【正文】 朗讀，培養(yǎng)學(xué)生從朗讀到感悟。圍繞“小獾和小刺猬是怎樣相互稱贊的？構(gòu)建一個(gè)大閱讀話題，再加以建構(gòu)解構(gòu)。更好地身臨其境地朗讀，體驗(yàn)人物的心情。如：我有意識地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”和“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。在教學(xué)中，通過重點(diǎn)句子的品讀及課文大意的體悟來幫助學(xué)生，讓他們明白稱贊帶給別人神奇的力量。第一個(gè)是：一（ ）比一（ ）（ ），請學(xué)生填寫短語，主要是通過品讀重點(diǎn)詞句和觀察圖片的方法進(jìn)行的。通過抓重點(diǎn)詞指導(dǎo)朗讀。三、讀中悟意，讀中悟情朗讀是二年級學(xué)生一項(xiàng)重要工作與目標(biāo)。先隨文識字，再游戲鞏固，最后放到詞語中認(rèn)讀。課中，對學(xué)生的發(fā)言給予及時(shí)的鼓勵與評價(jià)。在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，小刺猬稱贊了他，使他有了自信；小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞。比如：在課堂中營造的稱贊氛圍，而孩子們朗讀相互稱贊的句子時(shí)，總覺得不到位。學(xué)會生字并會運(yùn)用，這是我的這一環(huán)節(jié)的教學(xué)初衷。通過抓重點(diǎn)詞“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀。二、讀中悟意，讀中悟情?？梢?，“稱贊”的效果是多么神奇?。∥闹械男〈题托♀迪嗵幍枚嗝慈谇?，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。《稱贊》教學(xué)反思2《稱贊》是二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。讓學(xué)生以讀引讀，以讀引說，理出了人間的真情美，懂得了從平淡中見深情的真理，拓展了思維，培養(yǎng)了語言，提倡了學(xué)習(xí)互動，生生互動，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)還抓住了小刺猬和小獾對話的其它句子，培養(yǎng)學(xué)生從朗讀到感悟。為此教學(xué)中，我沒有過多地分析、講解課文，而是充分創(chuàng)設(shè)情境，以情感為紐帶，以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點(diǎn)詞句，采用自由讀、同桌對讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在多層次、多角度、多元化的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來的快樂，加深對課文的理解。這樣由淺入深，由易到難，在語言環(huán)境中識字，扎實(shí)、有效。一、目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出。同樣也留給我自己一些啟示：要用理解、欣賞的眼光看孩子，尋找他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)，哪怕是極其微小的進(jìn)步，也要進(jìn)行稱贊，讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅?；叵肷险n的過程，我發(fā)現(xiàn)還有許多不足。老師在評價(jià)中不時(shí)地稱贊和表揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生體會稱贊帶來的好心情。為此，我引導(dǎo)學(xué)生從課文找重點(diǎn)詞句，采用自由讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在多層次、多角度的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來的快樂，加深對課文的理解。平時(shí)，我們常常在使用“稱贊”，但通常表述為“表揚(yáng)”、“夸獎”。這是一個(gè)很有啟迪意義的童話故事。每一次的課都是一次成長的沉淀。還記憶了新的部首“爪子頭”。個(gè)別字的教學(xué)可以讓學(xué)生先觀察猜想要書寫的字是什么。對于書寫指導(dǎo)方面，做得教好。對于“你真能干！小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”的感情把握也會更好。我太笨了，學(xué)不會木工。在指導(dǎo)朗讀的時(shí)候，我也注意到了這點(diǎn)。究其原因，只要是沒有充分地進(jìn)行示范讀，在學(xué)生朗讀時(shí)候，沒能抓住機(jī)會點(diǎn)撥。在訓(xùn)練句型練習(xí)“一個(gè)比一個(gè)好”，就適時(shí)地出示物品卡片，讓他們練習(xí)說話。在教學(xué)第一課時(shí)時(shí)，我結(jié)合低年級學(xué)生喜歡童話的心理年齡特點(diǎn)，采用小獾和刺猬邀請我們到森林，送果子給我們的童話引入身邊，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。哎，被打敗了。這個(gè)方面可以注意一下。《稱贊》教學(xué)反思13一、這篇課文其實(shí)是相互稱贊，小刺猬稱贊小獾，小獾稱贊小刺猬。并且用課文的四幅插圖連接各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使教學(xué)過程自然流暢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而使學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)由“知”轉(zhuǎn)化為“行”，由“行”體驗(yàn)到“情”。（二）加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練、力求工具性與人文性的和諧統(tǒng)一稱贊是一種美好的情感體驗(yàn)，但是對于稱贊的解讀不能流于空洞的說教?？偟膩砜?，這節(jié)課主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：（一）加強(qiáng)識字、寫字教學(xué)，突出低年級的教學(xué)重點(diǎn)我采用先集中呈現(xiàn)讀準(zhǔn)字音再隨文章的強(qiáng)化體會字義的識字方法，將識字滲透在整節(jié)課的多個(gè)環(huán)節(jié)之中，通過反復(fù)再現(xiàn)達(dá)到認(rèn)識和鞏固的目的。針對課標(biāo)的要求和課文自身的訓(xùn)練重點(diǎn)，對于本課的教學(xué)我擬定以下的教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“刺”“猬”等10個(gè)生字，會寫“采”“背”等8個(gè)字；正確、流利、有感情地朗讀課文；善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，學(xué)著真誠地稱贊別人；結(jié)合插圖，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞句。相反，有的人則總愛挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。教學(xué)本課時(shí)，我采用了自讀、范讀，從整體上體會課文的情感，抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。在這次課上，我把讀好對話為突破口，采用了分角色讀、表演讀等多種形式品讀和師生評議，讓學(xué)生自讀、自悟、自得，能切身體會體會句子蘊(yùn)含的真諦，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。在品讀的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我突出了創(chuàng)設(shè)情景為主導(dǎo)，以情導(dǎo)情，步步鋪墊，讓學(xué)生進(jìn)入角色，入情入境，與文本的主人公同快樂、共思考，從而獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)，努力將學(xué)語文與學(xué)做人有機(jī)地結(jié)合了起來，我引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，然后重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生從朗讀到感悟。圍繞“小獾和小刺猬是怎樣相互稱贊的？構(gòu)建一個(gè)大閱讀話題，再加以建構(gòu)解構(gòu)。整個(gè)活動師生都很投入，竟然忘了時(shí)間，下課鈴已響，我們竟然不知，還沉浸在活動的情景中。達(dá)到了復(fù)習(xí)鞏固生字詞，糾正錯讀的目的。（四）總結(jié)播放背景音樂《安妮的仙境》師：稱贊給人帶來快樂；稱贊給人帶來自信和進(jìn)步；稱贊給人帶來成功！所以每個(gè)人都想得到別人的稱贊，但是要想得到別人的稱贊，首先要學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會稱贊別人。出示小獾和小刺猬的話，討論怎樣讀，能表達(dá)出小刺猬和小獾的心情?！庇懻撚檬裁礃拥恼Z氣來讀，能表達(dá)出小獾的感謝之情。學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文出示小獾和小刺猬說的話，引導(dǎo)學(xué)生讀出小刺猬夸獎的真誠語氣和小獾高興的心情。理解并學(xué)習(xí)運(yùn)用一個(gè)比一個(gè)怎么樣（1）師:老師把小獾做的小板凳的照片帶來了，請大家看。二、復(fù)習(xí)生字詞課文中的生字寶寶被一群小青蛙帶到了跳傘比賽的現(xiàn)場，每個(gè)青蛙的傘包上都有一個(gè)生字寶寶，我們再來認(rèn)識一下吧!（播放媒體課件、學(xué)生復(fù)習(xí)生字）剛才，每個(gè)字寶寶們都找到了朋友組成了一個(gè)詞，現(xiàn)在我們再來認(rèn)識這些詞寶寶吧?。úシ琶襟w課件、學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)識詞語。仔細(xì)看看，我們班小伙子一個(gè)比一個(gè)帥，小姑娘一個(gè)比一個(gè)漂亮。有感情的朗讀課文。在多種有趣的閱讀中體現(xiàn)特點(diǎn)，提高學(xué)生個(gè)體發(fā)展水平。《稱贊》教學(xué)反思9教材分析：《稱贊》是人教版小學(xué)二年級語文上冊第五單元的一篇講讀課文。也有同學(xué)說到在自己不如意的時(shí)候，受到某某的鼓勵，有了自信，以后一定會更加努力的。如“這個(gè)字你是怎樣認(rèn)識的，有更好的辦法記住它嗎？”；鼓勵學(xué)生大膽猜字，如：學(xué)習(xí)“采”字時(shí)，我在黑板上畫出手在樹木上采摘的圖，讓學(xué)生猜猜看是本課要學(xué)的哪個(gè)字，由于圖畫形象、具體，能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，有利于將漢字的形與義緊密聯(lián)系起來記憶，以加深對漢字本義的理解。這樣，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，教師作為引導(dǎo)者和參與者，為學(xué)生更積極地投入學(xué)習(xí)，注入了激情和活力。通過抓重點(diǎn)詞“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀，然后讓學(xué)生帶上表情讀、動作示意讀、同桌對讀。朗讀是二年級學(xué)生一項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。這樣，課堂自始至終都充滿了情趣，學(xué)生興趣激昂。一、微笑教學(xué)，真誠稱贊學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到輕松愉快，他們就會主動參與，積極思考。同時(shí)懂得要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。你看，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！小獾說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。即使別人存在問題較多，也能給予應(yīng)有的肯定。獲得他人和社會的認(rèn)可，這是人的正常需要。再讓學(xué)生評議，找出輕讀重讀的字詞，在這里巧妙地教給學(xué)生朗讀的方法。為此，我引導(dǎo)學(xué)生從課文找重點(diǎn)詞句，采用聽讀、自由讀、同桌對讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在多層次、多角度、多元化的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來的快樂，加深對課文的理解。學(xué)習(xí)課文后，學(xué)生已經(jīng)初步感受到稱贊的神奇效果。我在本課教學(xué)時(shí)抓住“刺猬”和“小獾”對話的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀課文，讓學(xué)生讀中感悟、讀中探索、讀中拓展，豐富語言積累，從而學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，從而突出了重點(diǎn)，明確了教學(xué)目標(biāo)。聯(lián)系班上有些孩子總愛挑別人的毛病，不善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，我覺得學(xué)習(xí)這篇課文，讓他們學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會贊揚(yáng)別人?！斗Q贊》是一個(gè)富有情趣的童話故事，課文洋溢著時(shí)代氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神，文質(zhì)兼美、語言典范，既能使學(xué)生學(xué)習(xí)語言，又能使學(xué)生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。我們經(jīng)常有這樣的感覺，加班加點(diǎn)地拼命工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表揚(yáng)或者同事的一句稱贊，也就滿足了。同樣也留給老師們一些啟示：請用理解、欣賞的眼光看孩子，尋找他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)，哪怕是極其微小的進(jìn)步，也能讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅?；叵肷险n的過程，我發(fā)現(xiàn)還有許多不足。然后用游戲形式出示帶生字的詞語帶音節(jié)讀，去拼音讀。課文中，小刺猬和小獾的對話彬彬有禮，富有情趣，我采用了分角色配樂讀的形式?！边@兩句話?？磥?，孩子們確確實(shí)實(shí)感受到了稱贊的無窮魅力。為了讓他們學(xué)以致用，親身體驗(yàn)稱贊的魅力，我設(shè)計(jì)了一項(xiàng)特殊的作業(yè)：下課（或回家）后，學(xué)著稱贊身邊的人，并試著做一件好事，把受到的稱贊記錄下來，做成一張可愛的心情卡。平時(shí)，我們常常在使用“稱贊”，但通常表述為“表揚(yáng)”、“夸獎”。這是一個(gè)很有啟迪意義的童話故事。四、本節(jié)課我也有許多不完善的地方，應(yīng)改進(jìn)：活動面不夠廣，學(xué)生回答問題時(shí)，個(gè)別學(xué)生發(fā)言過多，還有部分學(xué)生由于種種原因沒有獲得展示的機(jī)會。三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)寫字?！边@兩句話。二、讀中悟意，讀中悟情?？梢姡胺Q贊”的效果是多么神奇??！文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。一開始，我們根據(jù)兒童的特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識“刺猬”、“小獾”，有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見的生活中，看看互相鼓勵與稱贊會有什么神奇的作用，這樣導(dǎo)入符合低年級兒童的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課文主要寫了小刺猬和小獾之間相互真心實(shí)意的稱贊，使對方增強(qiáng)了自信，消除了疲勞，真誠的稱贊為他倆之間搭起了一座友誼之橋。小組交流，全班交流。觀察田字格里的字，發(fā)現(xiàn)它們的規(guī)律，掌握書寫要點(diǎn)，書寫生字?；卮饚熖岢龅膯栴}。：如果小刺猬對小獾說的是：“哇，你做的小板凳真漂亮!”結(jié)果又會是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境弄明白小刺猬的稱贊是恰到好處的、是真誠的，明白稱贊別人時(shí)一定要恰到好處，要真心實(shí)意，不要太夸張，否則會適得其反。讓學(xué)生分別弄清楚上下結(jié)構(gòu)的字、左右結(jié)構(gòu)的字在書寫中的注意事項(xiàng)?！皶J(rèn)的字”的掌握情況。能夠在以后的生活中多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，給予稱贊。正確、流利地朗讀課文。例如：在講完《稱贊》這一課后，我提出了一個(gè)有意義的問題：請同學(xué)們朗讀全文，想一想，假如文中的小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他做的板凳很粗糙，會是怎樣的結(jié)果呢？學(xué)生馬上展開了想象的翅膀，有的說小獾會很傷心，小獾會一邊哭，一邊做板凳。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。然后在分角色朗讀。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。在課堂上，我注意處處、時(shí)時(shí)稱贊學(xué)生的感悟理解，點(diǎn)滴進(jìn)步。所以，我努力在課堂上始終面帶微笑，對學(xué)生每一個(gè)積極的表現(xiàn)都給予真誠的稱贊，創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍?！斗Q贊》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級上冊的一篇課文?！斗Q贊》教學(xué)反思1真誠的稱贊能讓人振奮，融洽與他人的關(guān)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到輕松愉快，他們就會主動參與，積極思考?！痹诮虒W(xué)中，我沒有過多地分析、講解，而是充分創(chuàng)設(shè)情境，以情感為紐帶，以讀為主線，學(xué)生從中學(xué)會了欣賞和稱贊，體驗(yàn)到了稱贊的快樂，成長的快樂。”愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認(rèn)可，這是人的正常需要。在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。理解什么是稱贊？誰對誰的稱贊？為什么要稱贊？創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。在教學(xué)中，只要我們給他們創(chuàng)造機(jī)會，孩子們的創(chuàng)造力有時(shí)簡直是我們難以想象的?！斗Q贊》教學(xué)反思3目標(biāo)認(rèn)識本課10個(gè)生字，會寫8個(gè)字。懂得恰當(dāng)?shù)姆Q贊會給對方帶來自信，帶來喜悅。第二板塊： 檢查預(yù)習(xí)情況：?怎么稱贊的?這樣的稱贊給對方帶來了什么。(2)通過找規(guī)律，將八個(gè)生字分成兩組教學(xué)。，女生扮演小獾，師讀敘述性的文字，共同來進(jìn)行表演讀。說說自己以后打算怎么做?說說得到老師的表揚(yáng)后的心情，想想表揚(yáng)還可以換成哪些詞。玩“生字開花”游戲。參與討論?！闭n文內(nèi)容既生動有趣又寓意深刻，是一篇很有啟迪意義的童話故事。好奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的好奇心，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。主要采用對話的形式記敘了小刺猬和小獾相互稱贊的事情,讓學(xué)生感受人與人之間發(fā)自內(nèi)心的真誠稱贊會給人帶來自信,，小刺猬稱贊了他，使他有了自信；小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞。在導(dǎo)入談話時(shí)，我對學(xué)生每一個(gè)積極的表現(xiàn)都給予真誠的稱贊，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍，如：課始，我對學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱贊（你坐得真端正！老師稱贊你!）（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊?。┻@樣，課堂讓孩子感到輕松，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：我有意識地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”和“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。為了讓學(xué)生更好地身臨其境地朗讀，體驗(yàn)人物的心情。這樣，字教學(xué)和文本拓展相結(jié)合，效果還不錯?！斗Q贊》教學(xué)反思6校教研活動上，我執(zhí)教了人教版新課文《稱贊》。一、聯(lián)系生活，學(xué)以致用“稱贊”就是用言語表達(dá)對人或事物的優(yōu)點(diǎn)的喜愛。學(xué)習(xí)課文后，學(xué)生已經(jīng)初步感受到稱贊的神奇效果。也有許多同學(xué)寫到在自己不如意的時(shí)候，受到某某的鼓勵，有了自信，以后一定會更加努力的。如：我有意識地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”和“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。為了讓學(xué)生更好地身臨其境地朗讀，體驗(yàn)人物的心情，我組織學(xué)生在文