【正文】 訓(xùn)練和方法訓(xùn)練。此外，不同院校公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的建設(shè)必須要與本校自身的優(yōu)勢(shì)學(xué)科相結(jié)合，在可供選擇的專(zhuān)業(yè)方向中，如社會(huì)公共經(jīng)濟(jì)管理、教育管理、科技管理、文化管理、社區(qū)管理、保險(xiǎn)管理、資源與環(huán)境管理、社會(huì)保障管理、社會(huì)勞動(dòng)管理以及城市事務(wù)管理、農(nóng)村事務(wù)管理等方向，選擇其一二個(gè)作為專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)，力爭(zhēng)在這一二個(gè)專(zhuān)業(yè)方向上辦出水平、辦出特色。二、公共事業(yè)管理本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)的對(duì)策從我們上面的分析看出，公共事業(yè)管理這個(gè)學(xué)科領(lǐng)域既存在廣闊的發(fā)展空間，也存在很多急需解決的問(wèn)題。因此，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心的高等學(xué)校人才培養(yǎng)模式必須是開(kāi)放式的人才培養(yǎng)模式，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才需求的變化。另一方面，目前很多高校的公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)任教師大多是半路出家，或者是新出校門(mén)的為多，普遍存在對(duì)公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)缺乏整體的了解，缺乏實(shí)際的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能和實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，而且職稱(chēng)學(xué)歷結(jié)構(gòu)偏低。從我國(guó)的國(guó)情看，雖然公共事業(yè)管理具有良好的發(fā)展前景，但并不是一朝一夕的事，而是一個(gè)逐步發(fā)展的過(guò)程。(二)課程設(shè)置比較散亂。隨著大批院校開(kāi)設(shè)公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的熱情高漲，這個(gè)問(wèn)題就愈加突出。在我國(guó)，公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)還是一項(xiàng)比較新穎的管理類(lèi)學(xué)科，而在國(guó)外特別是在美國(guó)已有相當(dāng)長(zhǎng)的歷史。這是一個(gè)新興學(xué)科，社會(huì)需求量非常大，學(xué)生的就業(yè)前景廣闊。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，我國(guó)文教、衛(wèi)生、體育、社會(huì)保險(xiǎn)等公共事業(yè)獲得了巨大的發(fā)展，同時(shí)這些公共事業(yè)單位原有的管理弊端變得越來(lái)越突出。因此畢業(yè)后，能在教育行政部門(mén)、大中專(zhuān)院校、成人教育部門(mén)從事業(yè)務(wù)管理工作，并能在中等師范院校作為教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科教師和其他教育工作者。但總的來(lái)說(shuō)，公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)具有較強(qiáng)的生命力，而社會(huì)的需求必然給它以強(qiáng)大的動(dòng)力，促進(jìn)它進(jìn)一步走向成熟和完善，并為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)提供杰出的高級(jí)管理人才。即把公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)不僅分成師范類(lèi)與非師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)，而且分成環(huán)境保護(hù)機(jī)構(gòu)管理專(zhuān)業(yè)、衛(wèi)生機(jī)構(gòu)行政管理專(zhuān)業(yè)、體育機(jī)構(gòu)管理專(zhuān)業(yè)以及社會(huì)保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)管理專(zhuān)業(yè)等。即把公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)分為師范類(lèi)和非師范類(lèi)。二次大戰(zhàn)后，隨著資本主義經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，社會(huì)生活中的文化教育、體育事業(yè)、衛(wèi)生事業(yè)等都獲得了巨大的發(fā)展，另外經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展所帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題的惡化也使環(huán)境保護(hù)機(jī)構(gòu)普遍設(shè)立，社會(huì)保險(xiǎn)等社會(huì)的穩(wěn)定器也開(kāi)始出現(xiàn)于經(jīng)濟(jì)生活中，這些公共事業(yè)機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生要求社會(huì)對(duì)它們進(jìn)行有序的管理，這樣教育管理專(zhuān)業(yè)就由單一型方向產(chǎn)生出包括文教、衛(wèi)生、體育、社會(huì)保險(xiǎn)、環(huán)境保護(hù)等方向的公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)。德國(guó)培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)的教育管理人才的做法影響其他如美、法等國(guó)家并使這些國(guó)家也開(kāi)設(shè)了專(zhuān)門(mén)培育教育管理人才的專(zhuān)業(yè)，以加強(qiáng)對(duì)教育事業(yè)的管理。四、專(zhuān)業(yè)教育發(fā)展?fàn)顩r本專(zhuān)業(yè)教育分為師范類(lèi)和非師范類(lèi)兩個(gè)方向，其中，涉及的體育、衛(wèi)生、環(huán)保、社會(huì)保險(xiǎn)等非師范類(lèi)教育都是由教育管理專(zhuān)業(yè)衍生而來(lái)。以前不識(shí)字的為“文盲”，現(xiàn)在不懂這些技能的可稱(chēng)為“英盲”和“電腦盲”了。公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)主要是為國(guó)家培養(yǎng)現(xiàn)代公共管理人才，加強(qiáng)公共政策與管理的深入研究，以促進(jìn)國(guó)家的改革與發(fā)展。實(shí)踐教學(xué)社會(huì)調(diào)查、企事業(yè)單位實(shí)習(xí)等修業(yè)時(shí)間4年。培養(yǎng)要求本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)現(xiàn)代管理科學(xué)等方面的基本理論和基本知識(shí)，受到一般管理方法、管理人員基本素質(zhì)和基本能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，掌握現(xiàn)代管理理論、技術(shù)與方法，能從事公共事業(yè)單位的管理工作，具有規(guī)劃、協(xié)調(diào)、組織和決策方面的基本能力。為培養(yǎng)適合新時(shí)代需要的高素質(zhì)的公共管理專(zhuān)業(yè)人才，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)已于1999年5月決定在我國(guó)開(kāi)展公共管理碩士（MPA）專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育。我們必須轉(zhuǎn)換過(guò)去的學(xué)科模式，走大融合和專(zhuān)業(yè)化并重的道路，將公共管理各具體學(xué)科方向從原來(lái)的學(xué)科門(mén)類(lèi)中分離出來(lái)，統(tǒng)一成立專(zhuān)門(mén)的公共管理學(xué)，實(shí)現(xiàn)公共管理學(xué)科的獨(dú)立化和交叉化發(fā)展。我國(guó)改革開(kāi)放事業(yè)正在進(jìn)入一個(gè)嶄新的階段，面臨體制轉(zhuǎn)型和社會(huì)發(fā)展等艱巨的任務(wù)，并且正在受到經(jīng)濟(jì)全球化、知識(shí)經(jīng)濟(jì)和網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)大潮的強(qiáng)烈沖擊?，F(xiàn)代意義上的公共行政與公共管理的研究和教育至今方興未艾。即把公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)不僅分成師范類(lèi)與非師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)，而且分成環(huán)境保護(hù)機(jī)構(gòu)管理專(zhuān)業(yè)、衛(wèi)生機(jī)構(gòu)行政管理專(zhuān)業(yè)、體育機(jī)構(gòu)管理專(zhuān)業(yè)以及社會(huì)保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)管理專(zhuān)業(yè)等。即把公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)分為師范類(lèi)和非師范類(lèi)。二次大戰(zhàn)后，隨著資本主義經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，社會(huì)生活中的文化教育、體育事業(yè)、衛(wèi)生事業(yè)等都獲得了巨大的發(fā)展，另外經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展所帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題的惡化也使環(huán)境保護(hù)機(jī)構(gòu)普遍設(shè)立，社會(huì)保險(xiǎn)等社會(huì)的穩(wěn)定器也開(kāi)始出現(xiàn)于經(jīng)濟(jì)生活中，這些公共事業(yè)機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生要求社會(huì)對(duì)它們進(jìn)行有序的管理，這樣教育管理專(zhuān)業(yè)就由單一型方向產(chǎn)生出包括文教、衛(wèi)生、體育、社會(huì)保險(xiǎn)、環(huán)境保護(hù)等方向的公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)。德國(guó)培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)的教育管理人才的做法影響其他如美、法等國(guó)家并使這些國(guó)家也開(kāi)設(shè)了專(zhuān)門(mén)培育教育管理人才的專(zhuān)業(yè)，以加強(qiáng)對(duì)教育事業(yè)的管理。第二篇：公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)描述公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)描述公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)描述本專(zhuān)業(yè)教育分為師范類(lèi)和非師范類(lèi)兩個(gè)方向，其中，涉及的體育、衛(wèi)生、環(huán)保、社會(huì)保險(xiǎn)等非師范類(lèi)教育都是由教育管理專(zhuān)業(yè)衍生而來(lái)。由于不同層次的學(xué)校教育各自的教學(xué)目的、課程編排等存在很大的區(qū)別，所以選此題目的學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)，自由選擇小學(xué)、中學(xué)或者大學(xué)作為具體的調(diào)查對(duì)象，探討當(dāng)前在某一特定層次上的學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的現(xiàn)狀，分析存在的難題有哪些，并且針對(duì)問(wèn)題如何解決給出自己的對(duì)策建議。大量、有效的公民參與有利于豐富政府決策信息的來(lái)源途徑、確保決策信息的質(zhì)量，提高政策方案的民主性，增加社會(huì)對(duì)政府決策的認(rèn)同度。2政策執(zhí)行中的影響因素分析課題簡(jiǎn)介：政策執(zhí)行是政府部門(mén)對(duì)制定的政策進(jìn)行實(shí)施，把政策理想轉(zhuǎn)變?yōu)檎攥F(xiàn)實(shí)的一個(gè)關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。選此題目的學(xué)生應(yīng)通過(guò)閱讀文獻(xiàn)資料，對(duì)于成功的領(lǐng)導(dǎo)者所應(yīng)具備的素質(zhì)及影響力形成一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，選擇某個(gè)或某幾個(gè)公共部門(mén)進(jìn)行調(diào)查，分析現(xiàn)實(shí)生活中行政部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)的素質(zhì)與影響力存在哪些實(shí)際的欠缺，并給出具體的解決問(wèn)題的對(duì)策建議。2公務(wù)員培訓(xùn)情況調(diào)查課題簡(jiǎn)介：公務(wù)員培訓(xùn)既包括了對(duì)新進(jìn)公務(wù)員的崗前任職培訓(xùn)，也包括了對(duì)已進(jìn)人員進(jìn)行的定期或不定期的理論培訓(xùn)和知識(shí)更新。2公務(wù)員激勵(lì)機(jī)制問(wèn)題調(diào)查課題簡(jiǎn)介：一個(gè)有效、完整的激勵(lì)機(jī)制的建立對(duì)于提高公務(wù)員工作的積極性以及確保政府活動(dòng)的高效率有著極強(qiáng)的促進(jìn)作用。選此題目的學(xué)生應(yīng)首先對(duì)于我國(guó)社會(huì)中介組織的概念、性質(zhì)以及其構(gòu)成主體有一個(gè)基本的了解，通過(guò)實(shí)際考察、問(wèn)卷調(diào)查或資料調(diào)查等方式，對(duì)現(xiàn)有的一些社會(huì)中介組織進(jìn)行調(diào)查，在此基礎(chǔ)上分析我國(guó)社會(huì)中介組織當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀，存在的主要問(wèn)題，并給出可行的對(duì)策建議。它作為彌補(bǔ)改革中出現(xiàn)的管理缺位，從其誕生之日起，就受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，社區(qū)居民對(duì)社區(qū)服務(wù)的需求越來(lái)越多，要求越來(lái)越高。選此題目的學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的研究興趣，在諸如環(huán)境問(wèn)題、失業(yè)問(wèn)題、貧困問(wèn)題、犯罪問(wèn)題、居民收入差距問(wèn)題等目前人們比較關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題里選擇一個(gè)，進(jìn)行調(diào)查，分析該問(wèn)題在當(dāng)前的具體表現(xiàn)、嚴(yán)重性、解決的難點(diǎn)何在，并給出具體的對(duì)策性建議。1和諧社會(huì)的利益協(xié)調(diào)機(jī)制研究課題簡(jiǎn)介：在我國(guó)深刻的經(jīng)濟(jì)改革和社會(huì)變革過(guò)程中，伴隨著社會(huì)利益關(guān)系的重大調(diào)整和變動(dòng)，伴隨著各類(lèi)社會(huì)矛盾的困擾，這種利益關(guān)系的調(diào)整和變動(dòng)，直接影響著社會(huì)的穩(wěn)定與和諧，因此，要高度重視建立和健全利益表達(dá)、化解等方面的機(jī)制。1關(guān)于教育公平的思考課題簡(jiǎn)介：教育公平是社會(huì)公平的起點(diǎn)和核心，沒(méi)有教育權(quán)利的平等和教育機(jī)會(huì)的均等，就談不上公民權(quán)利的平等和發(fā)展機(jī)會(huì)的平等。選擇本課題的同學(xué)，可以對(duì)通過(guò)不同國(guó)家慈善事業(yè)的比較研究，提出我國(guó)未來(lái)慈善事業(yè)發(fā)展的方向。1中國(guó)慈善事業(yè)的展望課題簡(jiǎn)介：對(duì)于中國(guó)人而言，慈善事業(yè)已經(jīng)不是陌生概念，無(wú)數(shù)普通百姓通過(guò)對(duì)希望工程的捐助，其實(shí)已經(jīng)親身參與到慈善事業(yè)之中。如何實(shí)現(xiàn)由管制型政府向服務(wù)型政府轉(zhuǎn)變,既需要實(shí)踐，也需要從理論上作進(jìn)一步探討。****縣***鄉(xiāng)留守兒童生活狀況調(diào)查課題簡(jiǎn)介：，產(chǎn)生了近2千萬(wàn)留守兒童。選擇該課題的同學(xué)，可根據(jù)自身資源和條件，選擇一些失地農(nóng)民比較多的村莊進(jìn)行深入調(diào)查，對(duì)失地農(nóng)民的心理感受、生活現(xiàn)狀、存在困難、未來(lái)發(fā)展等多方面進(jìn)行調(diào)查，并提出有關(guān)對(duì)策建議。***縣***鄉(xiāng)農(nóng)民體育鍛煉現(xiàn)狀調(diào)查研究課題簡(jiǎn)介：農(nóng)村體育是我國(guó)“三農(nóng)”問(wèn)題的重要組成部分，也是我國(guó)社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)的重要組成部分。由于我國(guó)應(yīng)急管理處于起步階段，相關(guān)資料比較少，選擇該課題的同學(xué)，可以從對(duì)國(guó)外政府應(yīng)急管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)介紹的基礎(chǔ)上，結(jié)合中國(guó)國(guó)情和應(yīng)急管理操作，提出加強(qiáng)我國(guó)應(yīng)急管理的政策建議。推進(jìn)社區(qū)建設(shè)的實(shí)踐表明，建設(shè)和諧社區(qū)是構(gòu)建和諧社會(huì)的基礎(chǔ)工程。選擇該課題的同學(xué)，可以以一個(gè)縣為例進(jìn)行調(diào)查研究，對(duì)新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度實(shí)施中存在的問(wèn)題，如群眾參保意愿、制度運(yùn)行程序、合作基金管理等進(jìn)行研究，并提出相應(yīng)的對(duì)策建議。這一制度的實(shí)施，是中央政府解決老百姓“看病難、看病貴”問(wèn)題的重要舉措。課題名稱(chēng)：城市社區(qū)在構(gòu)建和諧社會(huì)中的作用研究 課題簡(jiǎn)介：社區(qū)是社會(huì)的細(xì)胞，是城市社會(huì)的基礎(chǔ)，是各種社會(huì)群體的聚集點(diǎn)、各種社會(huì)組織的落腳點(diǎn)、各種利益關(guān)系的交織點(diǎn)、各種社會(huì)矛盾的交匯點(diǎn)，也是建設(shè)和諧社會(huì)的著力點(diǎn)。如2008年的雪災(zāi)和汶川特大地震，對(duì)從中央到地方的各級(jí)政府敲響了加強(qiáng)應(yīng)急管理的警鐘。選擇該課題的同學(xué)，可根據(jù)已有文獻(xiàn)和資料對(duì)全國(guó)公交優(yōu)先戰(zhàn)略發(fā)展的全貌進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)，也可根據(jù)西安市的實(shí)踐，對(duì)優(yōu)先發(fā)展公交提出建議。據(jù)調(diào)查，目前被征地農(nóng)民對(duì)以下三個(gè)方面的問(wèn)題反映較為強(qiáng)烈：補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)偏低，難以維持長(zhǎng)遠(yuǎn)生計(jì)、對(duì)征地安置方式和平調(diào)村民集體資產(chǎn)的行為不滿(mǎn)、對(duì)土地增值收益分配方式不滿(mǎn)。選擇該課題的同學(xué)，可以對(duì)某一個(gè)鄉(xiāng)，或多個(gè)鄉(xiāng)農(nóng)村五保戶(hù)供養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)的了解，對(duì)當(dāng)?shù)卣瀼毓ぷ鳁l例的情況給出評(píng)價(jià)，并提出具體的建議。建設(shè)服務(wù)型政府研究課題簡(jiǎn)介：隨著我國(guó)全球化、市場(chǎng)化和民主化的發(fā)展,服務(wù)型政府成為我國(guó)行政體制改革的重要目標(biāo),也日益成為社會(huì)各界關(guān)注的熱點(diǎn)。選擇該課題的同學(xué)，主要是對(duì)現(xiàn)有理論和實(shí)踐進(jìn)行系統(tǒng)整理和思考，結(jié)合我國(guó)非政府組織未來(lái)發(fā)展，提出相應(yīng)政策建議。發(fā)達(dá)社會(huì)的慈善事業(yè)已經(jīng)具備高度組織化、網(wǎng)絡(luò)化、制度化、規(guī)范化的特征，在一定程度上，慈善組織、慈善事業(yè)，已經(jīng)成為扶弱濟(jì)困、調(diào)整社會(huì)失衡、緩解社會(huì)矛盾的準(zhǔn)制度化安排。選擇本課題的同學(xué)，可以對(duì)提高政府執(zhí)行力的重要性、政府執(zhí)行力的內(nèi)涵、執(zhí)行力不高的原因等進(jìn)行文獻(xiàn)研究。選擇該課題的同學(xué)，可以借鑒外國(guó)經(jīng)驗(yàn)，也可立足我國(guó)成功實(shí)踐，對(duì)高考制度、中學(xué)教育、農(nóng)村教育、職業(yè)教育、特殊教育、幼兒教育等或從理論上進(jìn)行系統(tǒng)梳理，或?qū)?shí)踐進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，爭(zhēng)取從多個(gè)方向?qū)Υ藛?wèn)題有自己的思考和見(jiàn)解。政府的主要職責(zé)就在于能夠及時(shí)、有效地解決各種重大的社會(huì)問(wèn)題。1城市社區(qū)服務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查課題簡(jiǎn)介：社區(qū)服務(wù)，是指在政府倡導(dǎo)和扶持下，為滿(mǎn)足社區(qū)成員多種需求，依托街道和居委會(huì)，發(fā)動(dòng)社區(qū)力量開(kāi)展的具有社會(huì)福利性質(zhì)的居民服務(wù)業(yè)。1社區(qū)管理個(gè)案研究課題簡(jiǎn)介：我國(guó)的社區(qū)管理是國(guó)家經(jīng)濟(jì)、政治體制改革的產(chǎn)物。大力培育和發(fā)展社會(huì)中介組織，可以調(diào)整政府與社會(huì)之間的關(guān)系，促進(jìn)政府職能的轉(zhuǎn)變，提高政府管理經(jīng)濟(jì)社會(huì)的水平。選此題目的學(xué)生通過(guò)實(shí)際考察、問(wèn)卷調(diào)查或資料調(diào)查等方式，對(duì)城市農(nóng)民工的生存現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，分析其目前的實(shí)際處境，發(fā)現(xiàn)其中存在的具體問(wèn)題，探究其原因，在此基礎(chǔ)上給出可行的對(duì)策建議。當(dāng)前我國(guó)公務(wù)員錄用遵循“凡進(jìn)必考”的原則，選此題目的學(xué)生應(yīng)首先對(duì)我國(guó)公務(wù)員考試錄用的有關(guān)政策法令有一個(gè)清楚的了解，在此基礎(chǔ)上選擇相關(guān)政府部門(mén)（如人事部門(mén)、考試中心等）作為自己的調(diào)查對(duì)象，對(duì)當(dāng)前我國(guó)（或者某個(gè)地方）公務(wù)員考試錄用的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，在總結(jié)有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上尋找不足，并進(jìn)一