離子反應第二課時教學反思-全文預覽
【正文】 + 2Cl+BaSOSO42+ Ba2+= BaSO4 介紹了“寫—拆—刪—查”這種方法。在以后的教學中，我一定針對以上存在的問題逐一加以改進，使自己能盡快的成長并形成自己獨特的教學風格。但仍有不足方面：問題設(shè)置欠佳。通過回顧電解質(zhì)及相關(guān)知識，喚起學生的學習興趣及引入新課。教師強調(diào)“強酸、強堿、可溶性的鹽要拆成離子式，單質(zhì)、氧化物、氣體和難溶物仍然寫化學式”，強調(diào)學生不要忘記“查元素是否守恒、電荷是否守恒”；讓學生練習書寫“NaOH+HCl，KOH+HCl，NaOH+H2SO4，KOH+H2SO4”的離子反應方程式 ；學生發(fā)現(xiàn)四個反應的離子方程式都是“H++OH===H2O”教師進而提出離子反應方程式的意義“不僅表示一個化學反應，還可以表示一類離子反應”（目的：通過詳細講解離子反應方程式的書寫并練習強化，讓學生突破本節(jié)課的難點內(nèi)容）C、[創(chuàng)設(shè)問題情境二]讓學生思考“復分解型離子反應發(fā)生的條件”，根據(jù)復分解反應發(fā)生條件進行猜想，做探究實驗驗證猜想【實驗23】a向盛有2mlCuSO4溶液的試管里加入2mlNaOH溶液b向盛有2mlNaOH稀溶液的試管里滴入幾滴酚酞試液，再用滴管向試管里慢慢加入稀鹽酸，至溶液恰好變色為止c向盛有2mlNa2CO3溶液的試管里加入2ml稀鹽酸學生描述反應現(xiàn)象，并書寫離子反應方程式分析：由上面abc三組實驗得出復分解型離子反應發(fā)生的條件：生成沉淀、生成水或放出氣體”（目的：讓學生逐漸學會用規(guī)范的化學語言描述實驗現(xiàn)象，強化學生用化學實驗的方法進行科學探究）知識應用，加深理解（5min）根據(jù)本節(jié)課的重難點，設(shè)置隨堂練習（目的：讓學生及時鞏固新知識，準確把握重難點，也可以檢驗出學生知識掌握情況）歸納整理，理性提升（2min）為強化認識，教師小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)本節(jié)課的重點內(nèi)容四、板書設(shè)計為求板書簡明扼要，突出重點，我采用提綱式板書，現(xiàn)將板書劃分為三版：左板：一、離子反應的定義中板：二、離子反應方程式書寫步驟意義右板：三、復分解型離子反應發(fā)生的條件五、教學反思本節(jié)課通過教師不斷創(chuàng)設(shè)問題情境，學生設(shè)計實驗、描述現(xiàn)象、分析現(xiàn)象、得出結(jié)論的主線，讓學生學習用化學實驗的方法進行科學探究、明確化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，讓學生自主完成知識的建構(gòu)，強調(diào)了學生學習的主體性和主動性。新考綱明確指出“了解離子反應的概念、能正確書寫離子反應方程式、了解離子反應發(fā)生的條件”，所以在教材處理上我將讓學生通過實驗事實認識離子反應及復分解型離子反應發(fā)生的條件，讓學生體會化學實驗是科學探究過程中的一種重要方法，通過教師示范學生練習初步掌握離子反應方程式的書寫。在整個過程中，老師起到引導作用，注重學生學習能力的培養(yǎng)，符合新課程的教學理念。多思考如何引發(fā)學生的主動思考，立足
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