《失物招領(lǐng)》朗讀感悟教學(xué)設(shè)計-全文預(yù)覽
【正文】 劃出不理解的地方。（如區(qū)分平翹舌音、前后鼻音、組詞、說話等。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。[寫字時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體性，用一看二記三描四寫的步驟引導(dǎo)學(xué)生將字寫端正、寫漂亮。c、描：在書上描一描。自由發(fā)現(xiàn)，掌握寫法?！睢钣蒙蟿傉J識的生字說話，用得越多越好。看課文插圖1，引導(dǎo)學(xué)生將第3自然段讀得歡快些。”a、請學(xué)生劃一劃句中帶有生字的三個詞語并讀讀。]四、感情朗讀，練習(xí)說話。自由讀課文1——4自然段。b、交流識字的方法。全班交流。課始學(xué)生就帶著問題，他們就會有解決問題的欲望，就會有濃厚的興趣去讀課文。（出示課文插圖2，遮去老師所在的部分）小朋友，你們看，今天一年級一班的同學(xué)排著隊去植物園參觀。會寫“同”、“工”等6個字?？伤麄儾粌H想到了，而且認識還那么深刻，這更讓我堅定了一個信念：精彩的教學(xué)源于精心的“預(yù)設(shè)”！生成之花在預(yù)設(shè)的土壤中綻放異彩!第三篇：失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計教材分析這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事。將大哥哥、大姐姐們的行動照片展示出來，會產(chǎn)生“不令而行”的效果。③、全班交流，說說每組字的不同之處。三、反饋評價：（一）實踐活動引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。（二）、朗讀課文小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。（同學(xué)們確確實實不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣？四十張小嘴怎么樣？不一會兒，四十張小嘴怎么樣？）（指導(dǎo)朗讀第五自然段，讀出同學(xué)們驚奇的樣子。（2）、匯報交流①、當(dāng)學(xué)生提出“失物是指什么？”時，學(xué)生自主交流，朗讀第六自然段。（二）、自主發(fā)現(xiàn)，自由交流小組合作學(xué)習(xí)（1）、學(xué)習(xí)任務(wù)。（引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音：“才”是平舌音；“準(zhǔn)”“雙”“?！笔锹N舌音；“請”、“同”是后鼻音。）根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：失物招領(lǐng)（練讀課題，注意讀準(zhǔn)“失”的音。教學(xué)重點：認識生字，加以運用，理解課文。所以教師要以此文為典范，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。⑵ 哪位同學(xué)能做個嚴肅的樣子給大家看看?⑶ 請大家面帶嚴肅的表情朗讀唐老師的話。① 如果你是那幾位丟東西的同學(xué)中的樣子，你的心情會是什么樣的?請你帶著這種心情朗讀課文。那幾位丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎?你從哪兒看出來的?⑴ 指讀第七段，隨時糾正朗讀中的問題，適當(dāng)領(lǐng)讀。三、總結(jié)學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生按照問題線索朗讀感悟一年級一班的小朋友到底丟失東西了沒有?他們丟失了什么東西?從哪兒看出來的?⑴ 指名朗讀第六段，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。第一篇：《失物招領(lǐng)》朗讀感悟教學(xué)設(shè)計?【課前準(zhǔn)備】學(xué)生借助拼音朗讀課文3遍。二、扣題設(shè)疑板書課題后，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提問。② 如果你是這些亂丟垃圾的同學(xué)當(dāng)眾的一個，此時你的心情會怎么樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。⑹ 引發(fā)想象，有感情地朗讀課文。演出準(zhǔn)備──朗讀課文第5段：重點知道朗讀第四段中唐老師的話：⑴ 自由讀，爭取讀得正確流利，一字不差。一年級學(xué)生自我約束能力差，有些學(xué)生有隨手亂扔垃圾的習(xí)慣，但光憑單純的說教和強制命令教育效果甚微。
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