【正文】 體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。（4）大于60的數(shù)站起來(lái)排隊(duì)。（2）你能用符號(hào)表示3個(gè)數(shù)的大小關(guān)系嗎？寫(xiě)數(shù)游戲：學(xué)生隨意寫(xiě)一個(gè)數(shù)。（100、98）（2）這兩組數(shù)我們能比較它們的大小嗎？（學(xué)生在書(shū)上完成）（3）說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？小結(jié)學(xué)生比較兩個(gè)數(shù)大小的方法。小結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較，先看十位上的數(shù)，十位上大的那個(gè)數(shù)就大。全班交流，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法，有表?yè)P(yáng)說(shuō)得對(duì)的小朋友?！贝蟀淄脭?shù)了數(shù)說(shuō)：“我撿了46個(gè)。出示多媒體主題圖教師講述故事：在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，潮水退去以后，沙灘上露出了美麗的貝殼。教學(xué)重點(diǎn)： 組織學(xué)生講自己是怎樣比、怎樣想的，把生活經(jīng)驗(yàn)上升為數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)。第二篇：教學(xué)設(shè)計(jì)教案模板教學(xué)設(shè)計(jì)模板教學(xué)設(shè)計(jì)課題環(huán)節(jié)一：（根據(jù)課堂教與學(xué)的程序安排）教學(xué)活動(dòng)一活動(dòng)主題：教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)活動(dòng)二活動(dòng)主題：教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：設(shè)計(jì)意圖：……環(huán)節(jié)二：（根據(jù)課堂教與學(xué)的程序安排）教學(xué)活動(dòng)一活動(dòng)主題：教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)活動(dòng)二活動(dòng)主題：教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：設(shè)計(jì)意圖：……環(huán)節(jié)三：（根據(jù)課堂教與學(xué)的程序安排）教學(xué)活動(dòng)一活動(dòng)主題：教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)活動(dòng)二活動(dòng)主題：教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：設(shè)計(jì)意圖：……教學(xué)資源一教學(xué)資源二教學(xué)資源三教學(xué)資源四……第三篇：比較_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案教學(xué)準(zhǔn)備知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)的順序；學(xué)會(huì)比較100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大小的方法。先讓學(xué)生根據(jù)第一句話，確定小紅和小英的位置，然后根據(jù)第二句話，把小蘭放在小英的下面。本題不僅復(fù)習(xí)了上下關(guān)系的概念，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。前拍拍，后拍拍，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍。怎么放呢？文具盒不在最上面。加油，孩子們！三、拓展應(yīng)用 ：“練一練”第1題。這兩個(gè)同學(xué)說(shuō)得都對(duì)，只是因?yàn)橐粋€(gè)同學(xué)是把松鼠與小兔比，一個(gè)同學(xué)是把松鼠與小鳥(niǎo)比，所以說(shuō)法不一樣，但是說(shuō)得都是對(duì)的。出示松鼠，體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性。今天有很多小動(dòng)物來(lái)參加森林舞會(huì)。師：大—小、多—少、前—后、左—右、上—下，激勵(lì)：小朋友們可真聰明，說(shuō)得又對(duì)又快。能用語(yǔ)言表達(dá)實(shí)際情況中物體的“上下”位置關(guān)系。“練一練”里的習(xí)題具有一定的難度，讓學(xué)生通過(guò)觀察比較和推理，自己判斷上下的位置關(guān)系，體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性，獲得良好的情感體驗(yàn)。所以第四環(huán)節(jié)的“探訪內(nèi)心”有助于學(xué)生完成對(duì)親情的深入理解，實(shí)現(xiàn)對(duì)兩代人關(guān)系的重新認(rèn)定。2．“撫——領(lǐng)——放”的教學(xué)思路教師通過(guò)撫著學(xué)生整體感知課文，再到領(lǐng)著學(xué)生品味語(yǔ)言，最后放開(kāi)讓學(xué)生達(dá)到情感共鳴，逐步激勵(lì)學(xué)生在課堂上保持自主積極的狀態(tài)，進(jìn)入課堂也不會(huì)顯得太突兀。）讓我們的課堂在同學(xué)們《今天是你的生日媽媽》的歌聲中結(jié)束??（總結(jié)能引導(dǎo)學(xué)生理順中心問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的意義建構(gòu)；作業(yè)是對(duì)課堂內(nèi)容的鞏固、補(bǔ)充，引領(lǐng)他們走向更為廣闊的學(xué)習(xí)空間。）2．親情溝通了解父母的生日，父母的童年，父母的愛(ài)好等，了解自己成長(zhǎng)的歷程，體會(huì)父母對(duì)子女的良苦用心。請(qǐng)課后閱讀。）五．教師小結(jié)天大地大，不如爹娘的恩情大。（教師示例：早上媽媽為我煮面，天朦朦亮的時(shí)候??）學(xué)生展示：每天早晨的催床，自己生病時(shí)的呵護(hù)，自己失敗時(shí)的鼓勵(lì)等無(wú)不體現(xiàn)父母的愛(ài)（描寫(xiě)角度：聲音的變化）。）（四）探訪內(nèi)心，親情共鳴 1．探訪比爾內(nèi)心最后一段寫(xiě)道“淚水充滿了眼眶，流下了臉頰。4．倒數(shù)第二段是兩個(gè)回放的鏡頭，在文中有何作用呢？明確：呼應(yīng)開(kāi)頭父子間玩耍的內(nèi)容；懷念過(guò)去的美好時(shí)光，當(dāng)這些美好的回憶在眼前一一閃過(guò)時(shí)，那些愉快輕松的往日時(shí)光被過(guò)濾得如此透明而美好，但又是那樣地留也留不住，忽地流逝了。在閱讀的過(guò)程中，要細(xì)心、耐心。正如但丁所說(shuō)的：世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。）2．爭(zhēng)斗結(jié)束后，文中寫(xiě)道：爸爸止住了笑，濕潤(rùn)著眼，說(shuō)：“好吧，我輸了。第一次發(fā)問(wèn)有些少年人的輕狂和終于戰(zhàn)勝父親時(shí)產(chǎn)生的欣喜和得意，因而迫不及待地用命令的口吻強(qiáng)迫父親投降，好印證自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，真正有力量了；②比爾問(wèn)：“投降？”第二次他用了疑問(wèn)語(yǔ)氣，有點(diǎn)試探的意味；③“投降！”他說(shuō)著，又加了點(diǎn)勁。本環(huán)節(jié)使學(xué)生的探究活動(dòng)得以順利開(kāi)展；學(xué)生圍繞中心問(wèn)題以課文研讀為本，合理選擇信息進(jìn)行閱讀、豐富認(rèn)識(shí)、完善內(nèi)化、研討建構(gòu)；教師則圍繞中心問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)探究能力。伴隨著兒子的成長(zhǎng)，父親卻在一天天衰老，日漸顯露歲月的痕跡。父子倆差異很大，爸爸高大強(qiáng)壯，孩子小巧可愛(ài)。就一篇具體的課文而言，應(yīng)由全篇文章的意義開(kāi)始，字詞句等項(xiàng)目的學(xué)習(xí)必須在有意義的整體脈絡(luò)下進(jìn)行。）（二）初讀文本，整體感知1．初讀課文，大家覺(jué)得這個(gè)美國(guó)家庭的生活氛圍怎么樣？明確：和諧融洽、溫馨動(dòng)人、其樂(lè)融融、有著濃郁的生活氣息。（多媒體出示兩張圖片：1．母牛舔小牛 2．小牛與老虎搏斗）學(xué)生發(fā)言。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)步驟：（一）創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)文本1．課前播放《懂你》的伴奏音樂(lè)。透過(guò)人物動(dòng)作語(yǔ)言描寫(xiě)，揣摩人物內(nèi)心世界。增強(qiáng)學(xué)生質(zhì)疑、闡發(fā)、評(píng)價(jià)文本的閱讀能力；增強(qiáng)學(xué)生聯(lián)想、想象能力。（2）教學(xué)難點(diǎn)：感知小中見(jiàn)大的記敘角度，探究“成長(zhǎng)與親情”的主題。）2．導(dǎo)入新課：牛年說(shuō)牛！請(qǐng)大家看屏幕上兩張關(guān)于牛的圖片，猜兩個(gè)帶“犢”字的成語(yǔ)。（由牛年說(shuō)牛，導(dǎo)入自然，又能營(yíng)造一種寬松的學(xué)習(xí)氛圍，體現(xiàn)課堂民主性；而兩個(gè)成語(yǔ)的出示無(wú)形中引導(dǎo)學(xué)生從“體味成長(zhǎng)，感悟親情”兩方面入手品讀課文。在閱讀中進(jìn)行“整體感知”是閱讀教學(xué)的起點(diǎn)和指導(dǎo)思想，但并非是在閱讀教學(xué)中追求“面面俱到”。（1）第一次游戲孩子還很小，對(duì)父親很崇拜敬仰。（品味語(yǔ)言：躍躍欲試、得意、“哼，爸爸，總有一天”）（3）第三次游戲隨著歲月的流逝，兒子越來(lái)越強(qiáng)壯，終于在摔跤中戰(zhàn)勝了爸爸。）（通過(guò)幾次游戲的對(duì)比，讓學(xué)生在梳理中體悟兒子成長(zhǎng)中的變化以及父親的衰老?！巴督担　彼畹?。（3）再請(qǐng)兩位學(xué)生分角色