【正文】 。將原在最后學(xué)期安排的大部分課程分布到前面其他幾個學(xué)期進行，一改畢業(yè)班最后一個學(xué)期安排的課程內(nèi)容較多的情況，讓學(xué)生能有充分的時間進行教學(xué)實習(xí)、畢業(yè)論文的撰寫或找工作，做好準備迎接社會的挑選。(十五)2002—2003年，本著適應(yīng)社會發(fā)展、社會需求、實事求是、與時俱進的原則，對我院課程銜接進行了較大的改變，使之更合理更有利于學(xué)科知識與能力教學(xué)的銜接。為他們進行下學(xué)期的教育實習(xí)打下基礎(chǔ)。抓好實習(xí)準備工作。學(xué)生分散實習(xí)，教師帶頭指導(dǎo)實習(xí)。積極組織我系學(xué)生參與社會的藝術(shù)實踐活動，為學(xué)生畢業(yè)后能更快地適應(yīng)工作打下良好的基礎(chǔ)。廣西地處少數(shù)民族地區(qū)，每年3月，是少數(shù)民族民俗藝術(shù)活動較多的時期，我院堅持安排二年級學(xué)生下鄉(xiāng)采風(fēng)，同時就地搞當(dāng)?shù)貙W(xué)校藝術(shù)教育狀況調(diào)查活動，對學(xué)生進行直觀的民族音樂藝術(shù)教育，讓他們了解基礎(chǔ)教育實際情況，大大增強他們學(xué)習(xí)民族文化藝術(shù)的興趣和堅定他們從事音樂教育專業(yè)的決心，收到很好的教育效果。使全院學(xué)生注重國家新音樂課程標準頒發(fā)后新的教育觀念與教學(xué)方法的創(chuàng)新。(九)聲樂課改變以往套用音樂學(xué)院聲樂專業(yè)一對一個別課的授課方法，進行了集體課——小組課——個別課相結(jié)合的辦法的嘗試?！半娔X音樂制作技術(shù)是打開新世紀音樂殿堂大門的金鑰匙”的理念同樣地也正在被越來越多的音樂人士所接受，應(yīng)對基礎(chǔ)教育的要求，順應(yīng)這一發(fā)展趨勢，學(xué)習(xí)計算機，學(xué)習(xí)電腦音樂制作技術(shù)就成了高等音樂教育教學(xué)的需要和必然。(八)及時將《電腦音樂基礎(chǔ)》作為必修課。(五)加大對音樂教學(xué)的投入，早在1991年建立了全國高校中最早的電鋼琴教學(xué)系統(tǒng)，后又相繼增建了電子琴教室、midi教室、教學(xué)錄音等。(四)在鍵盤樂器的教學(xué)中，采取了小組課、集體課與個別課相結(jié)合的授課方式，改變了原來鋼琴、手風(fēng)琴課單純“一對一”式的授課辦法。主要有以下幾方面：(一)強調(diào)音樂師范生應(yīng)練好“音樂書法”——即樂譜書寫的基本功，并在新生的《樂理》課及畢業(yè)班的《配器常識》課上加以嚴格要求，同時充分發(fā)揮《配器常識》課綜合性、實用性、創(chuàng)造性較強的特點，使這門課成為提高學(xué)生的音樂視野，拓寬學(xué)生的知識面，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，能解決實際應(yīng)用的課程。連年派出部分教師分赴美國、俄羅斯等國家的著名音樂院校進行學(xué)習(xí)、訪問、交流，或赴北京、上海的重點音樂院校學(xué)習(xí)進修。好范文版權(quán)所有加強師資隊伍和學(xué)科人才建設(shè)也是我院一項非常重要的措施。倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作能力。在學(xué)習(xí)中，我們的老師充分認識到《課標》所闡述的十個新的基本理念，更是從“以人為本”的觀念出發(fā)，在不同的層面和側(cè)面上，均體現(xiàn)出鮮明的人文精神：培養(yǎng)學(xué)生美好情操和健全人格——以音樂審美為核心；發(fā)展學(xué)生音樂興趣，終生享受音樂——以興趣愛好為動力；使每一個學(xué)生音樂潛能得到開發(fā)并從音樂中受益——面向全體學(xué)生；讓每一個學(xué)生運用自己獨特的方式學(xué)習(xí)音樂——注重個性發(fā)展；增強學(xué)生表現(xiàn)音樂的自信心——重視音樂實踐；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和想象力——鼓勵音樂創(chuàng)造；開闊學(xué)生的音樂文化視野——提倡學(xué)科綜合；增進學(xué)生的愛國主義情懷——弘揚民族音樂；使學(xué)生樹立平等的多元文化價值觀——理解多元文化；讓學(xué)生有健康的心理承受能力——完善評價機制。好范文版權(quán)所有六、提高師資隊伍素質(zhì)與水平是高師音樂教育課程改革重要條件認真學(xué)習(xí)“新課標”，明確高師音樂教育課程改革的必要性和重要性高師音樂教育的教學(xué)目標，就是為基礎(chǔ)音樂教育服務(wù)，即為基礎(chǔ)音樂教育培養(yǎng)合格的師資。我們要求學(xué)生按前面培養(yǎng)目標努力做到“多能一專、先博而后深”。因此高師音樂專業(yè)的教育體系必然只能是多能一專、全面發(fā)展的教育體系。高等師范教育的特點決定于其培養(yǎng)人才的職業(yè)定向性，其他教育教學(xué)的理念必須體現(xiàn)以人為本。音樂教育理論與藝術(shù)實踐板塊：教育學(xué)、心理學(xué)、中學(xué)音樂教育法、舞蹈、美術(shù)常識、藝術(shù)實踐、教育實習(xí)、畢業(yè)論文寫作等。（二）整合與培養(yǎng)目標、規(guī)格和教育教學(xué)規(guī)律相適應(yīng)的課程體系我們認為，一名合格的高師音樂本科畢業(yè)生，從專業(yè)學(xué)習(xí)的角度來看，除必備的專業(yè)理論知識外，必須大大加強他們的實踐能力——動口、動手、動體的能力?？佳辛藝鴥?nèi)外高師音教的最新動態(tài)，結(jié)合我院教學(xué)實際，我們提出了一個“深大高新寬全大課堂”的理念：“深”——深厚的基礎(chǔ)；“大”——大量的信息；“高”——較高的實踐能力訓(xùn)練；“新”——新的藝術(shù)視野；“寬”——拓寬的專業(yè)口徑；“全”——全方位的知識、全面素質(zhì)的培養(yǎng)。面對國內(nèi)外音樂教育的新形勢，經(jīng)過社會調(diào)查和到兄弟院?？疾鞂W(xué)習(xí)，我們對培養(yǎng)目標重新進行科學(xué)的定位：即能上好講臺、多能一專、先博而后深，德智體美全面發(fā)展的學(xué)校音樂師資、社會教育機構(gòu)師資以及為音樂教育專業(yè)碩士研究生層次培養(yǎng)后備人才。因而，高師音樂專業(yè)課程教學(xué)的改革不僅勢在必行，更需與時俱進、開拓創(chuàng)新地深化。因而，高師音樂專業(yè)課程教學(xué)的改革不僅勢在必行，更需與時俱進、開拓創(chuàng)新地深化。每一次的課程改革都與當(dāng)下的社會現(xiàn)狀緊密聯(lián)系，社會在變、思想在變、觀念在變。所以培養(yǎng)一個特長，不論是對學(xué)生還是對學(xué)校都是一件很有意義的事。而其他有名的一本院校門檻更低，只要夠一本線的65%就可以錄取。在參觀了幾所普通高中后我發(fā)現(xiàn)了一些奇怪的事情。當(dāng)然這只是一個大概的模式，具體的情況還要因人而異。簡單地說就是人人有事做。并沒有讓他們心向往之。那就讓我們的準備更充分些吧！改變教學(xué)模式、讓更多的畢業(yè)生先懷念課堂再想念恩師。這就是新課堂最大的好處。也許在前期我們會出現(xiàn)一些問題或困難，比如學(xué)生不配合、學(xué)生不參與、學(xué)生表達不清楚等等。完全忽視了學(xué)生的接受程度。輕教學(xué)進度、重學(xué)習(xí)能力的提升授人與魚、不如授人與漁，給他一條魚不如教他捕魚的方法，不如授人與欲，不如激發(fā)他學(xué)習(xí)的欲望，不如授人與娛，不如讓他歡快的毫無戒備的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。我們在講新課時、在講習(xí)題時，不妨讓學(xué)生代替教師進行講解。這時如果我們將手放開呢？它會哆嗦一下身體，張張翅膀，然后愉快的進食。我們要在最大的程度上將課堂還給學(xué)生。08年到14年課改在新疆也有6年了，相比大連來說我們的改變小了一些，我們的創(chuàng)意太過保守。因為好學(xué)生從來就不是老師教出來的而是自己學(xué)出來的。眾所周知，從之前的北京四中、北京101中學(xué)到人大附中，再從黃崗神話到現(xiàn)在的河北衡水中學(xué)，一個個所謂的超級中學(xué)逐漸映入大家的眼中，這些中學(xué)有一個共同之處就是盛產(chǎn)高考狀元和高分。于是我就想，這次的培訓(xùn)似乎和這次短暫的嘗試有些相似。第二天腸胃就出現(xiàn)了一些不適應(yīng)。那么他們的教學(xué)模式能否直接復(fù)制到我們的學(xué)校呢？不假思索的復(fù)制是否會引起學(xué)校的腸胃不適呢？所以我要談的就是：我們的課改——敢問路在何方。也就是說與其研究讓教師如何教倒不如研究讓學(xué)生如何學(xué)。下面我將從以下幾個方面談?wù)剬φn改的設(shè)計：一、不要因噎廢食、不要因為假想會出現(xiàn)的問題而放棄，問題在實行的過程中會逐步解決。課改之前最有必要的工作就是扭轉(zhuǎn)教師的觀念。小雞吃米帶給我們的啟發(fā)眾所周知小雞最愛的食物是大米，如果我們用手抓住它，把它放進米缸，用手指按住它的頭，試問小雞還會吃米嗎？她只會奮力掙扎、拼命抬頭、拒絕吃米。給學(xué)生一個相對自由的空間，他們所吸收的知識有可能會更多。這也是我在第二點需要講的。我們現(xiàn)在的教師總是糾結(jié)于自己的教學(xué)任務(wù)是否完成，并且有個錯誤的觀點：認為課講完了，任務(wù)就完了。興趣是最好的老師，我們就要讓課堂變得有趣，讓盡可能多的學(xué)生參與進來，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有了，學(xué)生的主體地位就自然而然的得到了體現(xiàn)。所謂先發(fā)現(xiàn)問題再解決問題。高考三年一盤棋，高三面臨高考、高二為了高考、高一準備高考。這就是說我們的課堂并沒有給學(xué)生留下深刻的印象。每組要有組織建設(shè)、小組文化。很多老師教不會的問題，在組內(nèi)學(xué)生之間可以教會。大連的普通高中又一次震撼了我。所以只要上了一本線就有可能被北大或清華錄取。成了各所高校爭相錄取的對象。沒有哪種教學(xué)模式是完美的，就課改的現(xiàn)階段而言，這種啟發(fā)和引導(dǎo)式的教學(xué)方法，可能更適合培養(yǎng)學(xué)生的能力。第二篇：課改心得課改心得以新的教育理念推進音樂教育專業(yè)課程改革內(nèi)容提要：在新的歷史條件下，作為培養(yǎng)我國音樂教育事業(yè)所需師資的工作母機—高師音樂教育專業(yè)在為國家音樂教育事業(yè)作出很大貢獻的同時，現(xiàn)行的音樂教育理念、內(nèi)容、方法、手段和評估體系等各個方面顯然已不能適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求，這種狀況已嚴重影響高師音樂專業(yè)教學(xué)質(zhì)量及人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效提高，制約著我國學(xué)校音樂教育事業(yè)