【正文】 本研修，是一種通過(guò)“專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、實(shí)踐反思”，促進(jìn)教師自主成長(zhǎng)、帶動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的，有計(jì)劃、有組織的以校為本的研究行動(dòng)。四、學(xué)生評(píng)教師校本研修的目的之一是提高教師的教育教學(xué)水平和能力，其目標(biāo)和落腳點(diǎn)是學(xué)生的發(fā)展。每學(xué)期采取問(wèn)卷調(diào)查或座談方式，對(duì)學(xué)校校本研修的課程設(shè)置和開展情況進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。包括教師榮譽(yù)稱號(hào)、論文、公開課、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選等的獲獎(jiǎng)情況。、自我反思及教育創(chuàng)新。一、學(xué)校評(píng)教師研修初，學(xué)校根據(jù)自身實(shí)際和發(fā)展需要，制訂校本研修實(shí)施方案，同時(shí)制訂考核內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)。七、認(rèn)真、獨(dú)立、按時(shí)完成作業(yè)，要把學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，促進(jìn)教育教學(xué)水平的提高。三、教師認(rèn)真自學(xué)，按時(shí)參加集體研修活動(dòng)，每次研修活動(dòng)要簽到。（二）校本研訓(xùn)的三型模式結(jié)合我校的科研成果：QRD學(xué)習(xí)模式，我們可以在校本研修中加以運(yùn)用：整體型模式：?jiǎn)栴}——設(shè)計(jì)——實(shí)踐——反思——升華。三、研修形式（一）創(chuàng)建校本研修的多層次格局。健全學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)管理體制。研修目標(biāo)（一）近期目標(biāo)：通過(guò)校本研訓(xùn)，造就一支結(jié)構(gòu)合理、適應(yīng)課程改革的具有一定素質(zhì)的教師隊(duì)伍，營(yíng)造求真、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男１狙杏?xùn)氛圍。而在本校，我們將根據(jù)本校特點(diǎn)并圍繞研究熱點(diǎn)，基本以教研組為單位開設(shè)實(shí)踐體驗(yàn)課程。張敏霞 負(fù)責(zé)組織英語(yǔ)小組活動(dòng)和整個(gè)教學(xué)研修活動(dòng)。浦梅娣 負(fù)責(zé)組織數(shù)學(xué)小組活動(dòng)和整個(gè)教學(xué)研修活動(dòng)。組員：童金怡 分管教研組或年級(jí)組校本研修工作的開展。第二篇：校本研修五年規(guī)劃上海市陳鶴琴小學(xué)校本研修五年總體規(guī)劃指導(dǎo)思想：堅(jiān)持“面向全體，實(shí)踐務(wù)實(shí)、整體提高”的方針，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為根本，以教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)和新課程、新技術(shù)培訓(xùn)為切入點(diǎn)，以集中培訓(xùn)與自修研究為主線，使廣大教師真正成為學(xué)習(xí)的主體。各中小學(xué)要積極創(chuàng)造條件，主動(dòng)開展校本研修示范校創(chuàng)建活動(dòng)，以此提升校本研修工作整體水平?？h教研室和中小學(xué)校要把加強(qiáng)校本研修的理論與實(shí)踐研究作為當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的一項(xiàng)重點(diǎn)工作任務(wù)，積極探索構(gòu)建有效的校本研修模式、方法和管理辦法，逐步形成各自的校本研修特色，實(shí)現(xiàn)校本研修中的教、學(xué)、研一體化，努力把校本研修提高到一個(gè)新水平。加強(qiáng)對(duì)校本研修工作的指導(dǎo)。縣教體局每年對(duì)在校本研修工作成績(jī)突出的學(xué)校和個(gè)人進(jìn)行一次表彰獎(jiǎng)勵(lì)。各中小學(xué)要認(rèn)真落實(shí)“教師培訓(xùn)費(fèi)按照學(xué)校年度公用經(jīng)費(fèi)預(yù)算總額的5%安排”的政策規(guī)定，建立機(jī)制，確保校本研修的經(jīng)費(fèi)投入，為全面推進(jìn)校本研修提供經(jīng)費(fèi)保障。學(xué)校將教師參加校本研修作為教師個(gè)人年度考核、績(jī)效考核、評(píng)先、評(píng)優(yōu)、晉級(jí)的重要依據(jù)。要建立健全校本研修考勤、考核、獎(jiǎng)懲等制度，加強(qiáng)對(duì)校本研修過(guò)程管理，建立和完善校本研修檔案和教師個(gè)人研修檔案，及時(shí)填寫校本研修記錄，如實(shí)記載校本研修情況。重視校本研修基地建設(shè)。六、保障措施（一）明確職責(zé)，建立校本研修工作新機(jī)制加強(qiáng)校本研修統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。突出重點(diǎn)，培育典型（2012年）：以校本研修專項(xiàng)課題研究載體，抓好校本研修課程資源建設(shè)，培育地方特色的校本研修優(yōu)質(zhì)課程資源，開展校本研修示范校創(chuàng)建工作，召開校本研修創(chuàng)新試點(diǎn)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，全面推進(jìn)校本研修工作?！谛ｋH合作的研修方式：對(duì)口支教；項(xiàng)目合作；基地活動(dòng)；校際結(jié)對(duì)；聯(lián)片研修等。校本研修的基本方式校本研修要根據(jù)研修目標(biāo)任務(wù)和具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，科學(xué)設(shè)計(jì)、靈活運(yùn)用。一般包括以下四個(gè)方面：——學(xué)科知識(shí)與教學(xué)技能：學(xué)科教學(xué)研究的最新動(dòng)態(tài)與成果；課程標(biāo)準(zhǔn)和教材研究；三維目標(biāo)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)；課程實(shí)施與課程評(píng)價(jià)；校本課程的研究與開發(fā)；課堂教學(xué)的基本組織形式與組織策略；課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與案例研究；研究性學(xué)習(xí)及綜合實(shí)踐活動(dòng)的理論與實(shí)踐等。強(qiáng)化管理，提升質(zhì)量。整合資源，集體攻關(guān)。（二）具體任務(wù)抓點(diǎn)示范，培育典型。校本研修要植根于課堂，以提高教師的課堂教學(xué)能力為基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，通過(guò)強(qiáng)化課堂質(zhì)量評(píng)價(jià)推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展。以學(xué)校為基本單位，優(yōu)化本校師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高教師業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。縣教育行政部門負(fù)責(zé)對(duì)全縣的校本研修工作進(jìn)行統(tǒng)一安排部署，各級(jí)各類中小學(xué)校全面開展，分步推進(jìn)。但從總體情況看，我縣的校本研修工作進(jìn)展不平衡，在不少學(xué)校以校為本的研修制度、工作機(jī)制不健全，組織管理措施落實(shí)較差，研修內(nèi)容、形式單一，活動(dòng)不夠經(jīng)常，實(shí)際效果不明顯，校本研修工作現(xiàn)狀極不適應(yīng)新形勢(shì)下教育改革發(fā)展的客觀要求。第一篇：石教體發(fā)2011(113號(hào))中小學(xué)校本研修五年規(guī)劃石教體發(fā)（2011）113號(hào)石泉縣教育體育局關(guān)于印發(fā)《石泉縣中小學(xué)教師校本研修工作五年規(guī)劃》的通知各中小學(xué)：現(xiàn)將《石泉縣中小學(xué)教師校本研修工作五年規(guī)劃》印發(fā)給你們，請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，認(rèn)真抓好組織實(shí)施工作，努力開創(chuàng)我縣校本研修工作新局面。近年來(lái)，全縣各級(jí)各類學(xué)校在校本研修工作中進(jìn)行了積極有益的探索與嘗試，抓組織安排和載體落實(shí)，引導(dǎo)教師立足校情、教情和學(xué)情，開展形式多樣的校本研修活動(dòng)，為教師的專業(yè)化成長(zhǎng)搭建了學(xué)習(xí)交流，共同提高的平臺(tái)，教師的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式和研究方式正在發(fā)生深刻的變化，業(yè)務(wù)素質(zhì)和課堂教學(xué)能力逐步得到提高。校本研修必須面向全體中小學(xué)教師，調(diào)動(dòng)每一位教師的積極性和創(chuàng)造性，關(guān)注每一位教師的專業(yè)成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)全員參與。以校為本，突出特色。課堂是學(xué)校教育教學(xué)的基本組織形式，是教師教書育人的主陣地。教師的研究意識(shí)、研修水平明顯提高，課堂教學(xué)能力明顯增強(qiáng)，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。重視抓好校本研修指導(dǎo)教師骨干隊(duì)伍建設(shè)，從2011年起，每年加強(qiáng)培訓(xùn)中小學(xué)教務(wù)主任、教研處主任和縣級(jí)骨干教師（每年30名，即小學(xué)每鄉(xiāng)鎮(zhèn)1名，中學(xué)每校1名），并選送一定數(shù)量的校本研修指導(dǎo)教師參加省、市級(jí)培訓(xùn)，同時(shí)要加強(qiáng)校本研修的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和跟蹤管理。在縣、校組織的各類培訓(xùn)中增設(shè)校本研修指導(dǎo)課程，積極創(chuàng)新校本研修模式，探索并完善“集中短訓(xùn)——送培到校——校本研修”相結(jié)合的教師全員培訓(xùn)體系，全面提升我縣中小學(xué)教師校本研修的質(zhì)量和水平。四、研修內(nèi)容和基本方式校本研修的主要內(nèi)容校