【正文】 沉的愛(ài)。詩(shī)人將祖國(guó)黑暗的現(xiàn)實(shí)比作恐怖的噩夢(mèng)并且是一場(chǎng)掛在懸崖上的噩夢(mèng)，把詩(shī)人回國(guó)后極度失望痛苦的感受具象化。對(duì)客觀世界的發(fā)現(xiàn)指詩(shī)人從國(guó)外學(xué)成歸來(lái)滿懷報(bào)國(guó)宏愿與熱情踏上祖國(guó)大地時(shí)，發(fā)現(xiàn)的卻不是夢(mèng)里如花的祖國(guó)，而是一場(chǎng)恐怖的掛在懸崖上的噩夢(mèng)。表現(xiàn)了詩(shī)人從美國(guó)回來(lái)后面對(duì)軍閥混戰(zhàn)下殘破祖國(guó)現(xiàn)實(shí)的失望與憤懣。詩(shī)人最后在“沒(méi)有燈光的晚上”痛苦而悲傷地訴說(shuō)：“所寫的無(wú)力的詩(shī)句／能給你些許的溫暖么？”他是對(duì)危難中的祖國(guó)說(shuō)的。②接著精心安排三個(gè)樂(lè)段，由詩(shī)人與土地上的“人”——北國(guó)林間趕車的農(nóng)夫，南方烏篷船里的農(nóng)婦，失去了“他們肥沃的田地”的“土地的墾殖者”，進(jìn)行對(duì)話，③在如怨如恕的傾訴中，不斷深化刻骨銘心的“寒冷感”，并作抽象的概括提升：“中國(guó)的路＼是如此的崎嶇＼是如此的泥濘呀”，“中國(guó)的苦痛和災(zāi)難＼像這雪夜一樣廣闊而又漫長(zhǎng)呀”，突現(xiàn)了全詩(shī)的象征意義。雪在中國(guó)的土地上落著，詩(shī)人驚世的鐘聲也帶著寒顫，隨著落雪，回響在整個(gè)中國(guó)的土地上。音節(jié)抑揚(yáng)合度，聲調(diào)回環(huán)反復(fù)，全詩(shī)構(gòu)成一闋完整的樂(lè)曲，帶來(lái)了音樂(lè)美與造型美統(tǒng)一的品格。除了節(jié)奏整齊，押韻和諧之外，他又強(qiáng)調(diào)音節(jié)的波動(dòng)性，注意完整的音樂(lè)旋律。這首詩(shī)的語(yǔ)言有著突出的淺白流暢的特點(diǎn)，但又深得錘煉功夫，不露雕琢痕跡。三、簡(jiǎn)答題（每小題15分，共30分）（可從以下題目中選擇兩題回答?！恫桊^》第一幕中，臺(tái)詞最少的人物是 馬五爺。艾青在獄中懷念、贊頌自己的乳母的一首名作是 《大堰河我的保姆》。（徐志摩）（吹）我來(lái)了，我喊了一聲，迸著血淚，“這不是我的中華，不對(duì)，不對(duì)！”（聞一多）（夢(mèng)會(huì)開出花來(lái)的，夢(mèng)會(huì)開出嬌妍的花來(lái)的： 去求無(wú)價(jià)的珍寶吧。（300字）參考(指導(dǎo)P320_322)《中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)名著導(dǎo)讀(1)》平時(shí)作業(yè)三一、指出下列段落所屬的作家、作品（每小題3分，共30分）我是一條天狗呀！我把月來(lái)吞了，我把日來(lái)吞了，我把一切的星球來(lái)吞了，我把全宇宙來(lái)吞了。四、分析論述題（28分）（可從以下題目中選擇一題回答。他大量加工運(yùn)用北京市民俗白淺易的口語(yǔ)，用老舍自己的話來(lái)說(shuō)，就是“把頂平凡的話調(diào)動(dòng)得生動(dòng)有力”，燒出白話的“原味兒”來(lái)；同時(shí)又在俗白中追求講究精制的美（這也是北京文化的特征），寫出“簡(jiǎn)單的、有力的、可讀的而且美好的文章”。象征主義、印象主義、潛意識(shí)與變態(tài)心理描寫在他作品里都留有印痕?！哆叧恰芬约婢呤闱樵?shī)和小品文的優(yōu)美筆觸，表現(xiàn)湘西自然、民風(fēng)和人性的美，提供了富于詩(shī)情畫意的鄉(xiāng)村風(fēng)俗畫幅，充滿牧歌情調(diào)和地方色彩，形成別具一格的抒情鄉(xiāng)土小說(shuō)?！杜酢肥囚斞竿砟陿O為自得的杰作,穿著“大紅衫子,黑色長(zhǎng)背心,長(zhǎng)發(fā)蓬松,頸掛兩條紙錠39。）淺析周氏兄弟筆下的“鬼”———《女吊》與《水里的東西》比較閱讀(導(dǎo)讀P359,P368)青少年時(shí)代,周氏兄弟所受的教育,生活經(jīng)歷,但魯迅外冷內(nèi)熱,如對(duì)批判舊道德,舊習(xí)慣,:魯迅一如既往地如刀如劍,:魯迅即使在激烈的戰(zhàn)斗中也仍時(shí)時(shí)撫摸著生和死,用麻醉和麻木來(lái)抵擋和掩蓋深刻的悲觀,卻永遠(yuǎn)姿態(tài)優(yōu)雅,不粘不滯,點(diǎn)字成金。（抽象的抒情）120世紀(jì)30年代以提倡“小品文”著名的代表作家是林語(yǔ)堂。1何其芳的《獨(dú)語(yǔ)》以想象為材料，展示了特有的內(nèi)心世界，其中，“我”聯(lián)想到的“愛(ài)驅(qū)車獨(dú)游，到車轍不通之處就痛哭而返”的西晉人物是阮籍?！度蛢筛汀奉}目的構(gòu)思源于庾信《小園賦》中的“一寸二寸之魚，三竿兩竿之竹”?！犊嘤辍肥侵茏魅藢懹?0年代的借物詠懷的散文，代表了作者當(dāng)時(shí)的心境。（蕭紅）（祖父和我）二、填空（每小題2分，共34分）《燈下漫筆》之一，作者認(rèn)為“三百年前的太平盛世”是明朝 時(shí)代。（何其芳）（《獨(dú)語(yǔ)》）“這回的大雨，只有兩種人最是喜歡。蟲子叫了，就像蟲子在說(shuō)話似的。動(dòng)作也就是語(yǔ)言的一種。這是一個(gè)曾有過(guò)辛亥革命時(shí)期的革命熱情，現(xiàn)在卻變得意志消沉的“文人”?！对诰茦巧稀肥囚斞赶壬囊黄匾髌?，被譽(yù)為“最富魯迅氣氛”，是辛亥革命后中國(guó)知識(shí)分子精神面貌的寫照。（8分）②《傾城之戀》是一次沒(méi)有愛(ài)情的愛(ài)情，是一個(gè)女人單方面的、絕望的、鋌而走險(xiǎn)的一場(chǎng)游戲。直到小說(shuō)結(jié)尾處，“我”雖然已經(jīng)在理智上回復(fù)到了“正?！睜顟B(tài)，從容地應(yīng)付了妻子的關(guān)切，內(nèi)心卻仍舊停留在恍惚之中。細(xì)心體味《梅雨之夕》中的“我”與那位躲雨的“姑娘”邂逅相遇中的“心理過(guò)程”并簡(jiǎn)要分析“我”的形象。當(dāng)?shù)孛耧L(fēng)如此，生活如此。①《邊城》是沈從文“湘西世界”理想人生的集中代表，也體現(xiàn)了他的文學(xué)理想。于是出現(xiàn)了后一個(gè)高潮――“大出喪”變成全民瞻仰的“狂歡節(jié)”。每題的答題字?jǐn)?shù)至少要求在200字。流蘇，如果我們那時(shí)候在這墻根底下遇見(jiàn)了??流蘇，也許你會(huì)對(duì)我有一點(diǎn)真心，也許我會(huì)對(duì)你有一點(diǎn)真心’（張愛(ài)玲）（傾城之戀）閻家山這地方有點(diǎn)古怪；村西頭是磚樓房，中間是平房，東頭的老槐樹下是一排二三十孔土窯。眼前的一切都是熟習(xí)的，可愛(ài)的，就是坐著死去，他仿佛也很樂(lè)意。停了腳，水里唧唧響，——水仿佛是這一個(gè)一個(gè)聲音填的?。◤U名）（菱蕩）吳老太爺臉色像紙一般白，嘴唇上滿布著白沫，頭顱歪垂著。罩住了這處所，漸漸現(xiàn)出緋紅顏色，映得一切都如桃花。（魯迅）（在酒樓上）2我在少年時(shí)，看見(jiàn)蜂子或蠅子停在一個(gè)地方，給什么來(lái)一嚇，即刻飛去了，但是飛了一個(gè)小圈子，便又回來(lái)停在原地點(diǎn)，便以為這實(shí)在很可笑，也可憐。①王利發(fā)：身份：____________； ②劉麻子： 身份：____________；③龐太監(jiān)： 身份：_________； ④唐鐵嘴： 身份：__________；⑤康六：身份：____________； ⑥松二爺身份：____________；⑧馬五爺：身份：____________； ⑨宋恩子身份：_________；⑩吳祥子身份：____________； ⑾常四爺身份：____________；⑿秦仲義身份：____________； ⒀康順子身份：____________；⒁二德子身份：____________；（2）指出最能表現(xiàn)王利發(fā)、秦仲義、常四爺性格的臺(tái)詞。3．試析《春天，十個(gè)海子》情緒基調(diào)，詩(shī)人是怎樣表達(dá)這種情感的？4．閱讀北島的《古寺》，體味《古寺》寫到了荒涼古寺中的蛛網(wǎng)、暗啞的鈴鐺、荒草、殘缺的石碑等，這些意象共同構(gòu)成一個(gè)廢墟場(chǎng)景。六論述分析題答題字?jǐn)?shù)不少于1000字。6．簡(jiǎn)析《午門憶舊》的特點(diǎn)。有何作用？3．簡(jiǎn)述《孕婦與牛》的故事梗概。（）8．聽(tīng)古城墻上泥土簌簌剝落如銘文流失于金石。甚至日光。我們習(xí)慣了精神會(huì)餐。灶王爺》（）27．《將飲茶》（）28．《離別西海固》（）29．《思維的樂(lè)趣》（）30．《華南虎》（）31．《兇年逸稿》（）32．《春天，十個(gè)海子》（）33．《茶館》（）34．《游戲33． 劇作《茶館》是________幕劇。30．《悼念一棵楓樹》具有的傳統(tǒng)表現(xiàn)方式。26．北島的《古寺》寫到了古寺中的、等，這些意象共同構(gòu)成一個(gè)廢墟場(chǎng)景。22．汪曾祺的散文接近宋代的筆記，以閑談的方式記錄。18．《商州又錄》是一篇傳統(tǒng)韻味的散文。14．《十年一夢(mèng)》寫于_________年，是巴金的散文集《隨想錄》第三卷《真話集》中的一篇。11．王蒙《春之聲》題目取自小說(shuō)中火車上錄音機(jī)里傳出的________歌曲和約翰9．每一個(gè)民族、每一個(gè)時(shí)代的精神的精華，人類最美好的創(chuàng)造都匯集于“_________”之中，其中的一部分經(jīng)過(guò)歷史的篩選，就成了民族與人類的“_____________”。5．鐵凝《孕婦與?！窙](méi)有___________，著重傳達(dá)的是對(duì)_______________的情緒.。一填空1．莫言《透明的紅蘿卜》小說(shuō)的核心意象是第三節(jié)出現(xiàn)于黑孩幻覺(jué)中的“_____________”。我是一顆早熟的棗子 牛漢童年時(shí)，我家的棗樹上，總有幾顆棗子紅得特別早，祖母說(shuō)：“那是蟲咬了心的。（2）答題字?jǐn)?shù)至少在300字。但你是沉默的，連嘆息也沒(méi)有，鱗和鰭都完整，卻不能動(dòng)彈；你絕對(duì)的靜止，對(duì)外界毫無(wú)反應(yīng)，看不見(jiàn)天和水，聽(tīng)不見(jiàn)浪花的聲音。四、艾青詩(shī)歌《魚化石》品讀。分析可自選角度：創(chuàng)作意圖、思想內(nèi)容、風(fēng)格特點(diǎn)等等均可。舉例分析（5分），如“冬天的山，褪了紅，褪了綠，清清奇起的瘦”等。（3分）②描繪意境方面注重畫面間人與物、物與物之間的轉(zhuǎn)換。兩者的結(jié)果都是死亡，但死亡的效果已完全不一樣。答案：文中的“死火”是具有象征意義的一個(gè)意象，它揭示的是關(guān)于“生存困境”、“生命”與“死亡”的問(wèn)題。下列關(guān)于《更衣記》的陳述。不愿見(jiàn)光明。誰(shuí)看到？誰(shuí)明白？誰(shuí)相信??”這一段文字節(jié)選自D。B.《放猖》題材與《女吊》、《水里的東西》相類，文字也相類。A．激烈 B．狂躁C．沉靜 D．郁熱3．在丁西林的話劇《酒后》中，妻子是一個(gè)（A）?！拔冶闶俏已?我的我要爆了!”這兩句詩(shī)出自郭沬若的天狗。2．郭沫若的第一部詩(shī)集是《女神》，其中《鳳凰涅槃》是詩(shī)集中的代表作。作品以一塊“過(guò)多少億年”的魚化石為藝術(shù)意象，揭示出一種人類的生存狀態(tài)和人生哲理。王一生的形象，以其說(shuō)是包容了文化精神的獨(dú)特個(gè)體，不如說(shuō)是消解了鮮明個(gè)性的文化象征，充分體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化中儒道合璧的人格精神和文化心理積淀。作家有意識(shí)地淡化了王一生作為知青的社會(huì)角色與身份，淡化他的社會(huì)思考和政治意識(shí)，淡化了他的下放生涯中關(guān)于勞動(dòng)、苦難等內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)有針對(duì)性地重新閱讀有關(guān)作品，并有意識(shí)地加大對(duì)相關(guān)作家的了解范圍和程度。（三）對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的建議1．本課程與?？齐A段的“中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)”與“中國(guó)當(dāng)代文學(xué)”的內(nèi)容有密切的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)于一些外專業(yè)或較早畢業(yè)的專科學(xué)生，要自己主動(dòng)補(bǔ)課，特別是“當(dāng)代文學(xué)”部分的內(nèi)容，有許多作家作品都是以前的教材中沒(méi)有講到的。3．本課程文學(xué)作品為研究對(duì)象，即使是現(xiàn)代文學(xué)部分，也是以今天的眼光去觀察和思考，有一定的實(shí)踐性與應(yīng)用性。3．理解《北京人》的人物關(guān)系與性格。11．理解《雁蕩山的秋月》、《憶狗肉將軍》、《獨(dú)語(yǔ)》、《一九三四年一月十八》、《燭虛》節(jié)選、《更衣記》各自的寫作特點(diǎn)。7．比較《苦雨》與《金魚》文字的異同。3．理解《燈下漫筆》中的邏輯與抒情。8．《傾城之戀》選讀中體現(xiàn)的回憶體小說(shuō)的特點(diǎn)。4．理解《子夜》選讀的象征意義，語(yǔ)言的節(jié)奏感。一、小說(shuō)部分（12課時(shí)）1．理解魯迅的小說(shuō)《在酒樓上》潛在作者與敘述者、人物的關(guān)系。4．進(jìn)入課程途徑：1）→2）開放教育本科→3）漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)主頁(yè)→4）中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)名著導(dǎo)讀→5）相關(guān)欄目。直播課堂：省電大安排四次。（三）直播課堂根據(jù)教學(xué)情況安排4次，其中一次為雙向視頻直播, 播出時(shí)間分別為三月下旬、四月下旬、五月下旬、六月下旬。楔子》、《子夜》選讀 有1有第4周《邊城》、《駱駝祥子》選讀、《正紅旗下》選讀 有作業(yè)1有第5周《梅雨之夕》、《呼蘭河傳》選讀 有有第6周《傾城之戀》（節(jié)選）、《李有才板話》（節(jié)選）有有第7周散文部分：《追悼志摩》、《野草》選讀、《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》 有有第8周《燈下漫筆》、《女吊》、《苦雨》、《水里的東西》 有有第9周《金魚》、《鬼的生長(zhǎng)》、《月下老人祠下》 有作業(yè)2有第10周《兒女》、《放猖》、《三竿二竿》 有有第11周《雁蕩山的秋月》、《憶狗肉將軍》、《獨(dú)語(yǔ)》 有有第12周《一九三四年一月十八》、《燭虛》節(jié)選、《更衣記》2有有第13周詩(shī)歌部分：《天狗》、《我不知道風(fēng)是在那一個(gè)方向吹》、有作業(yè)32有第14周《聞一多詩(shī)二首》、《戴望舒詩(shī)二首》《預(yù)言》、《卞之琳詩(shī)二首》3有有第15周《艾青詩(shī)二首》、《馮至詩(shī)二首》、《穆旦詩(shī)三首》 有3有第16周戲劇部分：《酒后》、《日出》 有有1．在教學(xué)平臺(tái)上開辟教學(xué)輔導(dǎo)欄目，定期發(fā)布教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的解析文章，定期刊載 形式多樣的練習(xí)題，供學(xué)生學(xué)習(xí)參考。學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)收看并下載存儲(chǔ)。:?8*)16《北京人》amp。:?8*)12詩(shī)歌部分：《天狗》、《我不知道風(fēng)是在那一個(gè)方向吹》、amp。:?8*)8《金魚》、《鬼的生長(zhǎng)》、《月下老人祠下》amp。:?8*)4《梅雨之夕》、《呼蘭河傳》選讀amp。以下為中央廣播電視大學(xué)該門課程教學(xué)媒體的配置:多種媒體綜合運(yùn)用一覽表講教 學(xué) 內(nèi) 容使用媒體文字教材IP課件網(wǎng)上輔導(dǎo)其它手段1小說(shuō)部分：《在酒樓上》、《鑄劍》、amp。學(xué)習(xí)本課程，要求學(xué)生必須掌握和熟悉中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史，并對(duì)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史上的重要作家作品有所涉獵，并樹立文學(xué)的整體觀。各部分之間有相對(duì)的獨(dú)立性，但從整體上又考慮到幾方面內(nèi)容的平衡，既有名著原文，又有閱讀提示、擴(kuò)展性閱讀書目、參考書目。第一篇：中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)名著導(dǎo)讀1實(shí)施細(xì)則《中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)名著導(dǎo)讀（1）》課程教學(xué)實(shí)施細(xì)則一、課程基本情況介紹（一）課程的性質(zhì)本課程是文科中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)本科教學(xué)的一門選修課程。（二）教學(xué)內(nèi)容及要求本課程按中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品的體裁類型，分為小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇四大部分。同時(shí)，充分考慮到電大學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和能力，還收錄了必要的評(píng)論觀點(diǎn)摘要。編制輔助教材的總體指導(dǎo)思想是輔助學(xué)生自學(xué)，努力拓展學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，也為那些有興趣進(jìn)一步研究的同學(xué)提供基本的研究書目與資料，指點(diǎn)治學(xué)的門徑，幫助學(xué)生從不同角度，運(yùn)用不同的教學(xué)手段來(lái)認(rèn)識(shí)理解有關(guān)問(wèn)題。:?8*)3《邊城》、《駱駝祥子》選讀、《正紅旗下》選讀amp。:?8*)7《燈下漫筆》、《女吊》、《苦雨》、《水里的東西》amp。:?8*)11《一九三四年一月十八》、《燭虛》節(jié)選、《更衣記》amp。:?8*)15戲劇部分：《酒后》、《日出》amp。（一）IP課件IP課件為重點(diǎn)輔導(dǎo)型，初步擬定12節(jié)課，由福建廣播電視大學(xué)文法系副教授陳婕主講，主要講授學(xué)生難以理解的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，以及需要通過(guò)IP手段直觀演示的內(nèi)容，使學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上的實(shí)時(shí)與非實(shí)時(shí)直觀教學(xué)加深對(duì)文學(xué)作品的認(rèn)識(shí)。（二）網(wǎng)上輔導(dǎo)網(wǎng)上教學(xué)整體設(shè)計(jì)表（第一學(xué)期）欄 目發(fā)布時(shí) 間輔導(dǎo)文本IP課件輔導(dǎo)材料作業(yè)自測(cè)習(xí)題庫(kù)等虛擬實(shí)驗(yàn)等網(wǎng)上討論網(wǎng)上答疑直播課堂非實(shí)時(shí)實(shí)時(shí)非實(shí)時(shí)實(shí)