“教師專業(yè)化”之我見(jiàn)-全文預(yù)覽
【正文】 師在活動(dòng)中獲得成就感，才是讓教師獲得真正的幸福。一方面對(duì)教師調(diào)動(dòng)繼續(xù)大開(kāi)綠燈，制造開(kāi)放的工作環(huán)境；另一方面加強(qiáng)學(xué)校自身建設(shè)，讓教師能心甘情愿留下來(lái)。領(lǐng)導(dǎo)與教師的和諧首先體現(xiàn)在學(xué)校的辦學(xué)理念，讓教師切實(shí)體會(huì)到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的關(guān)愛(ài)。實(shí)現(xiàn)“井”字型和諧結(jié)構(gòu)管理，通過(guò)制度治校、文化興校，來(lái)促進(jìn)“井”字結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定、發(fā)展。C．人與人的和諧人與人，主要是指學(xué)校內(nèi)部人際的和諧，通過(guò)和諧共建實(shí)現(xiàn)學(xué)校共同體打造。學(xué)校準(zhǔn)備在近幾年花大力氣致力于教學(xué)、運(yùn)動(dòng)、休閑、生活四區(qū)一體化建設(shè)，先后新建設(shè)了校園廣播系統(tǒng)、籃球場(chǎng)、美化綠化工程、教工車棚、學(xué)生宿舍等基礎(chǔ)設(shè)施，讓校園環(huán)境更加精致、清新、亮麗。（2）精神內(nèi)在舒適為目的，提供舒適、幸福、和諧的工作環(huán)境。1．外力推動(dòng)，促發(fā)內(nèi)需，調(diào)動(dòng)教師的積極性，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。5．教科研意識(shí)淡薄2002年以前，學(xué)校教師參與教科研完全處于一種放任自流狀態(tài)，學(xué)校每年論文獲獎(jiǎng)數(shù)很少，沒(méi)有一個(gè)縣級(jí)以上的課題。3．精神力弱人最可怕的就是無(wú)欲無(wú)求，內(nèi)需不足外力的推動(dòng)就成為空中樓閣。一、師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀 1．流動(dòng)性大我校離縣城比較近，特殊的地理位置造成了很多教師人在心不在，鐵打的營(yíng)盤流水的兵現(xiàn)象在這里非常突出?？偠灾?，教師的專業(yè)發(fā)展是漫長(zhǎng)而復(fù)雜的一個(gè)過(guò)程，需要我們不斷的學(xué)習(xí)與探索，實(shí)踐與磨煉，追求與付出。信息技術(shù)教師本身具有較強(qiáng)的信息意識(shí)和信息能力，信息技術(shù)教師要善于利用這一優(yōu)勢(shì)，積極促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。教研不同局限于學(xué)科內(nèi)部或?qū)W校內(nèi)部，要以開(kāi)放的態(tài)度對(duì)待教研，一個(gè)學(xué)校信息技術(shù)教師的人數(shù)一般都不多，開(kāi)展校本教研有一定困難，學(xué)科之間、校際之間也有必要開(kāi)展交流，向其他學(xué)科教師、外校的同行學(xué)習(xí)、交流，促進(jìn)共同發(fā)展。校本教研不同于專業(yè)的理論研究，它著重考慮如何解決教學(xué)中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題。一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該具有強(qiáng)烈研究的意識(shí)，是一個(gè)在教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且通過(guò)研究解決問(wèn)題的教師。這充分說(shuō)明了教學(xué)反思在教師城戰(zhàn)中的重要性。教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容。教學(xué)是教師的天職，課堂是教師的最重要的“戰(zhàn)場(chǎng)”，教學(xué)質(zhì)量是衡量教師教學(xué)工作的重要標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)此信息技術(shù)教師在思想上必須要有清醒的認(rèn)識(shí)。信息技術(shù)教師專業(yè)化發(fā)展的核心內(nèi)容是指信息技術(shù)教師通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、借鑒、探究、總結(jié)、反思、創(chuàng)新：在教育理念上樹立正確的事業(yè)心、質(zhì)量觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀，在知識(shí)結(jié)構(gòu)上，能掌握精深的信息技術(shù)專業(yè)知識(shí)、廣博的文化科學(xué)知識(shí)、豐富的教育科學(xué)知識(shí)；在教學(xué)技能上教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)反思、教學(xué)研究、教學(xué)創(chuàng)新達(dá)到一定的層次；在教育規(guī)范上師德修養(yǎng)、敬業(yè)精神、學(xué)術(shù)規(guī)范、言行規(guī)范達(dá)到一個(gè)新的高度。專業(yè)化發(fā)展是教學(xué)的需要在信息時(shí)代，課堂和教師不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)到很多新的知識(shí)，在某一領(lǐng)域超過(guò)老師，教師的知識(shí)權(quán)威受到挑戰(zhàn)。信息技術(shù)教師專業(yè)化發(fā)展的必要性專業(yè)化發(fā)展是改變信息技術(shù)教師生存狀況，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的唯一途徑眾所周知，信息技術(shù)教師的生存狀況令人擔(dān)憂，在學(xué)校中往往扮演著多種角色，既是信息技術(shù)教師又是機(jī)房管理員，電腦維修工，還要維護(hù)校園網(wǎng)，給其他教師制作課件，甚至還兼著學(xué)校的打字員，電工等等，以至于信息技術(shù)教師大都忙于這些“雜事”，沒(méi)有精力做好教學(xué)工作，更談不上專業(yè)化發(fā)展，相信這是困擾很多信息技術(shù)教師的一個(gè)難題?？梢哉f(shuō)，時(shí)代賦予了現(xiàn)代教師專業(yè)發(fā)展的新內(nèi)涵，在傳統(tǒng)“專業(yè)特性”的基礎(chǔ)上還增加到了新的含義——有能力通過(guò)系統(tǒng)的自我研究、通過(guò)研究其他教師以及通過(guò)課堂實(shí)踐中對(duì)有關(guān)理論的檢驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)上的自我發(fā)展，并且從更宏觀的角度來(lái)審視教師專業(yè)發(fā)展。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教育信息技術(shù)教師專業(yè)化發(fā)展隨著基礎(chǔ)教育課程改革向縱深推進(jìn)和基礎(chǔ)教育信息化的告訴發(fā)展，中小學(xué)信息技術(shù)教育被推倒了一個(gè)更高的層次。工作能力、業(yè)務(wù)水平都是可以提高的，經(jīng)驗(yàn)也是可以積累的，只是教師也是需要調(diào)動(dòng)積極性的，“教師專業(yè)化”的發(fā)展不是教師一個(gè)人的事，而是涉及到整個(gè)社會(huì)、整個(gè)教育界?！疤焐也疟赜杏谩?，這句話對(duì)學(xué)生、對(duì)教師而言都是有道理的。老師是直接與學(xué)生面對(duì)面的，是學(xué)生的鏡子。所以留不住有能力的教師，大多有能力的教師中途都改行了。如果提出教師專業(yè)化是為了推動(dòng)素質(zhì)教育，達(dá)到教育改革的目的的話，那么還需要提出“社會(huì)教育專業(yè)化”和“家庭教育專業(yè)化”，因?yàn)椤敖處煂I(yè)化”能否達(dá)到教改的目的，加快教改的步伐，還得靠前兩者的支持。譬如，一名醫(yī)學(xué)家所研究、所面對(duì)的是“一個(gè)一個(gè)”的病人，但疑難雜癥的醫(yī)治萬(wàn)變不離其中；律師所面對(duì)的案件、當(dāng)事人也是“一個(gè)一個(gè)”的，不論案子如何撲朔迷離，總有疑點(diǎn)可循，唯有教師這一行，她所面對(duì)的是“一群一群”的學(xué)生，而且是一分一秒都在變化的孩子，他們正處在發(fā)育期間，思維不斷地更新，周圍的環(huán)境不斷改變，并且他們家教不一?！皩I(yè)”讓我想到特定的，集中在某一行業(yè)上的含義，并且與品牌、知名度掛鉤，當(dāng)今教育對(duì)我們教師提出了更多、更高的要求。它體現(xiàn)了當(dāng)今教育的缺陷及問(wèn)題，這一理念不僅僅指對(duì)教師本身而言，更多的指向是整個(gè)教育系統(tǒng)。但是，成為“家”的能是所有教師嗎？答案肯定是否定的。教師專業(yè)化固然提得好，但我還是覺(jué)得比較片面，它注重的是公教專業(yè)化，值得提出的是，在中國(guó)，歷來(lái)都是注重家教的。社會(huì)在進(jìn)步，物價(jià)在不斷上漲，各行各業(yè)的待遇在不斷提高，可是教師這行業(yè)永不及其他行業(yè)的待遇，并且勞心又勞力。在我頭腦中，一直認(rèn)為一名優(yōu)秀的教師就是要學(xué)識(shí)淵博，道德高尚，學(xué)生喜愛(ài)，家長(zhǎng)尊重，能夠把孩子教育成祖國(guó)未來(lái)的希望。成績(jī)是培上去了，但孩子的身體和心理素質(zhì)卻下降了，本來(lái)學(xué)校不應(yīng)該有的“發(fā)泄室”也成為了各個(gè)學(xué)校不可少的配備，北大、清華每年都有因這樣或那樣原因而想不開(kāi)自殺的
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