本的原則。反饋是一個過程，它貫穿于整個學習過程的各個階段。指導中切忌單純傳授知識，滿堂灌，學而不用。教師在傳授知識的同時，應根據(jù)教材特點，抓住訓練時機，有針對性、有計劃地指導學生，讓學生主動而又生動活潑地學習，積極發(fā)揮其主體作用，使“教材”變成學生的“學材”，使教法與學法有效結合，提高教學效果和學習效率。因此，在學生初步掌握學習方法的同時，還要給學生創(chuàng)造學習遷移的機會，讓學生在訓練中印證學法、選擇學法、改進學法。（二）“聽法”指導初二學生往往對課程增多、課堂學習量加大不能適應，顧此失彼，精力分散，使聽課效果下降。因此，在學習過程中教師要正確引導，使學生學會科學的思維方法。③探“源”深思。因此，教師在平時教學中應教給學生一些問問題的基本方法，主要有:①追問法。結合某些知識點，通過對實際生活中一些現(xiàn)象的觀察和分析提出問題。如用類比法記公式，數(shù)形結合法記定理，聯(lián)想法記解法，順口溜法記要點規(guī)律等等。每個教師不應是一種教書的工具，而是應當具備一個學習促進者的態(tài)度和技巧。學生能歸納概括的知識結構、解題規(guī)律，盡量讓學生自己去歸納總結，以培養(yǎng)學生概括、總結的能力。在這次的學習中，專家、教授們?yōu)槲覀儙砹巳碌臄?shù)學思想，嶄新的教學理念，新的教學方法，論文的撰寫技巧，案例的教學與研究等等，這讓我在數(shù)學教學理念上有了更深刻的認識。開班第一天是江蘇省教科院研究員、碩導李善良的《與數(shù)學教師談專業(yè)發(fā)展》，李教授從高、微、雅、逸四個方面來闡述教師的專業(yè)發(fā)展：對于每一位教師，首先要有遠大的理想，要有較高的目標，從教書匠——教師——教育家，要有自己的風格，有自己的特色，有自己的靈魂；其次要不斷挑戰(zhàn)自我，不斷學習，探索教學規(guī)律，形成教學風格，進而形成教學思想；第三，要起點高，要探索，創(chuàng)新，有批判性思維，善于獨立思考；第四，學習時接觸的朋友、書籍、文章水平要高，要讀大師原著；第五，要善于挑戰(zhàn)，只有為自己樹立強大的對手，才能不斷地激勵自己。華東師范大學教授李士錡的講座十分精彩，讓我知道教學不僅僅是向學生傳授知識，數(shù)學是思考和解決問題的方法和過程，有什么樣的數(shù)學觀，就有什么樣的教育觀。做一個具有哲學思維的教學工作者，要堅持獨立思考，包括一定的批判精神；要堅持辯證思維；要有問題意識與變革精神。初中數(shù)學學習總結3重視基礎概念這不僅是對概念要有清楚的認識與理解，還要注意其中的關鍵詞，比如一些限制條件，對于老師講的重點易錯點必須爛熟于心，【做到一看到題目先想到知識點的程度】。這里推薦一本書