【正文】 百花齊放百家爭(zhēng)鳴，大好局面憑添了課改的完美。新課程課堂教學(xué)方式出現(xiàn)了多樣化的景觀(guān)，但不可否認(rèn)的是，在多樣化的背后，透露出浮躁、盲從和形式化傾向，學(xué)生內(nèi)在的情感和思維并沒(méi)有真正被激活。例如：如何選擇適合學(xué)生的新的教學(xué)方法；怎樣走出美術(shù)教學(xué)的傳統(tǒng)模式；如何徹底改變美術(shù)及美術(shù)教育觀(guān)念；怎樣才能真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的美術(shù)教育改革；如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等等？通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的研究我們對(duì)新課程的實(shí)施又有了更深刻地認(rèn)識(shí)?？傊鲗W(xué)校在校本課程開(kāi)發(fā)上都大動(dòng)腦筋，即選擇學(xué)生喜歡的內(nèi)容又切合實(shí)際，具有很強(qiáng)的操作性。在美術(shù)鑒賞中，他們開(kāi)發(fā)編寫(xiě)了“黑陶藝術(shù)”、“煤礦建筑” “東北民居建筑 ”、“東北民俗”、“冰雪藝術(shù)”、“窗花圖案”、“朝鮮族服裝”、“東北秧歌服飾”等主題的校本教材；其他學(xué)校根據(jù)實(shí)際同樣開(kāi)展了適合本校特色的選修課。市第二高級(jí)中學(xué)目前現(xiàn)有畫(huà)室6個(gè)，其中1個(gè)是書(shū)法大教室，每次上課人數(shù)至70余人分三組進(jìn)行，課時(shí)安排與課程設(shè)臵、科學(xué)合理，充分利用了現(xiàn)有的空間資源與學(xué)生資源。同時(shí)根據(jù)教學(xué)模塊的特點(diǎn)不斷地增配各功能教室，美術(shù)鑒賞教室有多媒體教學(xué)設(shè)備，教師都能根據(jù)教材特點(diǎn)自制課件和教具，準(zhǔn)備教學(xué)資料、書(shū)籍和圖片，使整個(gè)教室彌漫著藝術(shù)氣息；每校至少有3到5個(gè)專(zhuān)用美術(shù)教室，繪畫(huà)、設(shè)計(jì)和工藝模塊可在固定的專(zhuān)用美術(shù)教室進(jìn)行，讓學(xué)生可以自由選擇、組合活動(dòng)小組，在實(shí)踐過(guò)程中互相觀(guān)摩、交流，在寬松的氣氛中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、開(kāi)拓視野。通過(guò)幾次選拔比賽增加了校與校之間、教師與教研員之間的感情，凝聚了我們市高中美術(shù)師資隊(duì)伍的力量。（4）實(shí)施高效課堂教學(xué)。為對(duì)我市課堂教學(xué)改革進(jìn)行總結(jié)反思，在交流中借鑒經(jīng)驗(yàn)、查找不足，經(jīng)常深入到各高中了解指導(dǎo)新課程的實(shí)施情況，內(nèi)容包括：推進(jìn)新課程的工作思路、新課程方案的落實(shí)情況、課程的設(shè)臵、未來(lái)三年的新課程計(jì)劃、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題以及采取的措施等。每一學(xué)期末我市都要進(jìn)行課改階段必修模塊“美術(shù)鑒賞”課堂教學(xué)進(jìn)行聯(lián) 片教研和教師教學(xué)展評(píng)。我們邊實(shí)驗(yàn)、邊反思、邊總結(jié)，根據(jù)新課程要求和我市實(shí)際，2012年2月份制定出新的“七臺(tái)河市課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”院理統(tǒng)一出書(shū)成冊(cè)，為課堂教學(xué)改革導(dǎo)航。不足之處，懇請(qǐng)批評(píng)指正！高中新課改從2007年到現(xiàn)在，歷經(jīng)兩輪已有6年，我們七臺(tái)河市高中在這新課程改革期間，深得省教育學(xué)院美術(shù)教研部的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的指導(dǎo)和支持使得我們步子越邁越大，我市各高中教師搶抓機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)，以高度的熱情、科學(xué)的態(tài)度和務(wù)實(shí)的工作，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)了我市高中新課程改革工作。學(xué)校要注重人才挖掘和培養(yǎng)，榜樣就在我們身邊。最終達(dá)到全校一盤(pán)棋的目的。與其坐以待斃，不如奮起改之。四、針對(duì)目前存在的問(wèn)題，主要采取以下措施加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，完善考核機(jī)制。新課程的要求與我校師生發(fā)展?fàn)顩r不一致，教材的廣度和深度與考試不一致，教材是淺而廣，導(dǎo)致學(xué)生不求甚解。最后總結(jié)出課堂教學(xué)改革推進(jìn)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和不足。我校課堂教學(xué)改革的一個(gè)亮點(diǎn)就是每節(jié)課留給學(xué)生討論預(yù)習(xí)的時(shí)間，一節(jié)課的結(jié)束就是下一節(jié)課的開(kāi)始，學(xué)生負(fù)擔(dān)得到減輕，這樣的課型受到學(xué)生歡迎。教師的良好素質(zhì)得以展示。教師在處理教材深度、研讀學(xué)生廣度、駕馭課堂力度等方面涌現(xiàn)出一些很有價(jià)值的東西。基本原則：預(yù)為先導(dǎo)、學(xué)為主體、全員參與、師生互動(dòng)、展示為主、少講多練、當(dāng)堂消化、前后銜接、減少作業(yè)、減輕負(fù)擔(dān)。A級(jí)為識(shí)記級(jí)內(nèi)容，B級(jí)為理解級(jí)內(nèi)容，C級(jí)為應(yīng)用級(jí)內(nèi)容，D級(jí)為拓展級(jí)內(nèi)容。最后，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專(zhuān)家?guī)椭覀兤平飧母锖桶l(fā)展中遇到的難題，我們將虛心學(xué)習(xí)，不斷深化課堂教學(xué)改革工作，努力提高課堂教學(xué)效益，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。三、下一步的打算堅(jiān)定不移地推行“10+20+10”課堂教學(xué)改革模式，并在實(shí)踐中不斷探索，不斷完善。由于我縣是州內(nèi)國(guó)家重點(diǎn)扶貧開(kāi)發(fā)的貧困縣，地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，教育基礎(chǔ)薄弱，投入有限。在發(fā)展與改革的過(guò)程中，我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?jī)，但也面臨著許多問(wèn)題和困難。一是成功設(shè)立“云南白藥獎(jiǎng)學(xué)金”，從2006年開(kāi)始，云南白藥集團(tuán)公司每年拿出6萬(wàn)元獎(jiǎng)勵(lì)10名高考優(yōu)秀學(xué)生。我校還和上海七寶中學(xué)、上海上南中學(xué)、江蘇江陰一中、江蘇泰州中學(xué)結(jié)成“姊妹學(xué)?！保L(zhǎng)期開(kāi)展互訪(fǎng)交流活動(dòng)。旨在以考促學(xué)，以考促教，快速提高專(zhuān)業(yè)水平。一是每年組織一次全校性的優(yōu)質(zhì)課課堂展示活動(dòng)。堅(jiān)持“集體備課，資源共享”的備課制度，充分發(fā)揮備課組的集體作用，發(fā)揮優(yōu)秀教師的輻射帶動(dòng)作用，最大程度地優(yōu)化現(xiàn)有教師資源，共同提高，形成合力。備教材、備方法、備學(xué)生，備課質(zhì)量越高，教師的準(zhǔn)備越充分，課堂教學(xué)效果就越好。其次，所有自習(xí)課、課外輔導(dǎo)教師皆不得統(tǒng)一講課，只準(zhǔn)個(gè)別輔導(dǎo)或解惑釋疑，讓自習(xí)課真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂。造成了課堂教學(xué)的低效重復(fù)和學(xué)生負(fù)擔(dān)的不斷加重。體現(xiàn)了40分鐘課堂教學(xué)的高高效率。體現(xiàn)了“三自我”原則：自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)展，自我實(shí)現(xiàn)。6個(gè)小環(huán)節(jié)是：導(dǎo)入新課1分鐘→揭示課堂教學(xué)目標(biāo)1分鐘→自主學(xué)習(xí)探究8分鐘→學(xué)生合作交流展示，教師點(diǎn)撥、拓展20分鐘→鞏固訓(xùn)練9分鐘→課堂小結(jié)1分鐘。我校實(shí)施的“10＋20＋10”課堂教學(xué)模式主要是將課堂教學(xué)過(guò)程分成三大塊6個(gè)小環(huán)節(jié)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、社會(huì)性和情境性。這樣做，充分考慮了學(xué)生的個(gè)體差異，突出特長(zhǎng)，既方便師生教學(xué)又有利于學(xué)校管理，比較適合我校實(shí)際。通過(guò)不斷實(shí)踐，根據(jù)我校的具體實(shí)際對(duì)分層教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)。第一階段。實(shí)施普通高中課堂教學(xué)改革一年多來(lái)，武定一中嚴(yán)格按照州教育局的要求，緊緊圍繞“有效教學(xué)模式的構(gòu)建與推廣”這一規(guī)定任務(wù)，更新教育理念，認(rèn)真貫徹落實(shí)聚焦課堂“五項(xiàng)制度”，在上海方略集團(tuán)專(zhuān)家的悉心指導(dǎo)下，特別是通過(guò)兩次專(zhuān)家入校指導(dǎo)后，我校大膽借鑒上海建平中學(xué)、山東兗州一中等學(xué)校的先進(jìn)課堂教學(xué)模式，結(jié)合我校實(shí)際，積極探索“以學(xué)生為主體的主動(dòng)合作的課堂學(xué)習(xí)模式”，采取有力措施深化課堂教學(xué)改革，積極打造高效課堂，穩(wěn)步提高教育教學(xué)質(zhì)量。會(huì)上，全州各普通高（完）中作了課堂教學(xué)改革情況交流。州教育局領(lǐng)導(dǎo)、各縣（市）教育局長(zhǎng)、各高（完）中校長(zhǎng)參加會(huì)議。2009年6月晉升為云南省一級(jí)三等高級(jí)中學(xué)。具體情況如下：（一）分層教學(xué)，差異發(fā)展堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，承認(rèn)學(xué)生發(fā)展的個(gè)體差異性，根據(jù)學(xué)生實(shí)際實(shí)施分層教學(xué)。第二階段。班級(jí)固定，學(xué)生也基本固定，學(xué)年末根據(jù)考核進(jìn)行滾動(dòng)，音體美特長(zhǎng)班實(shí)行走班教學(xué)。”我們推行新教學(xué)模式的宗旨就是要讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，而不是由教師來(lái)代替。簡(jiǎn)言之，就是教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，還課堂給學(xué)生。第三大塊總結(jié)、鞏固訓(xùn)練，10分鐘。落實(shí)了“三為主”：教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線(xiàn)。課堂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程始終強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，進(jìn)行合作、交流、探究學(xué)習(xí)和教師的導(dǎo)學(xué)、點(diǎn)撥、釋疑。多年來(lái)，教師們已習(xí)慣“滿(mǎn)堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，只管傳授知識(shí)，不管學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)校明確規(guī)定每堂課教師的講授時(shí)間不得超過(guò)10分鐘，學(xué)生的自主探究、交流合作學(xué)習(xí)時(shí)間不得少于20分鐘。打造高效課堂的前提和基礎(chǔ)是提高教師的備課質(zhì)量。由于近年來(lái)辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)張過(guò)快，我校教師教學(xué)水平參差不齊，強(qiáng)化集體備課制度是快速提高教師整體教學(xué)水平的有效途徑。為了提高教學(xué)質(zhì)量，近年來(lái)，我校采取各種措施狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)。為了促進(jìn)年青教師盡快成長(zhǎng)，凡是教齡在六年以下或未上過(guò)高三畢業(yè)班的教師每年都要參加兩次的省統(tǒng)測(cè)。截至今年華東師范大學(xué)已派出12批44人到我校支教。采取有效措施，加大激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師的工作積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。二、存在的問(wèn)題和困難 改革是艱辛的，但唯有改革，學(xué)校才會(huì)發(fā)展。對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升、評(píng)先推優(yōu)等造成一定的影響，影響教師的工作積極性。民族貧困地區(qū)的高中教育面臨一方面優(yōu)秀教師難于引進(jìn)，一方面優(yōu)秀學(xué)生又大量流失的困境，辦學(xué)步履艱難，發(fā)展緩慢。一如既往地抓好教師隊(duì)伍建設(shè)工作。課前教師在集體備課基礎(chǔ)上形成具有本班特色的導(dǎo)學(xué)案，設(shè)計(jì)出課堂教學(xué)的互動(dòng)方案；學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)解決A、B兩級(jí)問(wèn)題，對(duì)C級(jí)、D級(jí)問(wèn)題形成初步困惑，以便帶入課堂?！八亩巍笔菍⒄n堂時(shí)間40分鐘分為10+10+10+10四段，第一段（10分鐘），學(xué)生展示預(yù)習(xí)情況；第二段（10分鐘），知識(shí)拓展與延伸；第三段（10分鐘），完成鞏固練習(xí)；第四段（10分鐘），預(yù)習(xí)下一節(jié)的內(nèi)容，并延伸到課外。一定程度上注重了教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題性、開(kāi)放性和過(guò)程性，較好地關(guān)注了學(xué)生興趣、情感和態(tài)度的積極體驗(yàn)，盡可能地發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，盡可能創(chuàng)設(shè)了和諧、民主、寬松的教學(xué)環(huán)境，多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)也緊密結(jié)合起來(lái)。教學(xué)活動(dòng)的安排和設(shè)計(jì)目標(biāo)明確，學(xué)生有能力參與，活動(dòng)中學(xué)生的思考和認(rèn)識(shí)有了新的發(fā)展。學(xué)生由于科目多、任務(wù)重，自主學(xué)習(xí)的時(shí)間幾乎沒(méi)有，甚至出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。由高中部班子成員組成評(píng)定小組，當(dāng)堂打分，課后認(rèn)真組織評(píng)課，對(duì)授課教師提出改進(jìn)意見(jiàn)和建議。老教師，甚至是骨干教師對(duì)課改要求落實(shí)滯后，固有的一些觀(guān)念難以改變。各學(xué)科備課組在準(zhǔn)備“導(dǎo)學(xué)案”的過(guò)程中，存在設(shè)計(jì)內(nèi)容不科學(xué)，難易程度把握不當(dāng)，課堂密度不合理等現(xiàn)象。針對(duì)我校學(xué)生實(shí)際，改革有風(fēng)險(xiǎn)，但改革才有希望。學(xué)校要求課改，但堅(jiān)持的