【正文】 制作其他植物細胞臨時裝片。吸：用吸水紙在另一側(cè)吸引，使碘液浸潤標本的全部。染：染色可凸顯細胞核，便于觀察。滴：水滴太小容易產(chǎn)生氣泡或干涸，影響觀察；水滴太大實驗材料容易漂浮移動，水會溢出載玻片而污染顯微鏡。）現(xiàn)在我們首先來看看怎么制作并觀察洋蔥鱗片葉表皮細胞。（設計意圖：通過創(chuàng)設學生實際操作中非常容易發(fā)生的錯誤的情景，引導學生認識到對實驗材料處理的必要性及處理材料的不同方式。）（二）導入新課：創(chuàng)設情境：學生閱讀課本的“想一想，議一議”并投影思考。五、課時安排 2課時六、教學策略創(chuàng)設情境——導入新課——實驗分析——教師實驗演示——組織學生實驗——學生匯總實驗結(jié)果并分析——師生總結(jié)植物細胞結(jié)構——學生課堂練習鞏固七、教學建議本節(jié)課由于實驗部分較多，建議教師先進行演示實驗，然后有步驟的進行洋蔥鱗片葉表皮的實驗，在熟悉的基礎上再進行其他材料的自由操作實驗，并及時對實驗過程和結(jié)果進行評價。情感態(tài)度與價值觀：。學生在繪制生物細胞圖時可能會有部分學生臨摹課本的模式圖，所以，教師要求學生在繪圖時一定要求做到真實性。這里還需要特別提醒教師，盡管植物細胞模式圖中沒有畫出植物細胞的其他結(jié)構，教材中也沒有提到其他細胞器，但是，教師在教學時應該告訴學生，細胞質(zhì)中除了上述一些細胞結(jié)構之外，還有很多其他細胞器結(jié)構，這些結(jié)構同樣重要，在以后的生物課程中將會進一步學習。教師可根據(jù)實際情況靈活安排。而隨后提供的黃瓜、苦瓜和黑藻等材料，則可以在前者的基礎上，讓學生根據(jù)已有的經(jīng)驗選擇制作，進一步鞏固剛學習過的制作臨時裝片的基本方法。最后，教材比較全面地介紹了玻片標本的基本類型。關鍵詞細胞生活 物質(zhì) 能量轉(zhuǎn)換器 控制中心第二篇：《植物細胞》教案一植物細胞學生在已經(jīng)知道顯微鏡的基本結(jié)構及功能，并能正確操作顯微鏡的基礎上，進一步通過制作臨時裝片并觀察植物細胞，學習植物細胞的基本結(jié)構，是本節(jié)教學的主要目標。教學反思一節(jié)課下來，靜心沉思，發(fā)現(xiàn)從事生物學新課標內(nèi)容的教學，教師在備課過程中要細研教材，理清教學主線，把握課標核心內(nèi)容，不被課本所束縛。線粒體：將有機物分解，釋放出有機物中的化學能，供細胞利用。教師：細胞的生活是物質(zhì)、能量、信息變化的統(tǒng)一。組織分析活動并適時評價。教師，總結(jié)提問“細胞的生命活動所需的能量是如何轉(zhuǎn)換得到的？” 學生：對細胞中的能量轉(zhuǎn)換進行整理歸納。教師：車加油就一定能跑嗎？能量有不同的形式，汽油中含有的是化學能，當汽車開動時，化學能就被轉(zhuǎn)化成動能，使汽車運動。學生：通過類推，理解細胞生活需要能量。教師：請同學思考：分子進出細胞是否如在水中擴散一樣，物質(zhì)進出細胞時要通過什么結(jié)構？演示細胞膜控制物質(zhì)進出動畫，啟發(fā)學生注意觀察：細胞與環(huán)境的物質(zhì)交換特點。教師：講述有機物和無機物的概念。總結(jié)歸納：（1）食物中含有的物質(zhì)種類。教師：組織體驗活動，引導學生推測食物里面所含的物質(zhì)。細胞生活的每時每刻都進行著各種各樣的生命活動。學法建議把學生分成3~4人一組展開討論、實驗活動。演示實驗——物質(zhì)是由分子組成的，分子是運動的；物質(zhì)分為無機物和有機物。課前準備教師：①食物、分組實驗器材（酒精燈、鐵絲、花生）。（2）細胞膜具有控制物質(zhì)進出的功能。通過類比的方法理解細胞膜具有控制物質(zhì)進出的功能。（2）學生能知道細胞膜具有控制物質(zhì)進出的功能（3）通過舉例，學生能夠描述細胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。在此基礎上，學生有進一步了解“細胞各結(jié)構具有的功能”的學習渴望。首先介紹細胞中的物質(zhì)，由此引出細胞膜具有控制物質(zhì)進出的功能。采用探討式學習，引導學生作出假設，制定計劃，實施計劃，收集數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，表達和交流。為了實現(xiàn)學生能力目標的培養(yǎng)，讓學生對直觀現(xiàn)象進行深入探究。從細胞的角度認識生命的活動規(guī)律，是非常重要的。（二）學情分析我們已經(jīng)學習了細胞的基本結(jié)構。教學目標 1．知識與能力（1）學生能說出細胞含有的物質(zhì)，能夠認同細胞生命活動具有物質(zhì)基礎。2．過程與方法通過種子的燃燒實驗，理解有機物和無機物的特點。3．情感態(tài)度與價值觀通過本節(jié)課的學習，學生能認識到研究細胞的生活是與人類以及動植物的健康密切相關的，對提高人類的生活質(zhì)量有著非常重要的意義教學重點（1）細胞含有的物質(zhì)。（2）描述細胞核在生物遺傳中的重要作用。開導體驗活動——明確食物中含有物質(zhì)。教法建議本節(jié)課可以采取推理法、類比法進行講述分析。在你不知不覺中，有的細胞在長大，有的細胞在衰老，有的細胞在死去，有些新的細胞在形成。怎樣才能讓培養(yǎng)瓶中的這些細胞活下去呢？應該向培養(yǎng)瓶中加入哪些物質(zhì)？學生：進入意境，說出生物的生活需要物質(zhì)。學生：根據(jù)活動體驗和動畫演示，嘗試理解物質(zhì)是由分子構成的，分子是運動的。學生：觀察：食物燃燒現(xiàn)象，理解有機物和無機物的性質(zhì)?？偨Y(jié)出物質(zhì)分為兩類：有機物和無機物。教師：設疑過渡：細胞內(nèi)消耗的物質(zhì)對生命活動有何作用？汽油對汽車起什么作用？食物對生命的作用？食物提供建造細胞的物質(zhì)，還能提供能量。學生：觀察實驗現(xiàn)象，理解能量的轉(zhuǎn)換。教師：請學生思考：細胞中的能量從哪兒來？細胞中的能量又是如何轉(zhuǎn)換成生命活動所需的能量？類推：發(fā)動機是汽車的能量轉(zhuǎn)換器，細胞中是否也存在能量轉(zhuǎn)換器？學生：理解葉綠體和粒體的功能。遺傳信息存在于細胞中的什么部位呢？學生：閱讀多莉誕生的資料，思考問題：（1）在小羊多莉的誕生過程中，A羊B羊C羊分別為多莉提供了什么？（2）多莉和哪只羊長相相同？由此可以說明什么呢？ 教師：演示“小羊多莉的身世”的課件，鼓勵學生針對觀察到的現(xiàn)象提出問題。（三）總結(jié)歸納學生：在細胞生活中各細胞結(jié)構的功能。（2）細胞膜控制物質(zhì)的進出 2．細胞內(nèi)的能量轉(zhuǎn)換器：葉綠體：將光能轉(zhuǎn)變成有機物中的化學能。三、細胞是物質(zhì)、能量、和信息的統(tǒng)一體。這需要在生物新課程中不斷探索。在此基礎上再進一步引導學生，應該根據(jù)