【正文】 喚起學(xué)生閱讀的原動(dòng)力。所以，我便著手開始進(jìn)行培養(yǎng)，如：怎樣組織緊扣主題的中隊(duì)活動(dòng)？怎樣辦主題黑板報(bào)？版面分幾個(gè)板塊，每個(gè)板塊什么主題選擇等。從而對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)起到引導(dǎo)、平衡、充實(shí)和提高的作用。記得我剛接一個(gè)新班的時(shí)候，班里學(xué)生都只看重“大事”,不注重自己身邊發(fā)生的小事,:放學(xué)后窗戶沒關(guān)就走了,大白天燈全開著卻不以為然等等。首先讓學(xué)生參照學(xué)校的規(guī)章制度，結(jié)合本班實(shí)際情況起草，然后小組討論，擬出草案，再在班上通過，最后才定下來?！币粋€(gè)優(yōu)秀的班集體，必然 有良好的秩序，而井然有序的班級(jí)秩序是班級(jí)制度來保障的。因?yàn)榘喔刹扛鞣矫娑急容^優(yōu)秀，往往有比較強(qiáng)的自尊心，應(yīng)用溫和含蓄的語言，逐步深入，讓他們逐步適應(yīng)、逐步接受。教育學(xué)家認(rèn)為表揚(yáng)是思想教育不可缺少的方法，當(dāng)班干部在學(xué)習(xí)上取得優(yōu)異成績(jī)時(shí)，我們應(yīng)恰當(dāng)?shù)亟o予表揚(yáng)，讓他們向同學(xué)們介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓同學(xué)們互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同進(jìn)步。而且看到的問題也不全面。比如說班干部每?jī)蓚€(gè)星期要開一次會(huì)議，并做好記錄。教給工作方法。應(yīng)該說他在這學(xué)期在紀(jì)律方面進(jìn)步是比較明顯的。那么,怎樣才能優(yōu)化班級(jí)管理呢? ，提升班委管理水平?！娟P(guān)鍵詞】 班主任 學(xué)生 班級(jí)管理 優(yōu)化管理 激勵(lì) 創(chuàng)造性 學(xué)校 培養(yǎng)班干部【正文】班級(jí)是教育工作的基本陣地，同時(shí)也是學(xué)生成長(zhǎng)的又一個(gè)搖籃?！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴”！記得著名青年詩人汪國(guó)真有這樣一句詩：既然選擇了方向，便只顧風(fēng)雨兼程。另外，從初一到高三,每個(gè)年級(jí)都有令人難忘的“儀式教育”：初一新生向國(guó)旗宣誓儀式、初二離隊(duì)儀式、高一青年志愿者交接儀式、高二成人宣誓儀式，以及初三和高三的畢業(yè)儀式等等。七、難忘教育，磨練學(xué)生“難忘教育”是南通中學(xué)十多年來潛心打造的育人品牌，他說，難忘教育旨在給學(xué)生打好人生基礎(chǔ)，因?yàn)槿松铍y忘的就是中學(xué)時(shí)代。我給他講了許多關(guān)于努力學(xué)習(xí)的故事，幫助其正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成績(jī)問題，使其樹立自信心。對(duì)初中生來說，心理健康問題多數(shù)與關(guān)愛、理解、信任等缺乏有關(guān)。班級(jí)的許多事務(wù)，都需要學(xué)生干部配合去做，學(xué)生干部是溝通同學(xué)和老師的橋梁，教學(xué)要收到良好的成效，需要師生經(jīng)常交流思想情感，需要互相理解、配合，這就要求學(xué)生干部在同學(xué)中經(jīng)常宣傳、疏導(dǎo)，將學(xué)校和老師的要求轉(zhuǎn)化成身邊同學(xué)的自覺行動(dòng)，將同學(xué)的想法、意見、實(shí)情反映給老師，及時(shí)化解和消除師生之間的矛盾，使老師與同學(xué)之間關(guān)系協(xié)調(diào)，情感融洽；另外要教育學(xué)生干部主動(dòng)團(tuán)結(jié)同學(xué)，幫助后進(jìn)，養(yǎng)成良好的品格，言行一致，舉止端正，用自己的人格力量來感染、引領(lǐng)周圍的同學(xué)，使同學(xué)們心往一處想，勁往一處使，熱愛班集體，營(yíng)建良好的班風(fēng)。上個(gè)學(xué)期期末，她由以前的不及格五十幾分，進(jìn)步到九十幾分！聽她奶奶說，她拿著卷子到家里就告訴奶奶，“我考及格了！我進(jìn)步了，老師還夸獎(jiǎng)我呢！”在付出了緊張和艱苦的努力之后，她所體驗(yàn)到的成功的快樂是那么誘人！這種美好的體驗(yàn)使她深深的迷戀，可見，作為學(xué)生產(chǎn)生的學(xué)習(xí)的欲望是多么可貴！記得蘇霍姆林斯基說過，要想看到最美的生命的花朵，就不能忽視那些深植在土壤中的細(xì)小的根須，沒有這些根須，生命就會(huì)凋謝。四、根須并重，鼓勵(lì)學(xué)生我們班的**同學(xué)，雖然平時(shí)學(xué)習(xí)比較努力刻苦，但學(xué)習(xí)效果一直比較差，尤其是英語學(xué)科特別差，面對(duì)這樣的學(xué)困生，我又如何忍心去深深責(zé)備她呢！一次自習(xí)課英語老師在抽查默寫單詞時(shí)，她照舊漏洞百出，錯(cuò)的比對(duì)的還多，我請(qǐng)她對(duì)照課本，看看究竟是哪幾個(gè)單詞默錯(cuò)了，她就乖乖地拿出課本和作業(yè)本，細(xì)心的改正起來，幾分鐘以后，終于改對(duì)了，我拍拍她的肩膀說，“剛才是照著課本才對(duì)的，現(xiàn)在能不能不看課本來默寫呢？我相信你一定能做到。當(dāng)然很多班主任老師一直都是這樣做的，做得可能更好，更細(xì)致。嚴(yán)厲的批評(píng)后，看著他滿臉的委屈，我是又氣又心疼！一次地理課上，我又發(fā)現(xiàn)他在激情演繹，怪聲地?fù)屧捳f，于是我悄悄走到他面前，摸著他的頭，對(duì)他說：“別急，老師在等你！”一節(jié)課下來，他表現(xiàn)出奇的好！事后，我又表揚(yáng)了他?；貋砗笪以俅瓮ㄟ^這件事及時(shí)教育學(xué)生講文明、守禮貌要從身邊的每件小事做起，如不打架罵人；尊敬師長(zhǎng)、遵守公共秩序等方面去培養(yǎng)自己的良好行為習(xí)慣。引導(dǎo)他們從大處著眼，小處入手，從小事做起，做到“不以善小而不為，不以惡小而為之”。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)同學(xué)的榜樣。平時(shí)，我會(huì)時(shí)刻注意自身對(duì)學(xué)生的影響，處處以身作則，上班從不遲到早退，只有早出晚歸，甚至有病也堅(jiān)持上課。總之，班級(jí)管理資源優(yōu)化，需要班主任從思想深處確立以學(xué)生主體發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿的強(qiáng)烈意識(shí)，在實(shí)踐中以開放的管理模式，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極主動(dòng)性，從而使班級(jí)管理順應(yīng)新時(shí)代的新要求。班級(jí)的自主管理更需要“法治”的依托，多給學(xué)生自主權(quán)選擇的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多多享受民主的權(quán)利以調(diào)動(dòng)每位學(xué)生管理潛力。意即班主任的引導(dǎo)是以尊重學(xué)生獨(dú)立人格為主要內(nèi)容，不是包辦而是以合作的方式協(xié)助學(xué)生成長(zhǎng)、成人、成才，運(yùn)用開放的思維靈活的方法，機(jī)智的指導(dǎo)和循循善誘去啟發(fā)，去點(diǎn)撥協(xié)助學(xué)生但又不代替學(xué)生解決問題。目前，大多數(shù)班極管理形式僅僅鼓舞了一個(gè)或幾個(gè)固定班級(jí)干部的積極性，雖也顯出管理秩序的井然，但實(shí)際上使集體中未成為班干部的大多數(shù)學(xué)生的自主性協(xié)同性受到損害。這種差異還導(dǎo)致了對(duì)話生成，每一個(gè)學(xué)生都因獨(dú)特的“這一個(gè)”而有了交往的必要，這樣的交往是理解上的接納，是爭(zhēng)辯后的共識(shí)，是更為開闊思路的呈現(xiàn)，是愈加深刻領(lǐng)悟的共享。班級(jí)管理理應(yīng)體現(xiàn)人本思想，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生主體的發(fā)展。為消除當(dāng)前班級(jí)大量管理資源被閑置、浪費(fèi)甚至破壞的現(xiàn)象。從廣義上講，班級(jí)管理資源的優(yōu)化乃是顯性的班級(jí)內(nèi)部資源和相對(duì)隱性的家庭、社會(huì)提供的豐富資源的整合；就狹義而言僅指班級(jí)內(nèi)部的有限資源的充分利用。面對(duì)這樣的情況，我們能不痛心疾首的感嘆：難道這就是所謂的班級(jí)管理形式？在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，以人的現(xiàn)代化發(fā)展為根本，堅(jiān)持主體——發(fā)展性的精神毋庸置疑的成為素質(zhì)教育的核心思想。因?yàn)檫@種差異意味著豐富多樣，不同發(fā)經(jīng)驗(yàn)背景和思路，會(huì)讓人看到問題的不同側(cè)面，而不同側(cè)面的綜合，會(huì)給人以全面、立體的理解。”因此，開放的班級(jí)管理形態(tài)應(yīng)該是班主任引導(dǎo)下全體學(xué)生的自我管理、自我教育。究竟怎樣的引導(dǎo)才是恰到好處的呢？《禮記》中的一句話給了我們很好的啟示——“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”。例如在創(chuàng)設(shè)班級(jí)管理工作崗位上，不僅讓學(xué)生各有其崗，還要通過必要的競(jìng)爭(zhēng)與合作讓學(xué)生積累管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)管理能力。要讓學(xué)生敢干、愿干以致樂干，需要班主任始終以一顆關(guān)愛之心關(guān)注學(xué)生。下面，請(qǐng)?jiān)试S我結(jié)合自己平時(shí)的一點(diǎn)工作實(shí)際，和對(duì)新課程改革的一些理解，粗淺的談一談班級(jí)管理的一些做法，和對(duì)班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)：一、以身作則，引導(dǎo)學(xué)生班主任老師是學(xué)生的榜樣，我們都知道“身教重于言教”?！毙W(xué)生，年齡還小，對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。我在注重培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的同時(shí)，還注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。上個(gè)學(xué)期，有一次我?guī)W(xué)生到文化宮廣場(chǎng)去參加一個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后，其他單位的隊(duì)伍都走了，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們把地面的廢棄物收拾干凈才離開，受到組織單位的連聲好評(píng)，這點(diǎn)小事為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)，對(duì)同學(xué)們來說也是一次很好的教育。我深信，愛是一種傳遞，當(dāng)教師真誠(chéng)的付出愛時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！我班的**同學(xué)自我約束能力差，愛演獨(dú)角戲，課堂上喜歡搶話，經(jīng)常造成課堂秩序混亂。平日里，學(xué)生病