【正文】 （二）出示課件走出家門，來到大自然中，你聽，你看：（秋風呼呼地吹著，金黃的樹葉嘩嘩地向我們招手，象是在和我們告別。各種配音課件。能通過一件事的敘述或一個場景的描寫，用上幾個象聲詞。下邊靠右寫寄信人的地址和姓名，在最后一行寫上寄信人地址的郵政編碼。信寫完了，還要寫信封。寫信要求書寫端正，這不僅為了達到寫信的目的，也是對收信人禮貌的表現(xiàn)。也可以另起一行空兩格寫“此致”“祝你”，下一行頂格寫“敬禮”“進步”等。如果是回信，要提一下已經(jīng)收到對方的來信，然后再寫自己要回答和告訴對方的內(nèi)容。正文從第二行空兩個格寫起，下一行再頂格寫。為了表示對收信人的尊敬和親熱，可以在稱呼前加上“敬愛的、親愛的”等詞語。昨天，爸爸不在家，媽媽下班回來忙著燒菜做飯，我見媽媽忙不過來，就幫媽媽洗菜、切菜。今天我們只講一般書信的寫法。教學課時：兩課時同學們，最近我們收到了一些同學的來信，信中講述了你們對近一段時間通過網(wǎng)絡學習、電話學習、收看空中課堂等學習方式的感受和體會，有的同學還通過這封信表達了你們對戰(zhàn)斗在一線的白衣天使們的敬意，對學校提供的這些學習條件的感謝，對老師的關心、惦念等，這些都讓老師們很感動。信寫完了，還要寫信封。正文寫完了，要另起一行寫上“祝你健康”等祝福的話。信的開頭寫稱呼，要頂格寫。習作3 【習作要求】按照書信的格式給不常見面的親戚、朋友寫一封信，把家里或?qū)W校最近發(fā)生的一件事告訴他們。這時爸爸對我說：“你隨便寫點什么不就行了？”我聽了氣氣乎乎地說：“怎么可以隨便寫呢？寫作文是件大事，一定要選好材料。大組交流，讀給全班同學和老師聽，師生評議。題目可以從課本提示中選一個，也可以自擬。愿意將自己的習作讀給別人聽，能與他人分享習作的快樂。C、可以分兩段來寫，先寫自己的長處、本領是什么？再具體寫一兩件事來反映自己的優(yōu)點。帶著以下問題自學例文：（1）這兩篇例文各介紹了作者的什么本領、長處？（2）小作者是怎樣把最得意的地方寫清楚、寫具體的。老師想請同學們做她的心理醫(yī)生，跟她聊一聊，開導開導她。二、教學重難點：通過對具體事情的描述來表現(xiàn)自己的長處。真正做到了《語文課程標準》中提出的鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達“以及”與他人分享習作的快樂“通過看——想——議——說——評”這幾個環(huán)節(jié)，以及師生、學生之間、互動交流、學生的思維有了寫作的概念，產(chǎn)生“樂于書面表達”的欲望，增強了習作的自信心，老師引導學生把說的內(nèi)容寫下來，寫作文自然就不再是“難于上青天”的事了，四、教學體會這次習作訓練課，力求體現(xiàn)了“自主、合作、創(chuàng)新”的設計理念，不但激發(fā)了學生的習作興趣，而且培養(yǎng)了學生觀察、思考、表現(xiàn)，評價的能力，借助鏡子和相片細細觀察自己的外貌，收到了較好的效果，《課文課程標準》提到了“發(fā)展學生的個性，豐富學生的精神世界”已是這節(jié)課的寫照。看，看看自己的外貌有什么特點。三、能根據(jù)習作內(nèi)容，給文章定個題目。第二環(huán)：細讀要求，明確要點。興趣是最好的老師，要讓學生在課堂上動起來，特別是三年級學生作文剛剛入門，就得引發(fā)他們的積極性。習作2一、教學目標《語文課程標準》第二學段習作要求中指出“應著重培養(yǎng)學生的寫作興趣和自信心”所以本節(jié)課我擬訂了以下兩個教學目標：（一）先簡單地寫自己姓名、年齡、在哪所學校上幾年級，再選取自己相貌、性格、愛好等說說。學生獨立完成習作草稿，教師巡視，相機個別指導?；貞浺幌?，你認為想寫好這篇習作，應該注意些什么呢？學生回答，補充。（*要把想象的過節(jié)時的情景說具體。（1）自己根據(jù)以上幾點組織語言。（重點指導學生為節(jié)日取一個恰當?shù)拿帧＃?）設立“豐收節(jié)”——農(nóng)民們慶祝豐收。師：每個節(jié)日的創(chuàng)設無不寄托著人們的美好情感與愿望，剛才大家說到的那些節(jié)日，寄托了人們怎樣的情感呢？學生知道哪個就說哪個。教學時間：兩課時。能把設立的這個節(jié)日的原因和怎樣渡過這個節(jié)日的過程寫清楚。(如果學生是寫帶來的物品，交流時可出示物品進行指導。師：拿出作文紙，趕快拿起手中的筆，替自己最熟悉、最喜歡的一個事物寫個自我介紹吧。如：玩具、家用電器、學習用品?? 3．指導寫作。學生齊讀書上習作要求。(板書：心理)3．教師小結：同學們，今天我們學習的兩篇例文在用自述的形式 介紹自己熟悉的事物時，是從事物的形狀、結構、作用、心理等方面去寫。師：在介紹小鬧鐘的作用時，用了幾個這樣的詞，請大家認真聽，老師來讀這些詞，你覺得這些詞用得怎么樣?(師讀：告訴、伸出、拿著、敲、唱)生：交流。生：介紹了小鬧鐘的時針、分針、秒針，調(diào)節(jié)時間的旋鈕和改變報時音樂的操縱桿。師：請你讀一讀描寫的句子(學生讀)。二、研讀例文，學習寫法。1．學生介紹自己帶來的物品。教學難點：一是用“的自述”的形式介紹一個自己“熟悉的事物”；二是要求寫得具體生動。第三部分是習作要求，要點有二：一是用“的自述”的形式介紹一個自己“熟悉的事物”；二是要求寫得具體生動。第二部分是學生的兩篇習作片斷。教學重點：領會本次習作的要求，采用“的自述”的形式，用擬人的手法來寫熟悉的事物，要能抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫得具體、生動。教學過程：一、初讀例文，感知寫法。4．教師小結：把小鬧鐘當作人來寫了，像這樣的寫法，叫做“自述的形式”，(板書：自述)，也就是以第一人稱“我”來介紹自己的特點，這樣可以使文章更生動，更有趣。生：介紹了小鬧鐘的大小。師：寫小鬧鐘的顏色也是介紹它的外形。生：還介紹了小鬧鐘的作用，它可以到點報時和定時鬧鈴(板書：作用)。(1)指名讀《小溪流的自述》，其余學生邊聽邊想：《小溪流的自述》這篇文章又是怎么寫的?(2)學生交流。1．明確習作要求。(1)師：在我們身邊，除了你今天帶來的東西以外，還有哪些熟悉的事物?(2)學生交流，教師相機歸類板書。教學過程：一、學生習作，教師巡視指導。請兩位學生分別上臺讀自己的習作，師生圍繞習作要求來對照習作，共同評改。教學過程：第二篇：四上習作教學設計習作1 教學目標：讀懂習作要求，知道本次字作是寫按自己心愿設立的一個節(jié)日，而不是現(xiàn)實中的一個節(jié)日。教學準備：師生搜集有關節(jié)日的來歷和傳說。教師相機詢問節(jié)日的來歷、傳說或節(jié)日里的特殊活動，學生交流。（1）設立“愛鳥節(jié)”——鳥兒是人類的朋友，我們要保護它。（2）集體交流。學生練習口頭表述。（強調(diào)“聽”，圍繞上述幾點評議，修改）（4）教師讀范文《快樂的體育節(jié)》，學生聽后談收獲。師：我們把自己想要設立的節(jié)日說出來了，下一步，咱們就要把說的內(nèi)容寫下來。（3）寫完后要認真修改。學生修改習作，然后定稿、謄寫。二、教學過程分三個環(huán)節(jié)第一環(huán)：激趣導入，引出課題。然后想一想自己的性格，平時喜歡靜或喜歡動等等，還有愛好是什么？（如看書、畫畫、體育等等），還有自己最特長的是什么？（如體育、舞蹈等）讓學生各抒已見后，教師小結：每個同學都熟悉自己，如果能把你說的寫出來，大家一聽作文內(nèi)容就知道是你，那么你就成功了，這樣自然地導入新課，激發(fā)了學生的寫作欲望。二、重點寫自己的相貌、性格、愛好、特長等。學生明確了寫作內(nèi)容和要求后，我便把重點放在指導學生，把自己的相貌、性格、愛好、特長、介紹清楚，所以我采用看—想—議—說—評的教學方法，引導學生觀察思考。說——評，在學生進行充分討論后，我讓各學習小組選一名代表，把他們的構思的內(nèi)容說出來，讓大家評一評是否合符要求，在練習說的過程中，我采用了個別說、評說、同桌說、盡量讓每個學生都有機會把自己的構思內(nèi)容說出來