【正文】 過統計得知，℅，可用可不用的占3℅，℅。構建“快樂課堂”。我們學校也積極投入到構建“和諧、積極、愉悅、高效”課堂的研討工作之中。再次感謝各位領導和專家的蒞臨指導。他希望全體課題組成員盡心盡力，不要虎頭蛇尾，辜負市區(qū)、學校領導的關心與支持。他表示：“我區(qū)開展新課改之初選擇這一課題，對于我區(qū)的課改開展工作來說，很適時，也很有實際意義”。四、課題成果的預期和呈現刻制課堂教學實錄光碟。個案研究法。調查研究研究方案 教學設計 文獻資料 交流學習教學反思理論指導 教學實踐 學生的反饋意見 研究論證 實踐理論反復 分析、評價概括、調整文獻資料法。(3)總結階段：(－)匯總研究資料，統計相關數據，分析綜合，撰寫課題報告。根據第一階段的調查，開展相關的教育實踐活動，并在研究實施過程中不斷反思、整改和提高。學習《關于基礎教育改革和發(fā)展的決定》《基礎教育課程改革綱要（試行）》等教育改革文件，學習語文科的《課程標準》，學習建構主義理論、人本主義理論、心理學理論，學習合作教育、創(chuàng)新教育、研究性學習等現代教育專著。研究高效課堂語文教學方式對農村中學學生創(chuàng)新意識、健康心理、健全人格形成所起的作用。對本校語文課堂教學現狀進行研究，調查分析高效課堂開展以來的教學實效、學生評價、教師感想以及社會上的要求和建議。三、課題研究的步驟和舉措（一）課題研究的目標以周至中學高效課堂模式——“三步五環(huán)”為窗口，通過對農村中學語文高效課堂的研究，調查分析農村高中語文高效課堂的實施情況，總結農村中學語文教學改革存在的困惑和困難，探索出一條適合農村中學課堂改革的新路子。（5）建構主義認為：人的認識本質是主體“構建”過程，即主體借助自己的認識結構去主動構建知識；人們的認識活動總是在一定的社會環(huán)境中完成的，因此建構活動是具有社會性，強調生生互動，學生從實踐中獲得知識，增長能力。（3）《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中明確指出：“教育工作者要轉變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式。進一步提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和有個性的發(fā)展奠定基礎。“高效”是在現有課堂時間和課堂資源的情況下，教師最大限度地追求課堂教學的高效。通過課題研究，進一步探索語文高效課堂的途徑與方法。通過對農村中學語文高效課堂的探究，不斷轉變和升華農村教育教學理念，抬高教育目標，豐富教育內容，優(yōu)化教育手段，完善有關學生和教師的評價體系，促進農村中學語文教師教育觀念和教學行為的轉變，建立新型的師生關系，促進學生綜合素質的提高，從而提升農村教育質量，發(fā)展農村教育。指出要“把以學校教育為中心的語文教育活動與生產、健康、營養(yǎng)相關的教育活動結合起來，把以學校為中心的語文教育活動與科學技術的實際作用和生活發(fā)展，特別是農村的生活發(fā)展結合起來”。七、研究的方法和步驟詳細列舉什么時段研究什么內容，用什么方法，怎么研究的（對應內容、目標）八、研究成果預設既要有隱性的成功（學生進步、教師成長、學校發(fā)展），也要有顯性成果（可用表格列出）九、研究措施交代研究基礎（前期成果、等）；介紹研究力量（領導力量、人員分工、研究經歷、學術背景等）；研究條件（設施設備、經費保障等）十、困難與疑惑要分條具體陳述。篇四：立項課題開題報告的文本格式一、標題課題名稱+“開題報告”二、引言部分交代課題的由來（誰主持的什么課題，什么時候由什么部門批準立項及文號、課題編號等）；介紹參加課題論證的課題組成員；表達個人愿望（受課題組委托，作開題報告，敬請專家提出寶貴建議）。（三）受人以魚，不如授人以漁，現在提倡終身教育的理念，（四）采用適當的輔助手段，有利于提高課堂效率（五）關注人文素養(yǎng)，創(chuàng)設寬松的學習氛圍。必須把教學的起點放在學生最近的發(fā)展區(qū)。學校的高度重視和大力支持，在人力和財力上給予傾斜，使課題組成員充滿信心去完成這一課題的研究。減輕學生課業(yè)負擔，讓學生在課余時間發(fā)展特長、參加社會實踐，文學社、舞蹈隊、籃球隊、美術班、合唱團、田徑隊各種社團活動豐富多彩，滿足不同學生的興趣愛好。再次提升了學校的知名度和社會影響力，已有全國十多個省市3500多人次來我校參觀交流。我們是老師，同時也是家長看到這一切，我們能不反思嗎？因此，從自身做起，提高課堂效率，確實減輕學生課業(yè)負擔成為我們關注的焦點，也是我們這次選題的背景。調查顯示：中國少年兒童睡眠時間在持續(xù)減少，近八成的中小學生存在睡眠不足問題，不論是學習日（周一至周五）還是周末，孩子們的睡眠時間都不足8小時，而國家規(guī)定的中小學生睡眠時間標準為9小時。九、課題研究的主要經費課題研究經費我們采取因陋就簡，就地解決：一是依靠中心校的支持。理論研究水平躍上新臺階，發(fā)表課題相關的教學論文和論文評比獲獎。（2）階段研究總結及下一階段的研究計劃。有目的的觀察記錄實驗對象的變化，從而深入開展課題研究。找出解決問題的方法和應對策略，從而緩解小學數學兩極分化。四、課題研究的基本內容本課題著重通過對我們小學數學學習兩極分化現象的成因分析，找到突破口，提高數學的教學質量，進行針對性改革，以達到減緩學習的兩極分化，實現人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，為學困生解“困”，使每一個孩子在知識技能上都能得到有效的發(fā)展，讓我們每一位孩子愛上數學，走出兩極分化的枷鎖，讓每個孩子都爭當學習的主人。特制定本課題目標：分析造成學生數學兩極分化的客觀原因，并在此基礎上，根據學生的實際情況適當調整教學內容，使學生在數學課堂上處于主動參與，積極活動的狀態(tài)。第一篇：課題開題報告書滄縣教育科學研究“十二五”規(guī)劃課題開 題 報 告立項編號培養(yǎng)小學生文明禮儀習慣課題名稱 的研究有效途徑課題類別 心理健康課題負責人 許鍵滄縣杜林鄉(xiāng)代營小學（蓋章）所在單位滄縣教育科學規(guī)劃領導小組辦公室制 2012年 5月 篇二：課題研究開題報告課題研究開題報告一、課題名稱農村小學數學學習兩極分化的成因與對策研究二、課題研究的目的、意義此課題研究的意義主要表現在：通過研究可以讓我們認識小學數學學習出現分化這一現象的本質和原因。三、課題研究的目標根據《數學課程標準》指出：義務教育階段的數學課程要使人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展。關注學生學習的過程與方法，關注學生的態(tài)度和情感，使每一位學生身心和學習能力都有所發(fā)展。研究影響學生學習造成學生數學學習兩極分化的各種因素產生作用的方式、途徑、后果和整個過程，分析各種因素產生的根源和影響學生學習，造成學生學習分化的途徑以及整個過程。3．行動研究法：在一定的理論指導下，創(chuàng)造條件，對實驗對象施加影響。實施階段（——）第一實施階段（1）組織教師對學生的學習態(tài)度、學習習慣等進行調查，形成基礎研究數據，建立研究檔案。七、課題預期的成果與表現形式通過一年的課題研究，我們認為要力爭達到如下預期成果：撰寫論文，組織公開教學，對學生實踐能力培養(yǎng)方面進行評議，總結經驗，根據研究的教育目標，對學生實踐活動進行測定評價，寫好課題的研究報告。呂建軍、金欽，負責聯系實驗學校的課堂觀摩、送教下鄉(xiāng)等。經領導批準，今天開題，我代表課題研究組，將本課題的有關情況向各位領導、專家和老師們匯報：一、本課題選題的背景近日，中國青少年研究中心發(fā)布一項跨度十年的對比調查。晚上回到家寫作業(yè)到夜深人靜時的孩