【正文】 強(qiáng)探究意識(shí)，學(xué)會(huì)探究方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。課改恰如一陣春風(fēng)，正應(yīng)了那句古詩(shī)“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi) ”。激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深入研討并聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行教育，這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望又活躍了思維,更提高了“環(huán)境”意識(shí)。一方面教師在教學(xué)引導(dǎo)中要精心設(shè)計(jì)好問(wèn)題，要根據(jù)教學(xué)的不同階段設(shè)計(jì)事實(shí)性、經(jīng)驗(yàn)性、創(chuàng)造性和評(píng)價(jià)性問(wèn)題，另一方面鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題，最后自行解決問(wèn)題。我在實(shí)踐中總結(jié)出“以動(dòng)制靜”的方法，有以下三點(diǎn)做法： ??課堂教學(xué)的形式要靈活多變：可以倡導(dǎo)由學(xué)生主持、主講的主體式形式。啟動(dòng)課改以來(lái)我們力求通過(guò)加強(qiáng)課程改革的研究，達(dá)到以科研促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的目的，依據(jù)本校特色，將課改工作與“探究發(fā)展”課題相掛鉤，以科研為先導(dǎo)，開(kāi)展群眾性課題研究。教師的未來(lái)和未來(lái)的教師，都將與教育科研聯(lián)系起來(lái)。正因?yàn)檫@樣對(duì)話(huà)，我們的課改出現(xiàn)了“百花齊放”教學(xué)新局面?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮”，課改途中困惑多，疑難多，教具少，信息少。因?yàn)樵S多課都需要家長(zhǎng)配合輔導(dǎo)，或做一些必要的準(zhǔn)備工作。在對(duì)話(huà)中，要有充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生把話(huà)說(shuō)完。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，交換自己的看法。第一,課改需要加強(qiáng)老師與學(xué)生的心靈對(duì)話(huà)。其次，課程改革是全民族的一件大事，關(guān)系著下一代人才的健康成長(zhǎng)。才能增強(qiáng)歷史學(xué)科的魅力，不斷地向課堂注入“活水”，真正“點(diǎn)燃學(xué)生思辯的火把”。此外，還有助于學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、合作學(xué)習(xí)能力等的增長(zhǎng)。辯論有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力?？傮w來(lái)說(shuō)，有以下幾方面的效果（一）拓寬了學(xué)生的知識(shí)面進(jìn)行一場(chǎng)成功的辯論賽，講出一個(gè)精彩的故事，首先準(zhǔn)備大量的必備材料。先由封面圖引出話(huà)題，再結(jié)合第17課的相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)世界第八大奇跡有一定的了解，然后讓學(xué)生根據(jù)三幅圖中三個(gè)陶俑的神態(tài)和動(dòng)作猜猜他們的身份。我注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，努力滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我支配、自我調(diào)節(jié)和控制，讓他們主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)和接受教育影響，從而達(dá)到所預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如何在歷史教學(xué)中破陳出新，在課堂中給學(xué)生以充分發(fā)揮余地，從而得到鍛煉，達(dá)到基礎(chǔ)知識(shí)、能力培養(yǎng)、思想教育三位一體，是每個(gè)新老教師苦苦思索、探索、甚至頭疼的事情。在前進(jìn)中解決前進(jìn)中發(fā)現(xiàn)和新出現(xiàn)的問(wèn)題，力求新課程的改革開(kāi)放成果更加豐碩。（3）培養(yǎng)學(xué)生的合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣合作學(xué)習(xí)是21世紀(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式，合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，團(tuán)隊(duì)觀(guān)念和交流能力，并在思想的碰撞中迸發(fā)創(chuàng)新的火花。一般來(lái)說(shuō)，質(zhì)疑可以發(fā)生在新舊知識(shí)的銜接處、學(xué)習(xí)過(guò)程的困惑處、教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)及關(guān)鍵處，概念的形成過(guò)程中、解題思路的分析過(guò)程中，還要讓學(xué)生會(huì)變換角度，提出問(wèn)題。所以，由于獲得知識(shí)的過(guò)程和方法不一樣，導(dǎo)致了學(xué)生真正意義上的收獲是不一樣的，而且對(duì)學(xué)生終身發(fā)展的影響也是大不一樣的。加強(qiáng)典型引路，強(qiáng)化榜樣作用，多與參與教改的兄弟學(xué)校、同行交流經(jīng)驗(yàn)與心得體會(huì)，學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處。應(yīng)該杜絕“教師講的多，學(xué)生討論少”、“結(jié)論下的早，學(xué)生思考少”、“理論講的多，學(xué)生實(shí)踐少”的現(xiàn)象。(三)解決對(duì)策教師要建立起新課程、新觀(guān)念下的教學(xué)方式課程改革所倡導(dǎo)的新觀(guān)念，深刻地影響并引導(dǎo)著教師教學(xué)實(shí)踐的改變，教師將隨著學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，而應(yīng)重新建立自己的教學(xué)方式。(二)教師教學(xué)方式的問(wèn)題許多教師受高考和統(tǒng)考的束縛太緊，既想大膽嘗試改革，有所創(chuàng)新，又擔(dān)心會(huì)影響統(tǒng)考和高考成績(jī)，可謂進(jìn)退維谷。一方面是由于目前教師大多為應(yīng)付統(tǒng)考和高考升學(xué)率所累，無(wú)暇學(xué)習(xí)新的理論；另一方面是教師滿(mǎn)足于目前的教學(xué)現(xiàn)狀，甚至陶醉于自己在傳統(tǒng)教學(xué)方式中取得的經(jīng)驗(yàn)，固步自封，甘作“套中人”，不注意學(xué)習(xí)現(xiàn)代的教育理論和關(guān)注學(xué)科前沿的發(fā)展情況。往往是上了這一課又要忙著學(xué)習(xí)下一課的內(nèi)容，有時(shí)為了一個(gè)探索性的問(wèn)題的設(shè)計(jì)而絞盡腦汗，還總覺(jué)得不盡如人意，總覺(jué)得自己知識(shí)太貧乏，迫切地需要去學(xué)習(xí)、去充實(shí)自己。那么，光憑一本書(shū)、一張嘴走進(jìn)課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。具體說(shuō)來(lái)，教師是從從以下幾個(gè)方面著手： ①、設(shè)計(jì)引人入勝的開(kāi)場(chǎng)白，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。捕捉、放大學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的閃光點(diǎn)。要精心背課、背學(xué)生。我們今年在班級(jí)管理方面也實(shí)行小組合作，捆綁評(píng)價(jià)，所以我要學(xué)習(xí)杜郎口模式，也要有所創(chuàng)新。在班級(jí)管理方面，在聽(tīng)了杜郎口中學(xué)的宋斌主任的講座后我受益匪淺，杜郎口 中學(xué)的“三三六模式”是值得我去學(xué)習(xí)的。我覺(jué)得我們現(xiàn)在的七步教學(xué)法和東廬中學(xué)的“講學(xué)稿”比較相近，東廬中學(xué)的講學(xué)稿就是設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)、學(xué)前預(yù)習(xí)、師生探究、自我測(cè)評(píng)、學(xué)習(xí)體會(huì)和應(yīng)用拓展。第一篇：課改心得成都學(xué)習(xí)心得新課改是這兩年我們?cè)趯W(xué)校聽(tīng)到最多的詞，而課改之路也是一條漫長(zhǎng)的路，我在課改的過(guò)程中遇到了很多的問(wèn)題，有時(shí)候自己也很困惑，所幸，這個(gè)假期，我們有了跟隨校長(zhǎng)去成都培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我對(duì)于課改、對(duì)于新的理念有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，我們?nèi)ヂ?tīng)了七場(chǎng)講座，每一堂課都讓我有不同的感受，也讓我對(duì)于教學(xué)、對(duì)于學(xué)生有了更深的思考。”我就在想，我自己的課堂是什么樣的？我會(huì)讓學(xué)生愿意和我一起，共度他們生命中最美好的時(shí)光嗎？我們?cè)鯓硬拍茏尯⒆觽冇行腋５捏w驗(yàn)?zāi)兀匡@而易見(jiàn)，我們需要新的教學(xué)方式，需要適合自己學(xué)生的方式?？释私飧嗾n改的知識(shí)，渴望指導(dǎo)，渴望交流，不斷地豐富和提高自己。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不只是學(xué)習(xí)成績(jī)，而是更多的關(guān)注過(guò)程，使得展示的形式多樣性。51論文網(wǎng)歡迎您（一）、教師在課堂中做一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者要做好這些角色并不是件很容易的事，教師在課前、課中要做大量工作。同時(shí)，還特別關(guān)注全體學(xué)生，注意學(xué)生間的學(xué)習(xí)差異，通過(guò)不斷調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，使盡可能多的學(xué)生卷入到有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。歷史教師要充分開(kāi)發(fā)課程資源，突出歷史知識(shí)的趣味性、生動(dòng)性，變抽象為形象，變無(wú)趣為有趣，使課堂對(duì)學(xué)生永遠(yuǎn)都有一種魅力，感受課堂生活的快樂(lè)。51論文網(wǎng)歡迎您④、注意學(xué)科間的結(jié)合，尤其是文史不分家，正確運(yùn)用詩(shī)詞、俗語(yǔ)、典故、成語(yǔ)等進(jìn)行教學(xué)51論文網(wǎng)歡迎您 ⑤、努力挖掘、充分發(fā)揮教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素，來(lái)喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望和動(dòng)力（二）、新的課程改革對(duì)教師的提出了更高的要求 新的課程改革，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，樹(shù)立以學(xué)生為主，不斷探究的學(xué)習(xí)理論。51論文網(wǎng)歡迎您在思政課改實(shí)踐中，我有了一種從未有過(guò)的危機(jī)感和緊迫感，覺(jué)得自己要學(xué)習(xí)的東西太多了。教師對(duì)新課改綱要和課程標(biāo)理解不夠透徹雖然課程改革己經(jīng)開(kāi)始實(shí)施了，而有些老師關(guān)于課改的目標(biāo)是什么，還不太清楚，關(guān)于課程改革中的教學(xué)方法改革，心中沒(méi)底。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，往往是教學(xué)生如何回答問(wèn)題，往往以學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題了作為一節(jié)課的圓滿(mǎn)結(jié)束，卻很少教學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，如何提出有價(jià)值的問(wèn)題，如何解決問(wèn)題。教學(xué)中仍然習(xí)慣于依賴(lài)教材，不能創(chuàng)造性地使用教材課程改革之初筆者感到茫然，但隨著進(jìn)一步學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，深入研究教材，我發(fā)現(xiàn)新的教科書(shū)是一個(gè)有待開(kāi)發(fā)的資源庫(kù)，如何利用這個(gè)資源，要靠教師充分發(fā)揮工作的創(chuàng)造性。教師應(yīng)該采取靈活多樣的教學(xué)方法教師要克服過(guò)去那種“只顧耕耘不管收獲”的教學(xué)方式，采用啟發(fā)式，討論式，問(wèn)卷式，互動(dòng)式等靈活多樣的教學(xué)方式，要有新的教學(xué)思維，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，合作交流，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。(2)學(xué)校多為教師創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和條件積極參加市、區(qū)培訓(xùn)，對(duì)自己的目標(biāo)要高標(biāo)準(zhǔn)，多層次，突出實(shí)用性。(二)解決對(duì)策轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)