【正文】 聲音和日常生活中的聲音，再根據聲音說出各類象聲詞，既激發(fā)了學生學習興趣又為習作中可能用到的象聲詞作了準備。習作大組交流、評議。(3)評議后，再指名說說。(3)指名說說，師生評議。教學重點：指導學生仔細觀察，學會用象聲詞寫話。三、學生修改作文草稿。四、學生練寫學生練寫草稿。（3）學生大組匯報自己的想法。第二課時一、復習問題書信書寫的格式。講述寫信封的格式：第一行的方格里寫收信人地址的郵政編碼，與方格一些距離開始寫收信人的地址。這里說一個順口溜，幫你記住書信的格式：（出示順口溜）稱呼一定頂格寫，問候話語別忘記。（4）署名和日期：寫在結尾下一行靠右處。如果是回信，要提一下已經收到對的來信，然年再寫自己要回答和告訴對方的內容。正文從第二行空兩個格寫起，下一行再頂格寫。為了表示對收信人的尊敬和親熱，可以在稱呼前加上“敬愛的、親愛的”等詞語。（2）指名說說。教學難點：通過生動、細致描寫，表達出對家鄉(xiāng)的熱愛之情和自豪之感。習作3 請到我的家鄉(xiāng)來教學目標：讀懂例文，學會用書信體寫作。所以同學們一定要重視對作文的修改因為我們的寫作興趣會在修改中得到激發(fā)，我們的寫作水平也會在修改中得到提高，曹雪芹在寫紅樓夢時就做到：“披閱十載，增刪五次。7．學生以小組為單位，合作交流來修改。師：你覺得這篇文章哪個地方寫得好？還有哪些地方存在不足？怎么改呢？請按照本次習作的要求進行具體修改。綜觀這些語句，老師覺的都很好，因為他們各具特色，有的風趣幽默，有的樸實真誠。有的同學雖然分數不高，但是有些語句和段落很是精妙。（你是從哪個角度來說的？聽得很仔細，想法非常獨到?，F在我們就請他本人來讀一讀這篇文章。那么今天這節(jié)課我們就來講評一下這次作文。————海明威。(3)大組交流，讀給全班的同學和老師聽，師生評議。請同學們把剛才說給人家聽的內容寫下來，要注意進行具體的描述。(1)自由交流。小組討論討論。教學難點：用形象生動的語言和細致的描寫，表達自己的閃光之處。第四課時學生將修改好的作文謄寫到習作本中。三、課堂小結師：剛才同學們修改這篇文章很到位，相信大家一定有不小的提高，同學，作文在大家的幫助下一定會有更大的收獲的。④ 文中語言，心理，動作描寫是否得當。但是仍然存在很多的不足，老師想請同學們來幫忙，好不好？（1）出示班級里黃文浩同學的文章《電腦節(jié)》，大家點評，一起來幫助修改。（出示優(yōu)秀語句）（3）鼓勵：欣賞了這些同學的文章亮點之處，你是否有所觸動，看來要寫好文章留心觀察，善于記憶是很重要的。（1）佳作并不是人人都有，但每個同學的作文中或多或少都有一些精彩之筆。（3）聽了這篇文章，你最喜歡他文章的哪個地方？什么地方寫得比較生動？（4）學生發(fā)言，教師適時點評。4．佳作放送：（1）同學們，在這么多好的作文中，同學葉顥宸的作文讓我印象最為深刻，他寫的是自己最喜愛的零食節(jié)。大家都按照要求去做了。這兩位大作家雖然不在一個國度，但是對作文修改的重視程度卻是一樣的，可見修改是作文多么重要的環(huán)節(jié)呀！今天我們就來上一節(jié)作文講評課。教學反思：第三課時一、導入新課導言：寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。學生寫草稿教師巡視，個別輔導、幫助。（2）展開想象的翅膀，大膽說說心中的想象。你們的心里，是不是也蘊藏著許多美好的情感與愿望呢？假如讓你按照自己的心愿設立一個節(jié)日，你會設立一個什么節(jié)日呢？二、指導看圖，展開想象引導學生仔細觀察書上的插圖，想想每幅圖的含義。能有條理地把心中設想的各種美好節(jié)日寫通順、寫具體。（六）習作展示教師批閱后選擇作文組織學生課間閱讀。也可以交換著改一改，互相提一提建議或讓學生對著板書上的寫信格式 。教師巡視，針對現場習作進行個別指導。為什么不把它寫下來告訴你的同伴呢？（如此，引導同學們多說。師：同輩都包括哪些人？，說說想寫的內容。寫些什么內容由你自己定，一定要寫你最想說的話。教師同時出示例信，提示學生可以結合例信和板書來談信的格式。正文每段空兩格，一件一件不亂套。好了，關于祝語我們先說到這，下面，大家看黑板，在原來留言條的基礎上加上問候和祝語，這就是信的格式，其實書中已經很詳細地給我們做了介紹，下面請同學們打開書，翻到65頁，找到相應的內容。也就是祝語。正文的開頭要先寫問候語。（三）例信引路，了解格式：：那么書信和留言條到底有什么區(qū)別呢？下面咱們看一封石秋小朋友寫給表姐紅紅的信。）師：誰能說說留言條是由哪幾部分組成的？（稱呼、正文、署名、日期）（板書四要素。大家想念他們嗎？（想）那么，咱們可以通過什么方式把大伙兒的思念告訴他們呢？（打電話、上網聊天??）如果沒有電話，不能上網呢？老師告訴你個方法，那就是寫信，今天的作文課呀，咱們就來學習書信的寫法。鼓勵學生表達真情實感，是否把事情寫清楚，寫信格式是否正確。、感情交流。，學會給同輩寫信。，互評相結合。教師準備：課件（例信）【教學課時】兩課時第一課時環(huán)節(jié)一、作前指導——觀察體驗，激活愿望（一）啟發(fā)談話，激發(fā)興趣：同學們，咱們班這學期轉走了兩個同學，他們是——張富仁、公 靜。（出示留言條，并指名讀。其中正文部分一般只說一件事。師：通過剛才的分析，我們發(fā)現了，書信的內容一般比較詳細，可以寫一件事，也可以寫幾件事，但要注意一件事要寫成一段。，要另起一行寫上祝福的話?？磥?，給不同的人寫信要用不同的祝語。課件出示：書信格式順口溜稱呼頂格打冒號，先向親友問個好。：他讀得真不錯，大家是不是也想讀讀？（想）不過，讀完順口溜后，不看投影，你能把信的六大部分完整地說給大家聽嗎？[學生自由練讀后，指名一兩人說說書信的格式。同輩就是同學、朋友等與自己年齡相仿、輩份相同的人。同時指出：其他人一邊聽，一邊想題目給我們提出了哪幾點要求？，指名回答：歸納出三點：當學生說第一點時，引導學生說說：哪些人是同輩？給接下來確定給誰寫做好鋪墊。）方案一：（談想法的人很多）師：看來，同學們思路已經很豐富了，但是剛才老師發(fā)現有的同學還是一臉愁容，是不是因為第一次寫信，很難確定寫信對象呢？沒關系，老師可以給你一些提示：你看能不能給我們班轉走的兩名同學寫呢？（能）內容可以是剛才同學們說過的，比如：（重復剛才同學們所說的內容），你還可以向他們提一些問題，比如，你在新學校的成績進步了嗎？你們學校舉辦了什么有意思的活動了嗎？等等方案二：（談想法的人很少）看來，同學們思路不是很豐富，老師猜想：是不是因為第一次寫信，很難確定寫信對象呢？沒關系，老師可以給你一些提示：你看能不能給我們班轉走的兩名同學寫呢？（能）內容可以是最近學校開展的活動；自己或和小伙伴做的趣事；班級、馬路上的新聞；家里的變化；校園春天的美景??那么，談到學校開展的活動，誰來說說我們學校都開展了哪些活動呀？（朗讀比賽，手抄報比賽）師追問：你獲獎了嗎？心情如何。不過，在寫之前，老師提醒大家一點，那就是：一定要注意寫信的格式，能做到嗎？（能）開始寫吧?，F在請同學們在小組內讀一讀自己的作文，再評一評。4．學生再次修改自己的習作。第二篇：四上習作 教案習作 1我設立的節(jié)日教學目標：讀習作要求，明確習作要點，結合習