【正文】 平時那么聽話，學(xué)習(xí)成績又是那么好，怎么可能呢？” “是呀，他的爸爸媽媽是那么的關(guān)心他??”詩意式開頭，也稱整句式開頭: 運用排比、比喻、擬人的修辭手法，采用駢句、整句 的形式開頭，來議論點題，抒發(fā)感情，總領(lǐng)全文，以達(dá)到引人入勝的效果。其實何必感嘆，機(jī)遇當(dāng)然不可能心想事成人人遇到，否則，又何謂機(jī)遇。以事切題法 : 在作文開頭先敘述一件事――國家大事、世界要聞、凡人小事、自然現(xiàn)象、逸聞趣事、寓言故事等，然后根據(jù)所述之事提出論點，或從此事聯(lián)想開來，引出自己的論點，或只引出論題。反向切題法: 要表達(dá)的觀點與傳統(tǒng)的一般的觀點相對或相反，可以開頭先“反向”肯定那些觀點，再回頭提出自己的見解。自我矛盾法如《“短處”恰似“長處”》、《放棄也是一種獲得》等。提出問題法如：《“班門弄斧”又何妨？》、《開卷一定有益嗎？》等。要寫好作文必須首先確定新的更具體的觀點，而標(biāo)題就是立意的眼睛。記得英國生物進(jìn)化論者達(dá)爾文講過：“最重要的知識是關(guān)于方法的知識?！?摘要的材料作文與提供多則材料的議論文一樣，在審題立意上要找出它們的共同點作為中心，切不可只抓其一，不顧其二、其三??，否則就會偏題、甚至走題。這絕不是危言聳聽，而是嚴(yán)峻的現(xiàn)實。由此，我們聯(lián)想到如今的社會現(xiàn)象，現(xiàn)在實行對外開放、對內(nèi)搞活經(jīng)濟(jì)的政策，這是“及時雨”從而發(fā)展了經(jīng)濟(jì)，滿足了人民的需求，這“苗”也是好的，但也出現(xiàn)了一些“雜草”，比如資本主義國家的一些腐朽東西等，這就要我們正確認(rèn)識與處理政策（雨）、成績（苗）、問題（草）三者之間的聯(lián)系，這樣主題就深，意義就大。）例如： 春天雨水勤，田里禾苗長得很好，但是你再看看田埂上的青草，由于雨水多，也長得不錯，正跟莊稼爭水份與養(yǎng)料呢！但這個不要緊，把它鋤掉就完了。象這樣，哪能談到去管“別人瓦上霜”？如果說，每個人把自己門前的雪打掃得干干凈凈，那么整個院子就干凈了；每個人干好自己的份內(nèi)工作，整個工作也就干好了。例如： 《古今譚概》載蜀人杜涓倡酒令中有這么一句話：“各人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜”。真龍知道了，來到葉公家里，從窗子里把頭探進(jìn)來，葉公一見，嚇得面如土色，拔腿就跑。而這一段文字無論從題目看，還是從開頭、結(jié)尾看，或是從文章的分析看，他都不是指責(zé)南郭處士，而是批評了齊宣王，揭示了南郭處士之所以能充數(shù)的原因，即是由齊宣王的“不是”而造成的。但這僅是嘴巴講，并沒有實際為他表演，宣王一聽，便高興起來，馬上把不會吹竽的處士召進(jìn)樂隊。宣王在對待機(jī)構(gòu)編制和有關(guān)人事的工作上大有問題：一是他攤子大，愛搞“人海戰(zhàn)術(shù)”，甚至連一個樂隊，也必“三百人”。針對這一材料，我們可采用列式的辦法來審題立意。例如：報載武漢市市民反映輪渡站服務(wù)質(zhì)量差，服務(wù)態(tài)度惡劣。而不同文體的材料，正是我們材料作文的對象，而且不同的文體具有不同的特點。③。后來，達(dá)?芬奇用心學(xué)習(xí)素描，經(jīng)過長期的艱苦的藝術(shù)實踐，終于創(chuàng)作出許多不朽的作品。老師見他有些不耐煩了，對他說：不要以為畫蛋容易。芬奇(1452—1519)是歐洲文藝復(fù)興時期意大利一位卓越的畫家。如果不理解原文的基本觀點，沒有把握住原文的中心，要選擇好立意點是不可能的。以上看來，如果我們能夠?qū)σ粍t材料進(jìn)行多角度的思考、分析，那么就會有許多觀點從中產(chǎn)生，我們在寫作的時候也就能夠做到得心應(yīng)手，寫出一篇符合要求的文章來。這種立意是順向立意的更深一層的發(fā)展，有利于學(xué)生想象思維的進(jìn)一步發(fā)揮，使學(xué)生能夠進(jìn)行恰當(dāng)合理的邏輯推論，寫出立意新穎、主題深刻的文章來。這就要求魯人敢于嘗試、敢于冒險、敢于改革。這就告訴我們無論做什么事，都不能脫離實際。們想到越國去居住，于是有人對他們說：“你們將會貧窮不堪了。而針對同種材料，人們卻能寫出觀點不一，各具色彩的文章。即使沒被錄用，她也勇于直面不足，敢于承擔(dān)責(zé)任，要求聽到別人對她的批評意見。財務(wù)是十分繁雜的工作，沒有足夠的耐心和毅力是不可能做好的?！睆牟牧衔覀兛梢钥吹剑@位剛畢業(yè)的女大學(xué)生盡管沒有工作經(jīng)驗，但是面試細(xì)節(jié)反映了她具有一個財務(wù)人員所應(yīng)當(dāng)具有的良好素質(zhì)和人品。”“那兩塊錢??”女孩微笑道：“給沒有被錄用的人打電話不屬于公司的正常開支，所以由我付話費。于是人事經(jīng)理親自復(fù)試，女孩坦言唯一的工作經(jīng)驗只是在學(xué)校掌管過學(xué)生會財務(wù)。請記?。翰牧系闹髦季褪悄阋獙懙淖h論文的論點，你所寫的記敘文的中心思想、你準(zhǔn)備寫的散文的情感。小學(xué)生看著蓋達(dá)爾笑了。第二步：提煉道理一旦環(huán)境改變了、生命也將改變 第三步：組觀點句，壓縮成主謂賓句 環(huán)境可以改變生命的品質(zhì) 分析：生命的內(nèi)容比較豐富，它可以是動植物生理層面上的生命，也可以是人類個體精神世界上的生命，還可以是人類群體意識的生命；環(huán)境可以是自然環(huán)境，也可以是心理環(huán)境或社會環(huán)境等。一句話告訴我們一個道理：良好的身體素質(zhì)、豐富的經(jīng)驗、變通辦法能創(chuàng)造奇跡。請你全面理解材料，但可以從一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文，不要脫離材料內(nèi)容，標(biāo)題自擬，立意自定，寫一篇不少于800字的論述類文章。9月21日，35歲的茲韋列夫和28歲的保托夫在不毛之地各自單獨生存25天后，被中俄搜救工作小組發(fā)現(xiàn)，奇跡生還?！逼淙俗宰o(hù)其短，曰：“我非不知；并殼者，欲以清熱也。抓住這一點立意即可。因此，可以提煉這樣的觀點：只有既有“走自己的路”的堅定信念，又有“常問路”的虛心精神，才能走好自己的人生之路?！币恢幸煌?、一古一今的兩材料，告訴我們的是同一個道理：在急功近利、異常浮躁的當(dāng)今社會，務(wù)必“要有遠(yuǎn)見卓識 ”。九、求同存異法此法對組合性材料作文尤為適宜?！贝丝蹋妰扇嘶ハ嘀t讓，無人入座，一旁的時髦少婦眼明手快，一屁股坐下，并大聲招呼道：“囡囡，媽媽幫儂搶到座位了。因此，審題時要明確哪些是材料的主要人物或事件，哪些是次要人物或事件，并舍棄次要人物或事件，從主要人物或事件的角度審題立意。然而薛潭 “終身不敢言歸”的做法值得商榷。撫節(jié)悲歌，聲振林木，響遏行云。對于這樣的材料，審題時可以采用多向發(fā)散的思維方法，圍繞材料展開多角度立意?！昂檬轮健保摆呏酊F”，貶斥之情溢于言表，顯然對想接上斷臂這種做法持否定態(tài)度，對斷臂維納斯持贊賞態(tài)度。示例當(dāng)斷臂的維納斯展示在人們面前時，吸引了無數(shù)好事之徒趨之若鶩。從局部細(xì)節(jié)來看，大致有以下思路：鄭板橋書法，“用隸書參以行楷，非隸非楷，非古非今”，啟示人們要“善于借鑒”，學(xué)會融合；“作品單個字體看似歪歪斜斜，但總體感覺錯落有致，別有韻味”，提示我們要注重個體與總體、局部與整體關(guān)系的和諧，即“和諧就是美”；而“這種作品不可無一，不可有二”，則揭示出任何事物唯有 “彰顯個性”，具有鮮明的個性特色，方能體現(xiàn)其價值、立于不敗之地的真理。這則寓言告訴我們，一切應(yīng)從實際出發(fā)，情況變化了，我們的思想和工作方法也應(yīng)隨之變化，如果墨守成規(guī)，或盲目套用，必將招致失敗。四、寓意揭示法對于一些寄寓性材料，如寓言、童話、漫畫等，須透過材料的表象，進(jìn)行“由物及人”、“由物及事”的聯(lián)想，即由材料中的物聯(lián)想到人，進(jìn)而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理、社會現(xiàn)象等，挖掘其真正的內(nèi)涵，從而確立論點。人群中爆發(fā)出熱烈掌聲，各色人等稱贊有加，消息不脛而走。比如，有很多事物就是以因果關(guān)系的聯(lián)系形式存在的。在材料作文的材料中，關(guān)鍵詞句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句。綜觀材料，我們不難發(fā)現(xiàn)，美國官兵之所以學(xué)習(xí)中國的《孫子兵法》，是用以指導(dǎo)他們的戰(zhàn)術(shù)，材料的主旨十分清晰，據(jù)此，可提煉“他山之石可以攻玉”之類的觀點。一、主旨領(lǐng)悟法這是材料作文最為常用且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。較之那種類似話題、內(nèi)容寬泛、只要不超出范圍主題完全可由作者自己掌控的命題作文，材料作文基本能杜絕用所謂以往操練過的不變“經(jīng)典”來應(yīng)對萬變考題的套題弊端。（1）從雁群角度立意：不要輕易誤解忠誠的人，因為被誤解的人因此會放棄忠誠。于是，年輕人大搖大擺地走進(jìn)蘆葦?shù)?。終于，有幾只以為受騙的大雁向雁奴發(fā)動了攻擊?！蹦贻p人照著做了，雁奴發(fā)現(xiàn)年輕人后立即向同伴發(fā)出警告。于是，他去向一位長者求教。這就要求魯人敢于嘗試、敢于冒險、敢于改革。我們無論做什么事，都不能脫離實際。比如，既可以著眼于甲事物立意，又可以著眼于乙事物立意，還可以著眼于甲乙兩事物的關(guān)系立意；既可以聯(lián)系事物（對象）的正面立意，還可以聯(lián)系其側(cè)面和反面立意?！皢】跓o言”是貶義詞，暗示了命題者對面包師的行為持否定態(tài)度。農(nóng)民在法官面前辯解說：“面包師向我購買黃油的同時，我也一直從他那里購買同樣重量的面包，并且以他的面包作為稱黃油的砝碼?！静牧稀恳粋€面包師長期從他的鄰居——一個農(nóng)民那兒購買黃油。在第二和第四個角度中，假如從反面立意，指出“苦笑”是思想封閉的表現(xiàn)，由此而論證中國要走向世界，要增進(jìn)各國人民的友誼，就必須解放思想。導(dǎo)師的心聲體現(xiàn)了命題者的意圖，也體現(xiàn)了材料的主旨，即批評那些穿和服照相的中國青年，批評他們崇洋媚外，民族尊嚴(yán)淪落，國家觀念淡薄?？傄娨恍┣嗄昱笥汛┲头跈鸦▍仓袛z影留念。（四）、明確褒貶法有些材料作文，材料中的語句常蘊(yùn)含著命題者的褒貶情感，審題時學(xué)生必須充分捕捉這些語言信息，細(xì)致體會命題者的感情色彩，這樣才能根據(jù)命題者的感情傾向確立最佳的立意角度。②小李第一次演講，他事先也作好了充分準(zhǔn)備，但一走上臺，看到下面一禮堂黑壓壓的人，便渾身冒汗，腦子里一片空白，一句話也記不起來了。，相對論的核心之一——洛倫茲變換方程便是他的杰作。（三）、比較分析，深度剖析，確定立意。只見他讓蘋果橫躺下，一邊是花蒂，一邊是果把，刀子放在中間。立意：戒貪婪。? 。原來鐵鏈上的100個環(huán)扣中，99個都完好，只有1個銹壞了，結(jié)果整條鐵鏈就拴不住狗了。（二）、由果溯因，分析原因確定立意；事物都是互相聯(lián)系的。它對那只里里外外都很健康的蚌說：“是的，你是健康的。? ，一個記者問他：“你哪一個球踢得最好？”他回答說：“下一個！”而當(dāng)他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進(jìn)一千多個球后，記者又問道：“你哪一個球踢得最好？”他仍然回答：“下一個！”立意：永不滿足精益求精追求永無止境4一只蚌跟它附近的另一只蚌說：“我身體里有個極大的痛苦。然而這家人卻過得其樂融融，因為家長對五個兒子各有安排：老大眼瞎，讓他按摩；老二背駝，讓他搓繩；老三足跛，讓他紡線；老四愚笨，讓他務(wù)農(nóng)；老五浪蕩，讓他經(jīng)商。這時，教授笑問學(xué)生：“我這樣要求你們是為了什么？”學(xué)生齊聲答：“讓我們知道糖尿病人的尿是甜的。關(guān)鍵句常有暗示材料中心的作用。二、作文命題的三種主要類型：（含生活事實）（闡述道理）（寓理于事）三、新材料作文的特點：高度的開放性：“四自”：自主確定角度，確定立意，確定文體，確定標(biāo)題?！币虼耍瑴?zhǔn)確地審題立意是寫好新材料作文的關(guān)鍵一步。它既繼承了材料作文的一些優(yōu)點，又彌補(bǔ)了材料作文的缺陷。這種命題形式從本質(zhì)上講，是材料作文，但是從表現(xiàn)形式上講，又是話題作文；它給定材料，但不給定話題，要求既不像材料作文那樣“過死”，也不像話題作文那樣“過寬”?！安牧霞仁菍忣}的第一出發(fā)點，又是作文符合題意的終極范圍。3因此，篩選的原則：①服從材料的整體；②觀點可能比較新穎；③有話可說。五、新材料作文的審題的切入點（一）、抓住關(guān)鍵語句，理解其內(nèi)在涵義，由其內(nèi)在涵義確定立意。學(xué)生們個個愁眉苦臉，照辦后報告尿有甜味?！?立意：學(xué)習(xí)要重視觀察細(xì)節(jié)：一個瞎子，一個駝子，一個跛子，一個愚笨，一個浪蕩。學(xué)會揚長避短?！边@時，有一只螃蟹經(jīng)過，聽到了兩只蚌的談話。據(jù)此，可以立意為：成功必須經(jīng)過艱辛和痛苦，成功的喜悅與創(chuàng)造過程的艱辛密不可分。，整天用堅固的鐵鏈拴住，可有一天，狗掙斷鐵鏈跑了。千里之堤，潰于蟻穴? ，一天，在一口井里網(wǎng)撈了三條大鯉魚；第二天，他又到那口井里，撈到了兩條鯽魚；第三天，他又到那口井里，僅僅撈到了幾只小蝦米；第四天，第五天…什么也沒撈到，這是為什么呢？以果溯因：井里撈魚、水域狹窄、藏魚不多……從而確定立意：到廣闊的空間去撒網(wǎng)，方有豐碩的收獲。捉猴子的人輕而易舉就把它們?nèi)孔阶×?。一個六歲的孩子，放學(xué)回家后，拿起刀子就要切蘋果?？梢瓿鼋Y(jié)論：創(chuàng)造性思維能獲得意料不到的成功。立意：偉人之所以能夠取得偉大的成就，是因為他們都能認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)后堅持不懈，長期奮斗，不怕失敗。洛倫茲：迷信權(quán)威，與成功擦肩而過 愛因斯坦：不盲從權(quán)威，開創(chuàng)新天地3①一根木頭擱在山澗之上，下面深不見底，則敢于走過去甚少，但若橫木置于地，則常人皆能步其上而過。由這個共同點，我們可以提煉這樣的觀點①良好的心理素質(zhì)是成功的重要因素；②要培養(yǎng)良好心理素質(zhì)。每年的櫻花時節(jié)，游人如織?！痉治觥窟@則材料從導(dǎo)師的“苦笑”“無言以對”來看，表現(xiàn)了導(dǎo)師對那些穿著和服照相的青年人的不滿和鄙視。而最能表現(xiàn)題旨和意圖的是第二和第四角度。如果一味求新，“反彈琵琶”，只會曲解原材料的意思。于是，面包師把農(nóng)民告到了法官那里?！痉治觥窟@則材料中，有一句話暗示了命題者的褒貶情感，它是“面包師聽后啞口無言了”。對于這樣的材料，審題時學(xué)生可以采用多向輻射的思維方法圍繞材料展開多角度立意?！边@個魯國人問他是何道理，那人說：“麻鞋是穿在腳上的，而越國人是赤腳走路的，白絹是做帽子的，而越國人是披發(fā)的，你們夫妻的特長，在越國是無用武之地的，怎么能不窮呢？” vv【分析】多角度入手：順向立意：就是在思考問題的過程中，思維順著原材料所告訴讀者的指向去考慮。v 因為越人赤腳、披發(fā)，鞋帽就大有市場，就會得出魯人未必會窮的結(jié)論?！静牧稀繌那?，有位年輕的獵手槍法極準(zhǔn)，但總捕不到大雁。但是，我們有辦法，你現(xiàn)在故意驚動雁奴再潛伏不動。長者讓年輕人如法炮制了好幾回?！遍L者提醒道。審題時，學(xué)生可以舍棄年輕人和長者這兩個次要人物，從雁奴和雁群的關(guān)系入手確定如下立意。因為在考你寫作能力之前，首先考你的閱讀能力，即對材料的理解、把握能力。那么，如何方能吃透材料，緊扣材料`，選好角度，確立一個具有相當(dāng)新意、深意的觀點呢？以下方法謹(jǐn)供參考。陸戰(zhàn)隊司令格雷將軍指令：《孫子兵法》為陸戰(zhàn)隊官兵必讀書。因此，可將其作把握材料、選擇立意角度的突破口。三、由果溯因法事物都是互相聯(lián)系的。一時間，門前人頭攢動，不少人紛紛一試身手，結(jié)果力氣耗盡，金幣卻巋然不動。相比之下，后者更富有時代氣息。又有一天，它馱了海綿走到河邊，故意一滑，跌進(jìn)水里，那海綿吸了