沂水縣送教下鄉(xiāng)講課學(xué)習(xí)心得體會-全文預(yù)覽
【正文】 校學(xué)生的學(xué)情不同，同樣的學(xué)習(xí)知識，應(yīng)根據(jù)學(xué)情制定不同的教學(xué)目標(biāo)，而不能一概而論。這里面既有滿頭銀發(fā)的老教師，也有面目清秀的年輕教師，而且整個(gè)聽課的過程中無一人講話，多么令人感動的場景，他們和我們一樣有著理想和抱負(fù)，不一樣的只是環(huán)境，待遇，機(jī)會。在這堂課上，我更進(jìn)一步感受到，教學(xué)是教與學(xué)的交流、互動，只有師生雙方在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)了相互的交流、溝通、啟發(fā)、補(bǔ)充，分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，才能豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)的目的。我感覺我比以前任何一次上課都更有熱情、更投入，更希望和學(xué)生交流。每到一處，我們深深地感受到領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱情，好客。在準(zhǔn)備這節(jié)公開課的過程中，我得到了教研員熱情幫助，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我鼓勁，特別是講完課以后劉校長和曾校長耐心細(xì)致地幫我分析課堂中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，提出了許多寶貴的意見，他這種嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)、一絲不茍的工作作風(fēng)及豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓我無比欽佩，也使我受益非淺。總之，我在培訓(xùn)后，一定還要細(xì)細(xì)思考，認(rèn)真領(lǐng)會，爭取在自己的語文教學(xué)中結(jié)合所培訓(xùn)內(nèi)容，也讓自己的課有改變，給學(xué)生們一把真正用好語文的鑰匙。張茜崔老師教學(xué)生字、詞、句、段，方法獨(dú)特，玩中學(xué)、學(xué)中玩，在趣味和互動交談中，使學(xué)生想說、要說，使學(xué)生輕松完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。超哥老師在課堂上的那種沉著，那種自信也都是我們學(xué)習(xí)的好榜樣，課堂上妙語連珠，跟我們學(xué)員互動比較融洽，隨時(shí)點(diǎn)撥我們。語文閱讀教學(xué)一定要走進(jìn)文本，明確知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和素養(yǎng)目標(biāo)。他讓我們在學(xué)識上大飽一頓。黃老師朗誦讓人聽后心情感到很舒暢，他最后強(qiáng)調(diào)我們，要學(xué)會寬容、平等民主與合作，學(xué)會欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)和長處，尊重他人、珍惜他人。各個(gè)方面的學(xué)習(xí)，讓我更體會到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。同時(shí)要在教材的研究上多下功夫，在新課程改革的帶動下，轉(zhuǎn)變教育思想，改變教學(xué)模式，實(shí)施主體性教學(xué)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，努力成為一名新型的研究型教師。通過培訓(xùn)，讓我以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。這次培訓(xùn)的內(nèi)容相當(dāng)豐富，活動安排合理。付老師在引導(dǎo)學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段后，引導(dǎo)學(xué)生想象：每當(dāng)作者回想童年生活，她會怎么想，怎么說。注重朗讀原指導(dǎo)，朗讀是語文教學(xué)必不可少的，在這堂課中，讀的形式靈活多樣，有指名讀，自由讀，默讀，分角色讀，齊讀，配樂讀。但考慮到在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的緣故，付老師在課堂上很少用過課件，很成功的講述了本篇課文?！抖柾犟橊勱?duì)》《冬陽童年駱駝隊(duì)》一文是林海音自傳體小說《城南舊事》的序言，這是一篇充滿了童年美好回憶的文章，它以樸實(shí)、純真的筆調(diào)再現(xiàn)了作者的童年往事。第一篇：沂水縣送教下鄉(xiāng)講課學(xué)習(xí)心得體會沂水縣送教下鄉(xiāng)講課學(xué)習(xí)心得體會屈明霞3月15日，我有幸在高莊中心小學(xué)聽了付老師和薛老師的講課和評課，這次培訓(xùn)對迎接一年級語文教學(xué)的我來說意義重大，這是一個(gè)難得的機(jī)會，領(lǐng)導(dǎo)詳細(xì)闡述了語文新教材的解讀，分析了教材中出現(xiàn)的一些問題，以及解決問題的方法。我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教學(xué)目標(biāo)，明白把握教材編排的意圖和特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)氖侄?，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。一上課，付老師就以充滿激情地述說來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，在學(xué)生齊讀課題后，付老師出示課件，讓學(xué)生觀看畫面，說說作者回憶了哪些童年往事？課件的出示，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)的情境，引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，自然地過渡到學(xué)習(xí)新課。學(xué)生通過自讀自悟，都能找到學(xué)駱駝咀嚼，關(guān)于駱駝的遐想，想為駱駝剪毛，追問駱駝去向等場景和畫面，并且對這些場景和畫面都能談出自己的感受，這樣的教學(xué)比
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