細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量(2)-全文預(yù)覽
【正文】 種的重要性。 關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的組成，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用材資料分析，通過(guò)分析活動(dòng)自己找到答案。 解釋某些有害物質(zhì)會(huì)通過(guò)食物鏈不斷積累。教師對(duì)學(xué)生的探究報(bào)告應(yīng)給予評(píng)價(jià)，以利于提高學(xué)生對(duì)探究活動(dòng)的重視程度。此外，教師還可以讓學(xué)生列舉日常生活中常見(jiàn)的例子來(lái)說(shuō)明生物適應(yīng)環(huán)境的普遍性。 有關(guān)生物因素對(duì)生物的影響，要注意視頻課程資源的利用和開(kāi)發(fā)，通過(guò)學(xué)生的觀察與思考，并讓學(xué)生結(jié)合生活中常見(jiàn)的事例，從而歸納出生物與生物之間捕食、競(jìng)爭(zhēng)和合作等關(guān)系。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生圍繞提出的問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)作出假設(shè)；制定計(jì)劃是探究的重要環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)法是常用的方法。 第二節(jié) 《 環(huán)境對(duì)生物的影響 》 （ 2課時(shí)） 一、教學(xué)重點(diǎn)： 舉例說(shuō)出影響生物生存的環(huán)境因素。 教師可強(qiáng)還應(yīng)該準(zhǔn)備一些生物在地球上進(jìn)行生命活動(dòng)的圖片和錄像片，課上結(jié)合教科書(shū)提供了 6幅圖片，（也可讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)），讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析生物圈為生物生存提供哪些基本條件？培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，根據(jù)學(xué)生的分析生物圈為生物生存提供了基本條件，教師然后進(jìn)行總結(jié)，再結(jié)合教材的資料分析闡述答案。 第一節(jié) 《 生物圈 》 1課時(shí) 一、本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)： 說(shuō)出生物圈為生物的生存提供的基本條件。 本章安排了數(shù)量、類(lèi)型較多的活動(dòng)，目的是要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和科學(xué)探究能力的提高。讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到： 生物圈這個(gè)家為所有生物的生存提供了基本條件。 二、本章教學(xué)建議 生物課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容框架突出人與生物圈。 生物圈是人類(lèi)與其他生物的共同家園 具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 活 動(dòng) 建議 闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。 解釋某些有害物質(zhì)會(huì)通過(guò)食物鏈不斷積累。 在學(xué)校生物園或附近的小池塘、農(nóng)田等環(huán)境中調(diào)查生物之間的關(guān)系。 生物的生存依賴一定的環(huán)境 具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 活 動(dòng) 建議 舉例說(shuō)出水、溫度、空氣、光等是生物生存的環(huán)境條件。生物與環(huán)境保持著十分密切的關(guān)系，并形成多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)。對(duì)調(diào)查表或調(diào)查報(bào)告，可以選擇較好的調(diào)查表或調(diào)查報(bào)告舉辦一個(gè)小型展覽。 二、教學(xué)建議： 在調(diào)查之前教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生討論怎樣開(kāi)展調(diào)查。 要充分利用教參提供的視頻資源。 二、教學(xué)建議： 本章的教學(xué)方法不要采用直接講述，而是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)物的觀察，以及調(diào)查、討論等活動(dòng)，由學(xué)生自主獲得關(guān)于生物特征的基本知識(shí)。體現(xiàn)了 《 生物課程標(biāo)準(zhǔn) 》 所倡導(dǎo)的面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要的理念。 嘗試觀察、調(diào)查以及資料分析的基本方法，體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過(guò)程，嘗試在科學(xué)探究中控制變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)以及測(cè)量和處理數(shù)據(jù)的方法，初步養(yǎng)成探究的思維習(xí)慣。 第一單元 《 生物和生物圈 》 教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析 本套教材突出人與生物圈的關(guān)系，從生物圈的角度介紹人和其他生物，先讓學(xué)生對(duì)生物圈有一個(gè)概括的了解，便于后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。 課前教師要作充分的準(zhǔn)備，生科學(xué)發(fā)展的所取得的一些成就的資料，如“青霉素的發(fā)現(xiàn)及作用”、“試管嬰兒的誕生”、“人類(lèi)如何戰(zhàn)勝各類(lèi)傳染??？”、“克隆羊多利的誕生”、“兒童的計(jì)劃免疫”、“轉(zhuǎn)基因食品”等，以及人類(lèi)社會(huì)所面臨的三大問(wèn)題“糧食、能源、污染”的解決，“癌癥、艾滋病”的攻克還是要生物科學(xué)來(lái)解決，課上通過(guò)展示這些生物科學(xué)成就及未來(lái)的發(fā)展，來(lái)引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)的興趣。 教學(xué)建議： 建議教師利用一課時(shí)進(jìn)行此節(jié)教學(xué)。 要充分利用教參提供的視頻資源。 本單元的教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)到生物具有區(qū)別于非生物的特征，生物與環(huán)境之間是相互影響、相互依存的，了解生態(tài)系統(tǒng)的組成及其類(lèi)型，理解生物圈是生物共同的家園。 二、本章教學(xué)建 本章在介紹生物的基本特征，是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，讓學(xué)生在常見(jiàn)的生命現(xiàn)象層面上了解生物區(qū)別于非生物的特征。 第一節(jié) 《 生物的特征 》 1課時(shí) 一、本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)： 觀察生物和非生物，大致區(qū)別生物和非生物 舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。 教師課前要作充分的準(zhǔn)備，生物體的實(shí)物、能活動(dòng)的玩具等。 關(guān)注周?chē)锏纳鏍顩r。 在調(diào)查校園、社區(qū)或農(nóng)田的生物種類(lèi)時(shí)，一定要把組分好，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性這樣有利于管理和完成調(diào)查任務(wù)。每種生物都離不開(kāi)它們的生活環(huán)境，同時(shí)，又能適應(yīng)、影響和改變環(huán)境。生物與環(huán)境關(guān)系的知識(shí)，對(duì)學(xué)生形成熱愛(ài)大自然、愛(ài)護(hù)生物的情感，理解人與自然和諧發(fā)展的意義以及提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)十分重要。 捕捉鼠婦 (或蚯蚓等 )，在實(shí)驗(yàn)室條件下探究鼠婦 (或蚯蚓等 )的生活環(huán)境。 描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。 收集和交流超過(guò)調(diào)節(jié)能力而使生態(tài)系統(tǒng)受到破壞的實(shí)例。 讓學(xué)生通過(guò)各種途徑調(diào)
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