【正文】 第一篇：關(guān)于《教學(xué)設(shè)計(jì)》教案——速度第一課件網(wǎng) 免費(fèi)教學(xué)資源下載基地第一課件網(wǎng) 免費(fèi)教學(xué)資源下載基地第一課件網(wǎng) 免費(fèi)教學(xué)資源下載基地第一課件網(wǎng) 免費(fèi)教學(xué)資源下載基地第一課件網(wǎng) 免費(fèi)教學(xué)資源下載基地 篇二：《幼犢》教學(xué)設(shè)計(jì) 《幼犢》教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：理解文章運(yùn)用對(duì)比，緊扣“摔跤”這一生活細(xì)節(jié)，闡述主旨的特色。增強(qiáng)學(xué)生質(zhì)疑、闡發(fā)、評(píng)價(jià)文本的閱讀能力；增強(qiáng)學(xué)生聯(lián)想、想象能力。透過(guò)人物動(dòng)作語(yǔ)言描寫(xiě)，揣摩人物內(nèi)心世界。引導(dǎo)學(xué)生在成長(zhǎng)中感悟親情，以達(dá)到情感共鳴。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：（1）教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言的品味揣摩，把握人物形象。（2）教學(xué)難點(diǎn)：感知小中見(jiàn)大的記敘角度，探究“成長(zhǎng)與親情”的主題。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)步驟：（一）創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)文本1．課前播放《懂你》的伴奏音樂(lè)。使學(xué)生很快融入情境，走進(jìn)作者的“敘述”，體味生長(zhǎng)中的濃濃深情。（通過(guò)播放課前音樂(lè)，使課堂凝聚一種凝重感、沉淀一些歷史滄桑感。）2．導(dǎo)入新課：牛年說(shuō)牛！請(qǐng)大家看屏幕上兩張關(guān)于牛的圖片，猜兩個(gè)帶“犢”字的成語(yǔ)。（多媒體出示兩張圖片：1．母牛舔小牛 2．小牛與老虎搏斗）學(xué)生發(fā)言。教師明確：“舐?tīng)偾樯睢?，比喻?duì)子女的慈愛(ài)；“初生牛犢不怕虎”，是成長(zhǎng)過(guò)程中一種勇猛大膽的精神。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《幼犢》，體會(huì)孩子成長(zhǎng)中的快樂(lè)和感傷，共同探討“成長(zhǎng)與親情”的話(huà)題。（由牛年說(shuō)牛，導(dǎo)入自然，又能營(yíng)造一種寬松的學(xué)習(xí)氛圍，體現(xiàn)課堂民主性；而兩個(gè)成語(yǔ)的出示無(wú)形中引導(dǎo)學(xué)生從“體味成長(zhǎng)，感悟親情”兩方面入手品讀課文。）（二）初讀文本，整體感知1．初讀課文，大家覺(jué)得這個(gè)美國(guó)家庭的生活氛圍怎么樣？明確：和諧融洽、溫馨動(dòng)人、其樂(lè)融融、有著濃郁的生活氣息。2．這樣的家庭氛圍是通過(guò)哪些事情表現(xiàn)出來(lái)的呢？明確：兒子與爸爸不斷較量爭(zhēng)斗的小故事，主要是通過(guò)寫(xiě)抓狗熊與三次摔跤。(“整體感知”的進(jìn)行閱讀就是在全篇整體的角度中對(duì)不同層面的整體進(jìn)行考察與理解。在閱讀中進(jìn)行“整體感知”是閱讀教學(xué)的起點(diǎn)和指導(dǎo)思想，但并非是在閱讀教學(xué)中追求“面面俱到”。就一篇具體的課文而言，應(yīng)由全篇文章的意義開(kāi)始，字詞句等項(xiàng)目的學(xué)習(xí)必須在有意義的整體脈絡(luò)下進(jìn)行。）3．請(qǐng)大家談?wù)勀阌∠笞钌畹氖悄囊淮嗡?？并說(shuō)說(shuō)理由。學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)三次游戲特點(diǎn)。（1）第一次游戲孩子還很小，對(duì)父親很崇拜敬仰。父子倆差異很大，爸爸高大強(qiáng)壯，孩子小巧可愛(ài)。（抓語(yǔ)言“俯下高大的身子、厚密、強(qiáng)壯有力、寬大厚實(shí)有力/小手、咯咯直笑、高興地尖叫”，玩“狗抓熊”的游戲時(shí)，常要抱住爸爸的雙膝。（2）第二次游戲品嘗到長(zhǎng)大的滋味，個(gè)子長(zhǎng)高，力量增長(zhǎng)，不服氣，向爸爸發(fā)起挑戰(zhàn)。（品味語(yǔ)言：躍躍欲試、得意、“哼，爸爸，總有一天”）（3）第三次游戲隨著歲月的流逝，兒子越來(lái)越強(qiáng)壯，終于在摔跤中戰(zhàn)勝了爸爸。伴隨著兒子的成長(zhǎng)，父親卻在一天天衰老，日漸顯露歲月的痕跡。（品味語(yǔ)言“真奇怪，爸爸竟不像以前那樣高大，那樣雙肩寬闊?！?，與第一節(jié)形成鮮明的對(duì)比。）（通過(guò)幾次游戲的對(duì)比，讓學(xué)生在梳理中體悟兒子成長(zhǎng)中的變化以及父親的衰老。本環(huán)節(jié)使學(xué)生的探究活動(dòng)得以順利開(kāi)展；學(xué)生圍繞中心問(wèn)題以課文研讀為本，合理選擇信息進(jìn)行閱讀、豐富認(rèn)識(shí)、完善內(nèi)化、研討建構(gòu)；教師則圍繞中心問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)探究能力。）（三）再讀文本，品味語(yǔ)言1．結(jié)合語(yǔ)境和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，思考：最后一次較量中四個(gè)“投降”有何不同？（1）請(qǐng)兩位學(xué)生分角色朗讀（2）學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師分析剛開(kāi)始有些勢(shì)均力敵，當(dāng)兒子終于把爸爸壓在身下的時(shí)候，他先后四次發(fā)問(wèn)。①比爾終于把爸爸壓在身下?！巴督?！”他命令道。第一次發(fā)問(wèn)有些少年人的輕狂和終于戰(zhàn)勝父親時(shí)產(chǎn)生的欣喜和得意，因而迫不及待地用命令的口吻強(qiáng)迫父親投降，好印證自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，真正有力量了；②比爾問(wèn)：“投降？”第二次他用了疑問(wèn)語(yǔ)氣，有點(diǎn)試探的意味；③“投降！”他說(shuō)著，又加了點(diǎn)勁?？窗职謸u頭不肯投降，比爾又有些著急。④比爾俯視著爸爸，問(wèn)：“投降嗎？”第四次“投降嗎？”，多了一個(gè)“嗎”，語(yǔ)氣又緩和一些，已經(jīng)由對(duì)立逐漸向親情回歸了。（3）再請(qǐng)兩位學(xué)生分角色朗讀（通過(guò)分角色朗讀旨在增加學(xué)生感受語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，促進(jìn)理解，促使感情共鳴，使語(yǔ)言文字中蘊(yùn)含著的思想感情，通過(guò)口誦，達(dá)到深化理解的目的。）2．爭(zhēng)斗結(jié)束后，文中寫(xiě)道：爸爸止住了笑，濕潤(rùn)著眼，說(shuō)：“好吧，我輸了?！边@時(shí)候的父親為何又笑又哭？明確：有對(duì)兒子成長(zhǎng)的喜悅；有對(duì)自己在兒子心中形象的倒塌的失落；有對(duì)年華老去的傷感。（此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生體味父輩對(duì)孩子成長(zhǎng)的喜悅感，這種感受是建立在他們承認(rèn)自己年華已老的基礎(chǔ)上的，份量很重，要仔細(xì)品讀。）3．品味媽媽的三句話(huà)當(dāng)父子兩人較量時(shí)，媽媽有些什么反應(yīng)？學(xué)生發(fā)言教師總結(jié)：父子摔跤，媽媽又擔(dān)心又焦急又為難又無(wú)助。正如但丁所說(shuō)的：世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。聽(tīng)到媽媽的囑咐，我們心里暖暖的。濃郁的家庭生活氣息由媽媽為數(shù)不多的三句話(huà)烘托出來(lái)了。（此環(huán)節(jié)讓學(xué)生意識(shí)到，文章很很不起眼的一些語(yǔ)句都值得我們挖掘深思，文章處處透著濃濃的親情。在閱讀的過(guò)程中，要細(xì)心、耐心。）教師過(guò)渡：不管是爸爸還是比爾或是媽媽的內(nèi)心，作者都沒(méi)有給予直接描寫(xiě)。作者以第三者的口吻敘述著，沒(méi)有過(guò)多的形容詞，也沒(méi)有過(guò)多的抒情語(yǔ)句，只是純客觀地?cái)⑹觥ｋS著兒子的成長(zhǎng)，向我們展示了三次父子摔跤的情景。4．倒數(shù)第二段是兩個(gè)回放的鏡頭，在文中有何作用呢？明確：呼應(yīng)開(kāi)頭父子間玩耍的內(nèi)容；懷念過(guò)去的美好時(shí)光，當(dāng)這些美好的回憶在眼前一一閃過(guò)時(shí)，那些愉快輕松的往日時(shí)光被過(guò)濾得如此透明而美好，但又是那樣地留也留不住，忽地流逝了。讓人在這舒緩的敘述中不自覺(jué)地“心有戚戚焉”了。所以比爾哭了。（旨在讓學(xué)生感受首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作效果。）（四）探訪(fǎng)內(nèi)心，親情共鳴 1．探訪(fǎng)比爾內(nèi)心最后一段寫(xiě)道“淚水充滿(mǎn)了眼眶，流下了臉頰?！毖鐾鴿M(mǎn)天星斗的夜空，比爾在想些什么呢？ 假設(shè)你是比爾，對(duì)著夜空，你會(huì)說(shuō)些什么？學(xué)生發(fā)言（教師要努力營(yíng)讓學(xué)生在展示、評(píng)價(jià)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，促使其全面發(fā)展。）2．親情共鳴其實(shí)長(zhǎng)大后的我們每個(gè)人都像一棵大樹(shù)