【正文】 5％—90％的學(xué)生熟練掌握。二、學(xué)情分析本次課的授課班級(jí)為六年級(jí)（3）班的學(xué)生，由于該班學(xué)生具有好動(dòng)、注意力不集中的特點(diǎn)，但又具有較強(qiáng)的創(chuàng)造力和自學(xué)能力，采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)已不能適應(yīng)本學(xué)段學(xué)生的心理特點(diǎn)，而具有一定成就感的任務(wù)式游戲教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。第三篇：小學(xué)體育接力跑教案設(shè)計(jì)《接力賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)刀小學(xué)韓春麗一、教材分析接力跑是以幾個(gè)人互相配合，密切協(xié)作，分別跑完各自規(guī)定距離的集體項(xiàng)目，又是在田徑運(yùn)動(dòng)中唯一體現(xiàn)集體合作的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。最后再組織學(xué)生進(jìn)行4100米接力跑比賽。我通過循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，讓學(xué)生慢慢掌握迎面接力跑的方法。（7）相互觀摩、交流、練習(xí)改進(jìn)。（3）講解并師范接力跑傳接棒的動(dòng)作，學(xué)生跟著一起再練習(xí)，然后學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)。第1棒采用“蹲踞式”。傳接棒的方法一般有下壓式和上挑式兩種。（2）冠軍是誰？成績是多少?是否打破世界記錄？，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)過程一、課堂常規(guī) ，檢查人數(shù)，宣布本課任務(wù)，提出學(xué)習(xí)的要求指出學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)（在開始練習(xí)的時(shí)侯）。培養(yǎng)學(xué)生樂于參與教學(xué)互動(dòng)，敢于創(chuàng)新，自信、自強(qiáng)，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使85％—90％的學(xué)生熟練掌握。學(xué)情分析本次課的授課班級(jí)為五年級(jí)一班的學(xué)生，由于該班學(xué)生具有好動(dòng)，注意力不集中的特點(diǎn)，但又具有較強(qiáng)的創(chuàng)造力和自學(xué)能力，采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)已不能適應(yīng)本學(xué)段學(xué)生的心理特點(diǎn)，而具有一定成就感的任務(wù)式游戲教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。心率時(shí)間十二、課后反思第二篇：小學(xué)體育接力跑教案設(shè)計(jì)《4100米接力跑》觀摩課教案設(shè)計(jì)教材分析接力跑是以幾個(gè)人互相配合，密切協(xié)作，分別跑完各自規(guī)定距離的集體項(xiàng)目，又是在田徑運(yùn)動(dòng)中唯一體現(xiàn)集體合作的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。小結(jié)本課情況（學(xué)習(xí)表現(xiàn)、技術(shù)掌握情況 及課下要求等）。（4）學(xué)生練習(xí)，教師做好裁判工作。分四組（隊(duì)）進(jìn)行100米折轉(zhuǎn)接力跑練習(xí)或比賽（12分鐘）教法：（1）分組、講解規(guī)則、提出要求。（5）教師總結(jié)常見的錯(cuò)誤動(dòng)作和糾正方法： 接力區(qū)A、接棒人起跑過早或過晚，不能在預(yù)定的傳、接棒，或者在接棒時(shí)尚未發(fā)揮出很快速度。（3）分組跑動(dòng)間交接棒技術(shù)接力練習(xí)，先進(jìn)行二遍上挑式、后進(jìn)行二遍下壓式，教師個(gè)別輔導(dǎo)，集體講解。（2）教師提問：剛才同學(xué)們用的是什么技術(shù)交接棒的？哪種技術(shù)較好用些？（3）讓學(xué)生回答，教師個(gè)別補(bǔ)充。交接棒技術(shù)體驗(yàn)（5分鐘）教法：將學(xué)生組織成二路，圍跑成直徑為25米的圓，個(gè)人前后間距三米，跑動(dòng)間每路用四根接力棒體驗(yàn)接力跑技術(shù)。（三）學(xué)習(xí)體驗(yàn)（28分鐘）課前問答（3分鐘）（圖三）教師提問：（1）2008年奧運(yùn)會(huì)在何地舉行？（2）哪個(gè)競賽項(xiàng)目的金牌數(shù)最多？（3）田徑競賽項(xiàng)目中的集體項(xiàng)目有幾項(xiàng)？學(xué)生回答：（1）踴躍回答，各抒己見。（二）歡樂總動(dòng)員（8分鐘）◎慢跑200米（隊(duì)列如圖二）教法：圍教師跑成圈，行進(jìn)間完成小步跑、跳步跑、側(cè)滑步跑（左右兩方向）、高抬腿跑等。十、課的教學(xué)過程（一）課前準(zhǔn)備（2分鐘）由班長負(fù)責(zé)組織，（預(yù)備鈴聲響一瞬間）將隊(duì)伍準(zhǔn)時(shí)帶入課堂。學(xué)生不但在身體上得到鍛煉，思維能力得到發(fā)展，更重要的是：使全體學(xué)生體驗(yàn)到參加體育活動(dòng)的樂趣，在心理和生理上有一種獲得成功后的喜悅感受；激發(fā)了他們參與體育活動(dòng)的興趣，從而更加主動(dòng)積極地參加體育活動(dòng)。教學(xué)評(píng)價(jià)多元性。這樣做有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等多方面能力素質(zhì)。“小群體學(xué)習(xí)”趨勢。采用傳統(tǒng)簡單的游戲模式不能適應(yīng)本學(xué)段學(xué)生獲取成功的心理滿足，而具有一定成就感的任務(wù)式游戲比賽教學(xué)方法則深受學(xué)生的喜愛，更能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與熱情。因此，在注重鍛煉身體、掌握技能的教學(xué)功能外，更多的、更重的應(yīng)體現(xiàn)它在心理健康與社會(huì)適應(yīng)上的教育功能。六、教材及學(xué)情分析接力跑是田徑教學(xué)中唯一的集體協(xié)作項(xiàng)目。在培養(yǎng)能力方面重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和簡單的評(píng)價(jià)能力。難點(diǎn)：在快速跑動(dòng)中完成傳接棒。二、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：行一步掌握接力跑中上挑式、下壓式傳接棒技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)。在游戲中用上挑式或下壓式完成傳、接棒的接力跑比賽。三、課的重、難點(diǎn)重點(diǎn)：傳接棒技術(shù)緊密銜接。五、指導(dǎo)思想本課以《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，構(gòu)建了技能、認(rèn)知、情感、行為等領(lǐng)域，充分體現(xiàn)“健康第一”的教學(xué)指導(dǎo)思想，結(jié)合學(xué)校教學(xué)條件和學(xué)生的基本情況，來組織安排教學(xué)內(nèi)容。整體教學(xué)構(gòu)想立足于新課標(biāo)五大學(xué)習(xí)領(lǐng)域，服務(wù)于學(xué)生健康成長的需要。在接力跑教材中，傳接棒技術(shù)本身并不復(fù)雜，過于專注技術(shù)教學(xué)的專業(yè)化、準(zhǔn)確化，對(duì)學(xué)生的發(fā)展意義不大。這個(gè)時(shí)期的教育對(duì)于學(xué)生將來的發(fā)展有至關(guān)重要的影響。以往單純技術(shù)為主的教學(xué)組織模式在教學(xué)實(shí)踐中顯示的弊端已十分顯著，學(xué)生在體育課中不愿進(jìn)行單一的技術(shù)學(xué)習(xí)，本課為學(xué)生提供較為寬松、愉悅、有一定成就感的學(xué)習(xí)環(huán)境。本課中學(xué)生學(xué)習(xí)方法為小組內(nèi)部“看任務(wù)、拼資料、獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)”，學(xué)生間、師生間合作學(xué)習(xí)的方式。在教學(xué)中，相應(yīng)教學(xué)時(shí)段始終與不同的音樂效果組合，即創(chuàng)造良好的練習(xí)環(huán)境，同時(shí)適時(shí)烘托相應(yīng)教學(xué)時(shí)段的氣氛，有利于課堂教學(xué)效果。95%的學(xué)生能基本掌握在接力跑中用上挑式或下壓式完成傳、接棒的接力跑動(dòng)作，并能運(yùn)用于實(shí)踐。九、場地器材：足球場地半塊，上挑式、下壓式和蹲距式持棒起跑技術(shù)掛圖各一張，筆記本電腦一臺(tái)，電腦用小音箱一對(duì)，接力