【正文】 明確到這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。）在復(fù)習(xí)、鞏固后，為了擴(kuò)大學(xué)生的詞語積累，在此又安排一個(gè)擴(kuò)詞練習(xí)（其目的是讓學(xué)生可以得到知識(shí)延伸）。（這樣讓學(xué)生有一個(gè)知識(shí)反饋的空間，把不懂的問題提出來。）為了能更好地讓學(xué)生準(zhǔn)確地運(yùn)用表示動(dòng)作的詞，教師又設(shè)計(jì)了一個(gè)小練習(xí)（詞語搭配）。）隨著學(xué)生的回答，教師分別把表示動(dòng)作的詞和多音字顯示出來。（這樣既可以教給學(xué)生的識(shí)字方法，又可以讓學(xué)生通過交流、合作，從而得到互補(bǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究的能力。讀后教師又把卡片張貼在黑板上。（這樣圖文并茂，既直觀又可以幫助學(xué)生感悟詞語的意思。（這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又可以讓學(xué)生初步感知課文的內(nèi)容。（這樣通過談話導(dǎo)入，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、說教學(xué)過程：在本節(jié)課的教學(xué)中安排了六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字、詞卡片?！?〉正確、流利地朗讀課文，積累詞語。一、說教材本節(jié)課的教材分析。在學(xué)習(xí)詞語時(shí),教師問:讀了這些詞語后,你有什么發(fā)現(xiàn) 這樣設(shè)計(jì),其目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在思考中找出答案。老師講得多。三、教師的教態(tài)自然大方崔教師的整堂課始終用微笑和學(xué)生親密接觸，使學(xué)生在很融洽的學(xué)習(xí)氛圍中上完這節(jié)課。崔老師的課讓我體會(huì)最深的有以下幾個(gè)方面：，一． 創(chuàng)設(shè)情景，在情景中學(xué)習(xí)。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單學(xué)語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。找朋友游戲中，學(xué)生已經(jīng)找到了朋友，就不必拘泥了。作為舟部，這是第二次出現(xiàn)，又是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，老師為什么不選擇這兩個(gè)字或其中一個(gè)，加以重點(diǎn)指導(dǎo)?！靶l(wèi)”字是基本字，做了強(qiáng)調(diào)。2011版新課標(biāo)具體建議中提到：第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。正如，教學(xué)和影視作品一樣，是遺憾的藝術(shù)。另外，作為一節(jié)好課，徐老師能善于傾聽學(xué)生的聲音，根據(jù)學(xué)情及時(shí)調(diào)整教學(xué)，捕捉學(xué)生創(chuàng)新的火花，凸顯了一個(gè)個(gè)亮點(diǎn)。他甚至提出，讓瑞典漢學(xué)家林西莉?qū)懙摹稘h字王國》作為小學(xué)生識(shí)字寫字教材。另外，在識(shí)字教學(xué)中，教師運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，讓識(shí)字教學(xué)真正落到實(shí)處。并附有“識(shí)字寫字教學(xué)基本字表”，建議先認(rèn)先寫“字表”中的300個(gè)字，逐步發(fā)展識(shí)字寫字能力。下面，我就對(duì)識(shí)字寫字課的理解，結(jié)合老師執(zhí)教的人教版二年級(jí)語文《識(shí)字8》，談一談自己的體會(huì)。張老師以一顆童心和學(xué)生交流，把學(xué)生帶進(jìn)瑰麗的知識(shí)殿堂，并開啟心智，獲得精神上的滿足。同時(shí)，讓學(xué)生做飛行狀，讓學(xué)生自主在文中找動(dòng)詞“嬉戲”，并讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際對(duì)“嬉戲”進(jìn)行造句，課堂上迸發(fā)朵朵思維火花，從中可以看出張老師是集中思維創(chuàng)設(shè)情境地，讓學(xué)生在美的感染下，喚起學(xué)習(xí)的欲望，這正符號(hào)了低年級(jí)學(xué)生的訓(xùn)知規(guī)律，尋找到了兒童思維的最近發(fā)展區(qū)，激發(fā)學(xué)生情感。又比如張老師擅于用猜謎語的方法讓學(xué)生自主編謎語“美麗的鳥”來學(xué)生鸝字，這也是運(yùn)用了“加一加“的方法來識(shí)字，既尊重了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，也讓識(shí)字教學(xué)鮮活起來。第二篇：二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字七評(píng)課稿二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字七》評(píng)課稿大水坑二?。号Ｓ忻仿犃藦埨蠋煹倪@堂《識(shí)字七》，我有很多感觸，張老師教態(tài)自然、語言豐富，張老師的這堂識(shí)字教學(xué)課，借鑒了模塊四安琪老師在識(shí)字教學(xué)中教法進(jìn)行教學(xué)，至始至終都體現(xiàn)著識(shí)字教學(xué)的新課改、新教學(xué)，學(xué)法多樣，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，即讓學(xué)生感受了識(shí)字的樂趣，也讓學(xué)生體驗(yàn)并掌握了多樣的識(shí)字方法。小老師帶讀——自主找出易讀錯(cuò)的字音；一起來幫忙——在插圖中找準(zhǔn)詞語的位置，從而達(dá)到理解詞義的目的；送生字寶寶回家——為學(xué)生提供一個(gè)想象的空間，培養(yǎng)個(gè)性化朗讀。新教材本身就為教師提供了豐富的教學(xué)情境，因此，在教學(xué)中，我們不難找到切合學(xué)生生活環(huán)境和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的切合點(diǎn)，從而創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境來吸引學(xué)生，使學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí)。第一篇：二年級(jí)語文上冊(cè)識(shí)字5評(píng)課稿二年級(jí)語文上冊(cè)識(shí)字5評(píng)課稿一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，愉快地學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)充滿情趣的學(xué)習(xí)情境。重視教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生積極的參與態(tài)度?？傊?，整節(jié)課方老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍和生動(dòng)、有趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索，充分發(fā)揮師與生、生與生的多向互動(dòng)作用，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的過程中，體驗(yàn)成功，從而對(duì)自己的學(xué)習(xí)產(chǎn)生肯定、滿意的情感體驗(yàn)。比如引導(dǎo)學(xué)生理解“鳥”的字形時(shí)，通過形象的圖片展示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)象形字“鳥”從古至今的演變，加深了對(duì)“鳥”字形的印象。不只是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳遞，而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程，張老師想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，喚醒學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，比如“讀了‘雄鷹翱翔在藍(lán)天’，你的腦子里呈現(xiàn)出了怎樣的畫面？讓學(xué)生體味翱翔的自由自在，在想象中體會(huì)童樂、童趣。學(xué)生在結(jié)束問題反饋時(shí)，教師不忘時(shí)刻激勵(lì)，如“你們的識(shí)字本領(lǐng)真強(qiáng)”等，抓住了學(xué)生心理，不斷激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)興趣盎然。識(shí)字教育是本次《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂工作重點(diǎn)考慮的問題。2011版新課標(biāo)明確提出：在教