七色光教學(xué)反思（推薦）-全文預(yù)覽
【正文】 備可能有難度，但每一學(xué)期把一兩節(jié)課精雕細琢還是不難做到的，感謝何老師給了這個機會促使自己去努力這樣做。如何更生動直觀的呈現(xiàn)實驗結(jié)果，也是值得科學(xué)教師認真思考的問題。吹泡泡一是為了活躍氣氛，二是便于學(xué)生直觀想像空中的小水滴。備課時在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，實驗材料的準(zhǔn)備、課后的延伸等方面都我努力貫徹這一思想，便于學(xué)生課后自己尋找材料做近一步研究。在日常的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生會提許多問題，但提到點子上的問題很少，科學(xué)研究本來是一個提出問題和解決問題的過程。如何運用這些知識來解釋光的色散現(xiàn)象是教者要重點考慮的。在學(xué)生用三棱鏡制造彩虹的環(huán)節(jié)，考慮到在教室中光線的限制，我把孩子們帶到了室外，這樣更利于他們尋找合適的角度制造彩虹，大多數(shù)的組都能自己制造出彩虹。第四篇：七色光教學(xué)反思《七色光》教學(xué)反思本節(jié)課從學(xué)生感興趣的彩虹引入，通過“在哪里可以看到彩虹？”“制造彩虹”“紅綠藍三色光的混合”三項活動，引導(dǎo)學(xué)生探究彩虹的秘密，了解日光是由七種顏色組成的，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和觀察能力。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生間的知識儲備有很大的差別，有的孩子的課外知識很豐富，也能從日常生活中發(fā)現(xiàn)很多問題，可以說是善于觀察生活，但有的孩子在這方面很欠缺，所以還需引導(dǎo)他們多觀察生活，生活中也有很多的知識。建議學(xué)生嘗試用水彩顏料為繪畫工具來畫彩虹，這樣每種顏色和顏色之間自然滲化彩虹那種似真似幻的感覺也就出來了，而且可以為以后進一步學(xué)色彩打好基礎(chǔ)。那么作為一名年輕教師的我來說，對于學(xué)生回答問題之后的評價，還有待提高；學(xué)生使用的都是彩鉛、油畫棒等用起來比較方便的顏料，畫出來的彩虹雖然漂亮但不能體現(xiàn)彩虹色彩逐漸變化的柔和感覺。在教學(xué)中我從來不隨意扼殺學(xué)生作品里所體現(xiàn)的與眾不同的東西，讓學(xué)生在繪畫表現(xiàn)中能盡情地將自己的感受和想法表達出來，讓他們體驗到表現(xiàn)的喜悅和滿足感是非常重要的?！镀呱狻方虒W(xué)反思篇3我的教學(xué)思路是了解彩虹的形成原因，認識紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種常用色，通過水粉顏料加水融合的實驗，讓學(xué)生了解幾種常用色之間的聯(lián)系。教會學(xué)生思考，這對學(xué)生來說，是一生中最有價值的本錢。在科學(xué)教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生把探究作為一種學(xué)習(xí)的需要，逐步成為學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣時，課堂教學(xué)就會化被動為主動，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生的一種內(nèi)驅(qū)動力。//39。//39。一節(jié)科學(xué)課的實驗往往不止一個，怎樣做到各有側(cè)重，主次分明是每一個教師應(yīng)當(dāng)考慮的。二是重視課堂教學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系。光與色彩的關(guān)系要用到玻璃紙，跑了許多地方也沒買到，只好將這一部分內(nèi)容另做安排。第二篇：《七色光》教學(xué)反思[范文模版]《七色光》教學(xué)反思里面記錄了老師的教學(xué)方法和重點，除去學(xué)生，老師們也可以多看看借鑒教學(xué)方法。每每上課前，總有些看似單調(diào)的發(fā)聲曲，我們在教學(xué)時可以通過畫畫和相應(yīng)的幾句談話，讓學(xué)生比較直觀的感受到發(fā)聲曲的意境。我們知道學(xué)生正處在發(fā)育階段，聲帶生長還沒有定型，所以，應(yīng)指導(dǎo)科學(xué)的練喉。我們要充分挖掘音樂本身的美感再去感染學(xué)生。本課由陽光的色散、單色光的合成、光與色彩的關(guān)系三部分內(nèi)容組成。學(xué)會提問題是科學(xué)課訓(xùn)練的內(nèi)容之一，本節(jié)課中，我試圖以多種方式來產(chǎn)生問題，以問題促進學(xué)生思考，學(xué)會選擇有價值的問題去研究。三是注意實驗設(shè)計的層次。噴水造彩虹是重現(xiàn)生活中彩虹，讓學(xué)生知道自己會造彩虹，水中的鏡子造彩虹是較長時間的觀察彩虹，用三棱?a href=39。悼詞潛閿諮邢傅匱芯?。单色光的两庚p銑墑笛橐桓鍪茄櫓づ６俚姆⑾鄭桓鍪淺浞址⒒友哪芏約し⒀?a href=39。興趣，每個實驗的目的不同。教師帶領(lǐng)學(xué)生到陽光下觀察彩虹，學(xué)生親自參加、親自操作、將會獲得更多的感性體驗。讓學(xué)生嘗試做光的合成實驗，在實驗中學(xué)生會親身發(fā)
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