【正文】 超越制空間權(quán)的首要戰(zhàn)爭獲勝準則。首先，我們不妨分析一下軍事科技與民用科技的特點。我們幾乎在人類文明的每一次重大發(fā)展中都能看到科技所起到的舉足輕重的作用。但是，這種缺乏主體自由意志的“服從”根本不具有真正的道德意義。當然，發(fā)展學生個性要進行正確的引導，當然不是讓學生想干什么就干什么，自由自在、我行我素，如果這樣，學生的個性發(fā)展就會誤入歧途。對此，學校、教師都應當積極引導，尊重學生個性，注重創(chuàng)新情感，發(fā)揮學生專業(yè)上的創(chuàng)新潛能。事實上，科技創(chuàng)新在可持續(xù)發(fā)展中起著不可替代的作用。作為地球上唯一具有理性的自然存在物，人類有權(quán)利利用自然，滿足自身的生存發(fā)展，但也有義務尊重自然，保持生態(tài)的穩(wěn)定性。這種缺乏人文價值取向和人文關(guān)懷的方式是不妥當?shù)?。學生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的提高是項艱巨的歷史任務，不可能在一朝一夕內(nèi)就能解決，同時，這項歷史任務更是賦予了眾多的艱辛和曲折，因此在大學生里面建造起濃郁的創(chuàng)新氛圍更不可能是一個人或組織的事情，除了國家和政府能審時度勢制定出規(guī)范的創(chuàng)新方面的政策和必要的物質(zhì)投資外，作為這項工程的主體，大學生更應該積極主動地參與到其中來，并與國家的創(chuàng)新體系相配合，形成呼應，拉近互動，最終為創(chuàng)新工程的建構(gòu)共譜勝利之曲。今天的大學生是我國未來社會經(jīng)濟建設(shè)主戰(zhàn)場的中堅力量，他們是未來的決策者、建設(shè)者，同時又是人類環(huán)境的保護者、創(chuàng)造者，因此他們是否能掌握環(huán)境知識，具有生態(tài)環(huán)境意識，是否懂得如何保護環(huán)境和解決環(huán)境，將直接關(guān)系到中華民族的長遠發(fā)展，關(guān)系到“科技創(chuàng)新生態(tài)化”的實現(xiàn)。在這種情況下，只有切實提高自主創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮科技進步對經(jīng)濟社會發(fā)展的巨大推動作用，才能為保持經(jīng)濟長期平穩(wěn)較快發(fā)展提供重要支撐；只有切實提高自主創(chuàng)新能力，依靠科技進步加快改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和開辟新的科技產(chǎn)業(yè)，使經(jīng)濟增長建立在提高人的素質(zhì)，高效利用資源，減少環(huán)境污染，注重質(zhì)量效益的基礎(chǔ)哂納感，才能為調(diào)整經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式提供重要支撐；只有切實提高自主創(chuàng)新能力，增強自主開發(fā)能力，掌握自主知識產(chǎn)權(quán)，突破發(fā)達國家及其跨國公司的技術(shù)壟斷，爭取更為有利的貿(mào)易地位和競爭優(yōu)勢，才能為提高我國的國際競爭力和抗風險能力提供重要支撐。因此，科技創(chuàng)新的生態(tài)化轉(zhuǎn)向既是對社會發(fā)展戰(zhàn)略轉(zhuǎn)向的積極回應，也是價值觀嬗變反映到實踐中的必然結(jié)果。自主創(chuàng)新是一種嚴肅、嚴密、嚴格的創(chuàng)新活動，不能把自主創(chuàng)新簡單化、表象化和庸俗化，降低自主創(chuàng)新科學行為內(nèi)涵上的高遠與厚重、嚴肅與科學，同時，必須腳踏實地，切忌浮躁，更不能濫提口號，而是應結(jié)合本地實際量力而行地開展，真正落實到經(jīng)濟發(fā)展中去，必須把創(chuàng)新作為科學發(fā)展觀的內(nèi)在要求來落實，作為發(fā)展理念來強化，作為重大戰(zhàn)略來推進，堅持走創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、富國強民之路，激發(fā)全社會的創(chuàng)造活力，動員各方面的創(chuàng)新力量，大力推進理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新和其他方面的創(chuàng)新，以創(chuàng)新促發(fā)展，以創(chuàng)新促和諧，以創(chuàng)新走到世界前列，建立創(chuàng)新型國家?？萍紕?chuàng)新會給企業(yè)帶來很高的附加價值，因而任何有抱負的企業(yè)家都不會輕易放棄它。指導老師：龔磊第四篇：科技創(chuàng)新論文科技創(chuàng)新生態(tài)化摘要：21世紀對未來人才的要求，不僅要具有寬厚的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，更應具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。無土栽培空心菜收獲莖葉記錄統(tǒng)計表無土栽培每三天可以收獲一茬空心菜莖葉，而有土栽培則需要五天。（4）注意病蟲害防治。每次50－100ml。五、試驗與管理試驗時間：2012年5月－2012年7月；試驗地址：校生物實驗室營養(yǎng)液原液：采取全營養(yǎng)液配方。二、實踐原理植物根從土壤溶液中吸收水分和無機鹽，土壤顆粒主要起著固著作用。無土栽培的空心菜具有生長速度快、長勢好、菜葉肥厚嫩、產(chǎn)量高的特點。在顯微鏡下看到的細胞是一個個排列在一起的。當時就有一種巨大的成就感，仿佛自己也成了一個科學家，會用顯微鏡觀察微生物了！還有一個奇怪的現(xiàn)象，在顯微鏡下呈的是倒像。于是我迫不及待地湊到目鏡前看了看，可看到的只是一片黑暗。為什么仙人掌的葉子會退化成刺呢？因為它需要適應環(huán)境，為了減少水分的喪失，儲存更多的水分，仙人掌的莖部也變得肥厚而多汁。以前，我對“生物”的理解只是單純的“動物”，上了初中學習了生物后，我知道生物的范圍很廣，不止動物、植物，細菌、真菌，連病毒都在其之內(nèi)?？傊?，生物學知識與人的健康、生活尤為貼近，我們可以把生物知識運用到實際生活中去，學生要學有所獲，教師要教有所成。在實驗中要結(jié)合實際，優(yōu)化實驗方法，大膽鼓勵學生去創(chuàng)新。在老師們的指導下，學生們樂在其中的實驗非常成功。四、發(fā)揮學科優(yōu)勢，培養(yǎng)學生探究、創(chuàng)新能力。這是使學生真正學好生物學知識，提高科學素質(zhì)的重要途徑。學生在解答問題時，又會產(chǎn)生一系列新的問題，在這種發(fā)現(xiàn)問題——解答問題——發(fā)現(xiàn)新問題的過程中，學生的學習積極性與日俱增，創(chuàng)新能力得到了極大的拓展。通過這件事，也激發(fā)了她對生物學得學習興趣。通過每一節(jié)課，去發(fā)現(xiàn)、挖掘生物知識與生產(chǎn)、生活的廣泛聯(lián)系，強化學生從生物學的視角去分析，解決了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活和社會中的實際問題。比如講《植物蒸騰作用》水分由低處向高處運輸時，我首先提問：根吸收水分和無機鹽到達葉片的動力是什么?然后讓學生討論，緊接著我再提問：人們用吸管喝飲料時飲料怎樣才能入口？學生很容易地答出：要用口用力吸。理論聯(lián)系實際是教學的基本原則。在教學方式上，根據(jù)“可接受原則”，選擇真正適合大學生的教材，著重培養(yǎng)學生獲取、運用、創(chuàng)造知識的意識和能力。積極實踐啟發(fā)式和討論式教學，激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新的意識，培養(yǎng)他們在自主的基礎(chǔ)上增強創(chuàng)新能力，切實提高教學質(zhì)量。因此，千方百計、想方設(shè)法地去調(diào)動和激發(fā)學生對科研創(chuàng)新的興趣，是教師在課堂教學中首先要解決的問題，這也就需要教師不斷改進和優(yōu)化教學方法?！笔堑?，當一個人對某種事物發(fā)生興趣時，總是心馳神往，就會主動地、積極地、執(zhí)著地去探索。因此，重視學生學習興趣的培養(yǎng)，是教師教學活動中的一項重要內(nèi)容。那么，怎樣提高初中學生的生物科學素養(yǎng)呢？一、利用學生生活實際問題引入新知、激發(fā)興趣，引導學生樂學。這一目標指明了生物教師和學生的努力方向。關(guān)鍵詞：初中學生科學素養(yǎng)聯(lián)系實際培養(yǎng)學生的生物科學素養(yǎng)是我國中學生物學課程的總目標。而青少年科技創(chuàng)新實踐活動由于在培養(yǎng)青少年科學態(tài)度、科學方法與技能、科學世界觀方面有著獨特的意義，也越來越受到學校的重視。興趣是人們積極探索某種事物或從事某種活動的意識傾向，良好的學習興趣是求知欲的源泉，又是思維的動力，能調(diào)動學生積極性和主動性。蘇霍姆林斯基認為：“學習掌握知識和獲得技能是在教師指導下進行的復雜認識活動，培養(yǎng)學習興趣是推動這種復雜的認識活動的重要動力。二、改進教學方法、轉(zhuǎn)變培養(yǎng)模式學生如果對所學知識產(chǎn)生了研究創(chuàng)新的濃厚興趣，他們就會產(chǎn)生強烈的求知欲，就會如饑似渴地去學習和鉆研。要把過去以“教師單方面講授”為主的教學方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢l(fā)學生對知識的主動追求”上來。要充分調(diào)動學生學習的自覺性和積極性，使其思維活躍，善于動腦筋，能夠解決各種問題。三、注重聯(lián)系學生的日常生活實際，運用所學的知識解決生活中的實際問題。為此，我們要深刻鉆研課本與教材，領(lǐng)會教材中的思想內(nèi)涵，廣泛閱讀各種資料，不斷積累一些生活中