【正文】 ，鮮明直觀(guān)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育，促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教育等方面，有它特有的優(yōu)勢(shì)。美術(shù)聯(lián)系其他各學(xué)科，滲透各學(xué)科，體現(xiàn)在生活的衣食住行中，教師要轉(zhuǎn)變觀(guān)念，也要不斷提高自身的審美能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生的審美知識(shí)和意識(shí)，才能達(dá)到美育的目的。因此在課堂教學(xué)當(dāng)中，也不能以太高的準(zhǔn)則來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。教師只有了解學(xué)生心理，正確的引導(dǎo)，才能培養(yǎng)其興趣，提高創(chuàng)新能力。比如在初一人物線(xiàn)造型的美術(shù)課上，當(dāng)有老師要求作業(yè)畫(huà)女同學(xué)頭像時(shí)，總會(huì)有個(gè)別學(xué)生提出要畫(huà)男同學(xué)，有的還要畫(huà)自己的爸爸，有的甚至要畫(huà)只小熊貓。一、了解學(xué)生心理，培養(yǎng)興趣我們應(yīng)該多了解學(xué)生，尊重學(xué)生的思維表現(xiàn)特點(diǎn)。二、學(xué)校內(nèi)部因素：在農(nóng)村很多學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)業(yè)美術(shù)教師，在前幾年應(yīng)試教育的約束下，學(xué)校多注重學(xué)生成績(jī)和學(xué)校的升學(xué)率，很多學(xué)校不開(kāi)設(shè)美術(shù)課或者是虛設(shè)美術(shù)課。筆者對(duì)所在農(nóng)村小學(xué)、初中的部分學(xué)生通過(guò)問(wèn)卷、座談等形式，對(duì)農(nóng)村學(xué)生對(duì)美術(shù)的愛(ài)好，認(rèn)識(shí)、理解，以及家庭態(tài)度、學(xué)校課程開(kāi)設(shè)情況、教師的師資教法等方面進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)查，總結(jié)出的數(shù)據(jù)是驚人的：從孩子會(huì)用筆到幼兒園期間，孩子喜歡畫(huà)畫(huà)的占調(diào)查人數(shù)的99%；從小學(xué)一年級(jí)到小學(xué)三年級(jí)下降到90%；再到五年級(jí)下降到70%；到了初中出現(xiàn)嚴(yán)重的分化，有對(duì)美術(shù)有興趣的只能達(dá)到60%；幾年的義務(wù)教育，怎么使我們的學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣下降了如此地步呢？經(jīng)過(guò)調(diào)查分析，作者認(rèn)為有如下因素。對(duì)于陶冶情操，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，具有重要作用。課堂上，教師的鼓勵(lì)和期待，會(huì)點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，教師的首肯和贊許會(huì)開(kāi)啟學(xué)生心智的閘門(mén)；教師的一顰一笑，會(huì)堅(jiān)定學(xué)生求索的信心；教師的風(fēng)趣幽默，會(huì)給學(xué)生睿智和風(fēng)范。（六）建立融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生擁有愛(ài)教師教態(tài)大方、語(yǔ)言?xún)?yōu)美、能說(shuō)會(huì)畫(huà)、循循善誘，無(wú)疑會(huì)贏(yíng)得學(xué)生的喜愛(ài)。讓學(xué)生在融洽的氛圍中享受美，在團(tuán)結(jié)互助中獲得成功。（五）創(chuàng)設(shè)合作氛圍，給學(xué)生成就感每個(gè)小學(xué)生都具有求成的心理愿望，并希望能得到教師的表?yè)P(yáng)和同學(xué)的認(rèn)可。教師若能營(yíng)造良好的課堂氛圍，學(xué)生就會(huì)深受氣氛的感染，教師要充分利用美術(shù)的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用教具模型、經(jīng)典作品、環(huán)境布置，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感。美國(guó)心理學(xué)家索里認(rèn)為“為得到最好的效果，必須鼓勵(lì)創(chuàng)造性的環(huán)境成為兒童整個(gè)生活的背景”，所以教師在極力營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)，要把它放在學(xué)生整個(gè)生活環(huán)境中去考慮，不能脫離學(xué)生的生活去創(chuàng)造與學(xué)生生活背景相違背的學(xué)習(xí)環(huán)境。也可以根據(jù)項(xiàng)目特點(diǎn)，學(xué)生用自己的愛(ài)好去自由選擇、自由設(shè)計(jì)、自愿組織、自主練習(xí)。要強(qiáng)化學(xué)生的主體性、豐富課堂的色彩，要讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中從事練習(xí)，使課堂充滿(mǎn)活力，真正成為孩子們的樂(lè)園。如果每堂課都是一個(gè)模式，每節(jié)課都是枯燥無(wú)味的“學(xué)生作畫(huà)、教師巡回指導(dǎo)”活動(dòng)。二、學(xué)科教學(xué)改進(jìn)意見(jiàn)（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，以創(chuàng)新教育思想走進(jìn)新課程作為一名新時(shí)代的教師必須努力提高自身素質(zhì)，爭(zhēng)做研究型的教師，永遠(yuǎn)把美術(shù)教學(xué)工作作為研究的對(duì)象，針對(duì)不同的學(xué)生修訂不同的教學(xué)方案。備課是為了應(yīng)付檢查，而上課又根據(jù)自己的愛(ài)好去選擇。走遍各地，你也許會(huì)發(fā)現(xiàn)：“一支筆、一張紙、一副范畫(huà)、一節(jié)課”的現(xiàn)象比比皆是。學(xué)生原本想從美的海洋中暢游一下、張揚(yáng)一下、玩一下、樂(lè)一下。難怪在許多公開(kāi)課、示范課和教學(xué)評(píng)比課中，上課教師會(huì)抱怨：學(xué)生不配合。一、美術(shù)學(xué)科教學(xué)中存在的問(wèn)題（一）教師為中心的教學(xué)壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造性長(zhǎng)期以來(lái)，我們的教師習(xí)慣于只關(guān)注自己在課堂上的“主導(dǎo)”作用的“中心”地位，習(xí)慣于把學(xué)生當(dāng)作被動(dòng)的知識(shí)的承載體，為了在4045分鐘內(nèi)，向?qū)W生傳授盡可能多的識(shí)知信息，為了確?！盎炯寄堋薄盎A(chǔ)知識(shí)”和教學(xué)目標(biāo)得到落實(shí)，一味地強(qiáng)求學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單機(jī)械、枯燥的技能訓(xùn)練，尤其是在教學(xué)中不厭其煩地，長(zhǎng)時(shí)間地去講解、示范等，卻不讓學(xué)生親身體驗(yàn)實(shí)踐?，F(xiàn)代化教育對(duì)美術(shù)教學(xué)在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的需要、動(dòng)機(jī)、目標(biāo)、態(tài)度等各方面都采取了切實(shí)可行的措施、方式和方法，改進(jìn)了原來(lái)美術(shù)課程和教學(xué)中存在的不足，從課程建設(shè)的角度，促進(jìn)了美術(shù)教育觀(guān)念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了美術(shù)教材模式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和課程評(píng)價(jià)方式的變革，有效地運(yùn)用各種資源，增強(qiáng)了美術(shù)教學(xué)的效果，充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用。動(dòng)機(jī)具有指向性、強(qiáng)度性、清晰度、力距等特點(diǎn)。如我在教《神奇的天空》時(shí)，讓大家盡量敞開(kāi)心扉，大膽著筆，畫(huà)出自己最想畫(huà)的、最喜歡畫(huà)的一切。就美術(shù)課課堂教學(xué)我總結(jié)了如下幾點(diǎn)：內(nèi)容上注重培養(yǎng)學(xué)生健全良好的藝術(shù)素質(zhì)：在具體的教學(xué)中不要過(guò)早地用技法技能去規(guī)范學(xué)生，采取合理的啟發(fā)、引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)習(xí)慣。而我，將不懈努力！我會(huì)不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課。對(duì)于學(xué)生的獨(dú)特想法，我會(huì)毫不吝嗇地獎(jiǎng)給他們一個(gè)翹起的大拇指。評(píng)價(jià)作品是可以采取自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合等。小學(xué)美術(shù)課堂中，評(píng)價(jià)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是絕對(duì)不可少的，每個(gè)學(xué)生有要求進(jìn)步的愿望，都希望別人認(rèn)可自己，他們的畫(huà)充滿(mǎn)了夢(mèng)想與天真的色彩，非?？释蠋煂?duì)自己畫(huà)的畫(huà)有一個(gè)好的評(píng)價(jià)。一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新的人就不會(huì)有真正的自己的東西,只能一味模仿別人的作品,因此培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力比教授技法更加重要。小學(xué)美術(shù)教學(xué)并不是為了培養(yǎng)一位“畫(huà)家”,而是使未來(lái)的畫(huà)家在這個(gè)階段受到更好的啟蒙教育。除了充分的課堂資源之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn)?！敖逃蟹ǘ鵁o(wú)定法”在教學(xué)中教師教學(xué)是靈活多樣的而不是固定不變的，其實(shí)每節(jié)美術(shù)課，教師都需要充足準(zhǔn)備，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境如：“兒歌猜謎”“講述故事”“欣賞課件”“實(shí)物教具”等等往往在課堂中結(jié)合運(yùn)用，不僅可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也可取得事半功倍的效果。而美術(shù)課堂就好比一個(gè)樂(lè)園，讓學(xué)生樂(lè)在其中。它能使學(xué)生感受美；更能使學(xué)生熱愛(ài)生活。其實(shí)美術(shù)課是一門(mén)特別的學(xué)科，它不是單純的藝術(shù)知識(shí)傳授與藝術(shù)技能培養(yǎng)，而是一種提高學(xué)生智力和智慧，培養(yǎng)學(xué)生審美能力、創(chuàng)造能力、合作意識(shí)和個(gè)性，幫助學(xué)生初步形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)教育的課程。在課堂中以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為課堂的主人；在作業(yè)過(guò)程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂(lè)。不論是課前的精心準(zhǔn)備，還是課堂中的情景創(chuàng)設(shè)、多樣評(píng)價(jià)，以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)教師下工夫來(lái)思考、推敲。如，五年級(jí)《唱起來(lái)、跳起來(lái)》這一課，我不光費(fèi)盡心思、精選、側(cè)重各種性格、人物的面部表情，重視自己直觀(guān)演示在教學(xué)中的重要地位，為了讓課堂更有氛圍，我在課前準(zhǔn)備了一些民族味較濃的曲子，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進(jìn)作用。要充分給學(xué)生