【正文】 求真務實、扎實推進工作的能力不強?？疾鞂W習雖然時間短，但由于出發(fā)前制定了詳細考察方案，準備充分，安排周密，圓滿地完成了考察的全部工作內(nèi)容，達到了預期目標。整個才藝展示出原汁原味，才藝表演也多種多樣，書法、古箏、二胡、剪紙等等豐富多彩，每一位學生走上舞臺都是充滿著自信，也許將來自己愛好會得到更好的發(fā)展。在教育中讓學生逐步學生感恩和珍惜自己的生命。課堂上老師緊張，學生更加緊張。隱形文化是學校精神文化的積淀，要以故事來打造學校文化，圍繞學校的歷史故事積累沉淀將其豐富起來，教師和學生的作品就是隱形文化的一種積累。每個班級門口都有一塊班級展示板，上面有集體照、班級口號、學生寄語等等。以下有我個人考察的體會與大家一起分享。他們思想深刻，見解獨到的專題報告，與時俱進、以人為本的學校管理制度都給我很深的印象。第二篇：赴上海學習考察報告（模版）赴上海學習考察報告我有幸參加校長培訓班去上?？疾鞂W習。我們將學習和借鑒其成功經(jīng)驗，并努力進行本土化改良，這對于我省進一步開展嬰幼兒早期教育工作，提高所輻射區(qū)域出生人口素質(zhì)，無疑大有裨益。二、啟示與體會上海市政府是一個有遠見卓識的服務型政府，其開展的0—3歲早期教育工作起步早、起點高、立足社區(qū)、面向家庭，將科學育兒指導服務納入社區(qū)人口計生公共服務體系，建立了“政府推動、部門協(xié)作、社會參與、家庭響應”的工作機制。隨后的座談會上，盧灣區(qū)早教中心主任茅紅美女士向大家介紹了上海市03歲嬰幼兒早期教育工作推廣和運作方法，展示了上海市目前嬰幼兒早教工作發(fā)展形勢、運作方法、建設標準以及未來建設目標等情況。一、考察基本情況在滬期間，考察團首先參觀了盧灣區(qū)早教中心，該早教中心成立于2003年，是隸屬于盧灣區(qū)教育局的全額撥款事業(yè)單位，所輻射家庭數(shù)從初期的每年二十多戶拓展到現(xiàn)有的八百多戶，現(xiàn)全區(qū)0—3歲嬰幼兒接受有質(zhì)量的指導率達到95%，接受指導覆蓋率已達到100%。福建省婦兒工委辦及時抓住這一契機，以社區(qū)為依托，以幼兒園為核心，以提高0—3歲嬰幼兒家長和看護人員科學育兒水平為重點，向社區(qū)、家庭輻射的多元化早教指導為服務模式，大力開展早期教育試點工作，努力探索我省早教工作開展的新路子。因此，早教工作也日益引起有關部門和廣大家長的重視。此次考察雖然時間不長，但任務明確，內(nèi)容豐富，拓展思路，開闊眼界，收獲很大，達到了預期學習考察目的。同時，用人性化的周到服務開展早教活動，組織親子沙龍，召開家長座談會，在各幼兒園內(nèi)設立親子指導站并定期下站交流指導，為每位嬰幼兒印制早教服務卡用以記錄、統(tǒng)計嬰幼兒接受早教服務的情況，為推進全區(qū)托幼機構和街道社區(qū)共同實施優(yōu)質(zhì)的學前教育而做出了良好表率。大家對上海市早教工作建設情況有了進一步了解，吸取了上海市早教工作成功運作經(jīng)驗，深化了對早期教育重要性的認識，開拓了今后的工作思路，進一步堅定了做好早期教育工作的信心和決心。本次上海的考察學習給我省開展早教試點工作更多有益的啟示。上海市早教工作正在健康快速的發(fā)展，呈現(xiàn)出勃勃的生機，使參觀者們一致認識到，我省各園的早教試點工作也應抓住本省的早教項目工作的契機，認真學習借鑒上海市嬰幼兒早期教育有益經(jīng)驗，取長補短，探索出有本省特色的早期教育工作新路子。通過與教育專家的直接交流對話，使我親身感受到上海各名牌學校的優(yōu)勢和前衛(wèi)意識。同時，在共同的學習和生活中，進一步加深了認識和了解，為今后工作的發(fā)展打下了良好的基礎。有的是學生的手工作品展示，有的是主題教育文化墻，有的是學?！岸Y儀”教育特色的介紹。每一面墻壁都是精心設計和布置得。在與學校老師的交流中了解到，在這一承諾剛開始的時候，很多老師都感受到了壓力。重視對學生的感恩教育和生命教育，分年段進行教學，低段是感恩父母，中段是感恩教師，高段是感恩國家，生命教育低段是認識生命，中段是珍惜生命，高段是贊美生命。雖然有很多學生的才藝不是很精湛，但是卻可以看到學生的臉上洋溢著快樂的微笑。第三篇：赴上海學習考察報告赴上海學習考察報告20xx年10月8日――10月13日在徐校長的帶領下,我們一行20人去XX市XX區(qū)市東中學進行以“如何開展研究性學習”為主題的學習考察活動,在一周的學習考察過程中,通過聽取四名校長,主任的匯報,聽課,與教師學生座談,參觀等環(huán)節(jié)活動,覺得此次行程受益匪淺,: 優(yōu)美的校園環(huán)境有利于師生身心的健康發(fā)展以上海XX區(qū)市東中學,市教科院附屬中學為代表的校園環(huán)境建設,綠色植被品種繁多,高低搭配錯落有致,各種建筑既有古樸典雅的一面又有高貴氣派的一面,且顏色搭配合理自然,運動場所齊全,現(xiàn)代,象征校園精的雕塑形態(tài)各異,寓意深刻,櫥窗內(nèi)呈現(xiàn)著各校具有特色的活動照片和警世名言,在這樣優(yōu)美,健康,充滿文化氛圍的環(huán)境里,必然使師生的心情愉悅健康,也必然使師生產(chǎn)生一種積極工作,主動學習,不斷進取創(chuàng)新的內(nèi)驅(qū)力,即所謂的環(huán)境影響人,和諧融洽的師生,生生關系是教育教學質(zhì)量提高的重要保證 在XX區(qū)中原中學聽完課后,同教師,學生進行了短時間的時間交談,從教師和學生的話語中,我深深的感觸到:教師在教學活動中,不是主宰者,而是學生學習過程中的指導者,幫助者和忠實的傾聽者,學生在課堂上是活動的主人,是活動的主宰者,在教師的誘導下去主動的探求知識,并且教師用自己的高尚人格不斷進取的精神感染著周圍的學生,據(jù)高三兩位同學講,三年來,班內(nèi)幾乎沒有因生活學習瑣事而弄的面紅耳赤,關系僵硬的,同學之間關系很親近,愉悅的心情會產(chǎn)生強大的動力,在和諧的師生,生生關系的氛圍下,“構建新型的師生,生生關系”,最具挑戰(zhàn)性的部分是“研究性學習”,我們應以學科課堂的研究性學習為主,以課堂外的研究型可稱為輔,應為課堂外的研究性學習需要花費大量的課外時間,學生到校外去調(diào)查,安全問題是一個大問題,其次如果各科均告這一學習活動,恐怕學生是無法招架,重要的著眼點就是要改變學生那種單純的被動接受教師只是傳輸?shù)膶W習方式,幫助和指導學生在學習的同時,形成一種對知識技能進行主動探求,并重視實際問題解決的主動積極的學習方式,這一學習方式,應貫穿在整個教育教學過程中