【正文】 近的地方，而總是停在最遠(yuǎn)處呢？那些員工的回答幾乎一樣：我們?cè)鐏?，有時(shí)間走，后來的，一定是很趕，若停在最遠(yuǎn)處，就可能更遲了……根據(jù)上述文字，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于700字的文章。除詩(shī)歌外，文體不限。（二）、試題分析：近12年的湖南省對(duì)口高考作文試題中就有9年考到了材料作文，其中最近4年考的都是新材料作文。新材料作文命題有以下特點(diǎn)： ①材料通俗易懂，比較容易理解； ②對(duì)材料有適當(dāng)?shù)慕忉專虎垡罂忌?lián)系現(xiàn)實(shí)生活，結(jié)合自己的體會(huì)、感悟去立意。（三）、新材料作文的特點(diǎn)：提供材料或圖畫，要求考生根據(jù)自己對(duì)材料或圖畫的感悟、理解，自定立意、自選文體、自擬標(biāo)題進(jìn)行作文。從本質(zhì)上講，是材料作文，但是從表現(xiàn)形式上講，又是話題作文；它給定材料，但不給定話題，要求既不像材料作文那樣“過死”，也不像話題作文那樣“過寬”。教學(xué)反思：第二課時(shí)一、明確概念：審題，就是分析研究命題的意義要求；立意，就是確立主題思想。審題是立意的前提，立意是審題的結(jié)果，立意好不好，關(guān)鍵是審題。審題不清，就會(huì)“南轅北轍”?！耙恢簧?，滿盤皆輸”，審題立意是決定作文成敗的關(guān)鍵一步。審題沒有偏差，才能緊扣題意行文，才能符合命題的限制要求。要做到這一點(diǎn)，一般而言，必須注意以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：二、審題要求（一）審題內(nèi)容 題目或題干中重要概念是命題者設(shè)置的限制，是考試作文內(nèi)容取向的依據(jù)，概念的內(nèi)涵與外延不明，常常會(huì)失之千里。⒉審明主旨文有文眼，題有題眼。所謂題眼，就是題目的表達(dá)重點(diǎn)或主旨所在。題眼不明，就會(huì)造成文章中心不明。⒊審明關(guān)系許多命題中往往有兩個(gè)或多個(gè)概念或事理、事物并存，那么，就必須辨明它們之間的相互關(guān)系，才能正確理解題意，才能保證突出主旨以及文章結(jié)構(gòu)詳略得當(dāng)。⒋ 審明題材 為了防止“移花接木”，高考命題一般都會(huì)對(duì)取材范圍有所限制。跳離限制，就會(huì)有“不符合題意”之失。命題對(duì)取材范圍的限制，一般體現(xiàn)在時(shí)間、空間、數(shù)量、人稱以及材料的性質(zhì)、類別、范疇等方面。⒌ 審明體裁作文考題都會(huì)對(duì)文章體裁作或明或暗的要求或提示，按理說，僅以高中畢業(yè)生所具有的感性認(rèn)識(shí)，辨明文體也是不成問題的，但幾乎歷年都有因“文體不符”而嚴(yán)重失分的考生。故此，將“符合文體要求”列在“基礎(chǔ)等級(jí)”要求五點(diǎn)中的第二點(diǎn)。⒍ 審明其他要求作文考題除了題目或材料、提示的部分外，還有一個(gè)要求部分。要求部分常以“要求”、“注意”等形式出現(xiàn)。所有要求都必須嚴(yán)格遵循，切不可疏忽遺漏。（二）審題一般步驟讀材料析材料揭寓意明立意（三）審題的原則1．理清對(duì)象：有些材料可能會(huì)涉及到兩個(gè)甚至兩個(gè)以上對(duì)象，這幾個(gè)對(duì)象之間并無明顯的主次之分，而是平行并列的關(guān)系。所以，從理論上來說，每一個(gè)對(duì)象都可以提煉出至少一個(gè)觀點(diǎn)。2．分清主次：有些材料可能會(huì)涉及幾個(gè)對(duì)象，但這幾個(gè)對(duì)象并不是并列的關(guān)系，其中有主次之分，那么，我們?cè)趯忣}時(shí)就應(yīng)該分清主次，從主要對(duì)象入手進(jìn)行分析，而不能是次要對(duì)象，否則有可能出現(xiàn)偏題現(xiàn)象。3．辨清關(guān)系：有些材料可能會(huì)涉及幾個(gè)對(duì)象，而且這幾個(gè)對(duì)象之間存在著一定的內(nèi)在聯(lián)系，審題時(shí)一定要辨析清楚這幾個(gè)對(duì)象間的可能存在的關(guān)系。4．析清含義：有些材料蘊(yùn)涵比喻或哲理，審題時(shí)我們首先應(yīng)該認(rèn)真分析，仔細(xì)揣摩，從而揭示出材料所蘊(yùn)涵的意義或道理，并以此作為立論的根據(jù)。（四）審題三忌：一忌另起爐灶，二忌喧賓奪主，三忌抓現(xiàn)象棄本質(zhì)，四忌主旨不明教學(xué)反思：第三課時(shí)一、審題立意方法：（一）提煉中心法這是寫材料作文最為常見且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。寫材料作文時(shí)，如果能準(zhǔn)確地提煉出材料的中心，并以其作為文章的主旨，一定會(huì)使所寫文章既切題又有深度。所以，寫材料作文時(shí)應(yīng)盡量采用這種方法來立意。如： 根據(jù)下面的材料，自選角度，自擬題目，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇不少于800字的文章?！度A爾街日?qǐng)?bào)》報(bào)道：海灣戰(zhàn)爭(zhēng)前夕，該報(bào)記者到駐沙特的美國(guó)海軍陸戰(zhàn)隊(duì)采訪時(shí)，驚奇地發(fā)現(xiàn)，在沙漠的帳篷里，待命的軍艦上，美國(guó)的官兵正在爭(zhēng)相研讀中國(guó)的《孫子兵法》。陸戰(zhàn)隊(duì)司令格雷將軍指令：《孫子兵法》為陸戰(zhàn)隊(duì)官兵必讀書。參考立意：他山之石可以攻玉；中國(guó)人應(yīng)重視自己祖國(guó)文化的遺產(chǎn)傳承。小試身手：根據(jù)下面的材料，自選角度，自擬題目，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇不少于750字的文章。據(jù)報(bào)載，一位中學(xué)生設(shè)計(jì)了一項(xiàng)航天項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)方案，自以為肯定能得到全國(guó)一等獎(jiǎng)，結(jié)果只得了三等獎(jiǎng)，發(fā)獎(jiǎng)時(shí)，他竟不起立領(lǐng)獎(jiǎng)；還有一位中學(xué)生在老師和同學(xué)的幫助下，完成了一項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造的設(shè)計(jì)，當(dāng)他得知工廠要投產(chǎn)時(shí)，卻單獨(dú)和廠方洽談，要廠方給他兩萬元人民幣，或送他出國(guó)留學(xué)。請(qǐng)指出最佳立意：要有商品意識(shí)；要不知足；要重視精神文明建設(shè)；要培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬拧＃ǘ?、抓關(guān)鍵句法關(guān)鍵句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些材料作文材料中的關(guān)鍵性語句可以作為選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關(guān)鍵句常常是命題者或材料中的人物的評(píng)議性語句?！静牧稀恳巴檬且环N十分狡猾的動(dòng)物，缺乏經(jīng)驗(yàn)的獵手很難捕獲到它們。但是一到下雪天，野兔的末日就到了。因?yàn)橐巴脧膩聿桓易邲]有自己腳印的路，當(dāng)它從窩中出來覓食時(shí)，它總是小心翼翼的，一有風(fēng)吹草動(dòng)就會(huì)逃之夭夭。但走過一段路后，如果是安全的，它返回時(shí)也會(huì)按照原路。獵人就是根據(jù)野兔的這一特性，只要找到野兔在雪地上留下的腳印，然后設(shè)一個(gè)機(jī)關(guān)，第二天早上就可以收獲獵物了。兔子的致命缺點(diǎn)就是太相信自己走過的路了。分析：關(guān)鍵句“兔子的致命缺點(diǎn)就是太相信自己走過的路”。立意：走熟悉的路也會(huì)摔倒，不能用一成不變的眼光去看待不斷變化的世界 “別摔在熟悉的路上”(慣用塑料袋 現(xiàn)在污染了換紙的.，汽車好，大家方便，多多益善，現(xiàn)在尾氣多了影響歡迎)。野兔謹(jǐn)小慎微，不敢走新路，不敢創(chuàng)新 不要謹(jǐn)小慎微、敢于走新路、敢于創(chuàng)新。小試身手：根據(jù)下面的材料，自選角度，自擬題目，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇不少于750字的文章。洛倫茲是一位著名的物理學(xué)家，相對(duì)論的核心之一——洛倫茲變換方程便是他的杰作。然而，當(dāng)發(fā)現(xiàn)這與牛頓的絕對(duì)時(shí)空觀相矛盾時(shí)，他茫然了，因?yàn)槟鞘墙?jīng)典，不容置疑。一年之后，愛因斯坦走到這里時(shí)也遇到了同樣的問題，所不同的是，愛因斯坦毫無顧忌地沖破了牛頓力學(xué)的束縛，賦予洛倫茲變換方程以全新的物理涵義，從而導(dǎo)致相對(duì)論的誕生。全面理解材料，但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。洛倫茲：迷信權(quán)威，可能與成功擦肩而過 愛因斯坦：適當(dāng)?shù)膽岩墒侵钦叩幕鹁娼虒W(xué)反思：第四課時(shí)一、復(fù)習(xí)審題立意方法（一）、（二）二、審題立意方法（三）、由果溯因法事物都是互相聯(lián)系的。比如，有很多事物就是以因果關(guān)系的聯(lián)系形式存在的。寫材料作文，審題時(shí)如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因，往往能找到最佳的立意?！静牧稀块喿x下面材料，按要求作文。報(bào)載：南京市76歲的李老太單獨(dú)上街，突然暈倒在人來人往的人行道上，近半小時(shí)竟無人攙扶，最后導(dǎo)致李老太腦溢血而死亡……請(qǐng)根據(jù)這件事寫一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于750字。分析：導(dǎo)致李老太死亡的原因是什么？請(qǐng)指出最主要的原因。?擔(dān)心扶起李老太會(huì)使她病情加重； ?擔(dān)心李老太有傳染病，不敢靠近； ?怕惹禍上身，承擔(dān)事后的賠償責(zé)任； ?尊老愛幼的道德喪失，人際關(guān)系冷漠。小試身手：根據(jù)下面的材料，自選角度，自擬題目，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇不少于750字的文章。烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來抓走小羊的本領(lǐng)，于是模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結(jié)果被牧羊人抓住了。當(dāng)牧羊人的孩子問這是什么鳥時(shí)，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛呀！”[2006年全國(guó)卷(乙卷)] 分析：烏鴉為什么抓山羊失敗？因?yàn)樗活欁陨項(xiàng)l件(身子太輕，爪子不如老鷹鋒利)，盲目模仿老鷹，哪有不失敗之理？從原因入手，可立意為：盲目模仿別人，就如東施效顰，難免遭致失敗。當(dāng)然，也可從小孩稱贊烏鴉“它也很可愛?。　狈治鲈蛄⒁?。因?yàn)樗桓市淖鲆恢黄胀ǖ臑貘f，它要超越，它敢于挑戰(zhàn)，勇氣可嘉！從此處立意，更容易寫出新意。（四）、類比推導(dǎo)法（把握寓意法）寫材料作文時(shí)，有寓意的材料或敘述“物”的材料，需要學(xué)生采用“由物及人”的橫向聯(lián)想法進(jìn)行立意，即由材料中的物聯(lián)想到人，進(jìn)而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理、社會(huì)現(xiàn)象等，從而提煉出寫作的觀點(diǎn)?！静牧稀?jī)蓷l小魚一起游泳，遇到一條老魚從另一方向游來，老魚向他們點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“早上好，孩子們，水怎么樣？”兩條小魚一怔，接著往前游。游了一會(huì)兒，其中一條小魚看了另一條小魚一眼，忍不住說：“水到底是什么東西？”看來，有些最常見而又不可或缺的東西，恰恰最容易被我們忽視；有些看似簡(jiǎn)單的事情，卻能夠引發(fā)我們深入思考……【分析】抓住“看來，有些最常見而又不可或缺的東西，恰恰最容易被我們忽視；有些看似簡(jiǎn)單的事情，卻能夠引發(fā)我們深入思考……”。有如下角度：（1）水的啟示談“幸?！?批評(píng)現(xiàn)象：身在福中不知福。（2）談?wù)劇皭邸?“珍惜”如父愛、母愛 批評(píng)現(xiàn)象：不珍惜父愛、母愛 小試身手：根據(jù)下面的材料，自選角度，自擬題目，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇不少于750字的文章。有一種生活在海邊的鷹，它們的生存環(huán)境十分惡劣，小鷹羽毛豐滿后，一般不敢振翅飛翔，老鷹為了讓小鷹學(xué)會(huì)飛翔，就把小鷹從懸崖上的巢穴中推了出去，有時(shí)會(huì)把小鷹摔傷，小鷹漸漸地就飛了起來，從此不怕狂風(fēng)與暴雨??要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。分析：人類中相似的現(xiàn)象有：父母（教師)有意讓自己的兒女（學(xué)生）吃一些苦，磨礪他們的意志，讓他們能適應(yīng)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，有所成就。相似點(diǎn)：對(duì)象相似：老鷹與小鷹～父母與子女 / 教師與學(xué)生； ? 目的相似：讓小鷹飛起來～讓孩子們適應(yīng)社會(huì)，學(xué)有所成；? 行為相似：老鷹把小鷹推出巢穴～父母（教師）讓子女（學(xué)生）吃苦； ? 結(jié)果相似：小鷹飛起來～孩子們適應(yīng)了社會(huì)，學(xué)有所成； 請(qǐng)指出上述材料的最佳立意：教師要懂得放手；父母要嚴(yán)厲管教子女；教育者要對(duì)受教育者進(jìn)行挫折教育；教育者要讓受教育者到艱苦的環(huán)境中去鍛煉。教學(xué)反思：第五課時(shí)一、復(fù)習(xí)審題立意方法（一）、（二）、（三）、（四）二、審題立意方法：（五）、辯證關(guān)系法任何事物是相互聯(lián)系的，而且從不同角度會(huì)有不同的答案。事物的關(guān)系主要有依存關(guān)系（如學(xué)與問）、主次關(guān)系（如奉獻(xiàn)與索取）、取舍關(guān)系（如自卑與自強(qiáng)）和條件關(guān)系（如繼承與創(chuàng)新）。辨明這些關(guān)系，有利于立意構(gòu)思作文。【材料】閱讀下面的材料，按照要求作文。動(dòng)物園里來了一位哲學(xué)教授，向動(dòng)物們傳授哲學(xué)。哲學(xué)教授講了好多空洞的理論，接著說：“任何事物都必須從基礎(chǔ)做起，就如任何建筑都必須從底層做起?！?有一只青蛙聽得不耐煩了，就向教授發(fā)問：“請(qǐng)問教授，真的所有建筑都必須從底層做起嗎？” 哲學(xué)教授瞄了青蛙一眼：“當(dāng)然！井底之蛙！” 青蛙反擊說：“正因?yàn)槭蔷字埽也艈柲恪y道打井也從底層做起嗎？”哲學(xué)教授啞口無言。動(dòng)物們紛紛說：“是啊，即使是井底之蛙，他也有自己獨(dú)特的見解，何況不是呢？！”要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。分析：從整體材料看，反映的是一分為二、客觀全面的哲理，可提煉出話題“怎樣看待事物”“要看到別人的長(zhǎng)處”；從教授的言行上看，反映了理論與實(shí)踐、客觀與主觀的哲理，可提煉出話題“言與行”“理論要聯(lián)系實(shí)際”；從青蛙的言行看，反映了相對(duì)與絕對(duì)、共性與特殊的哲理，可以提煉出話題“勇于質(zhì)疑”“敢于挑戰(zhàn)”；從其他動(dòng)物的議論中可以提煉出話題“每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處”等。小試身手：根據(jù)下面的材料，自選角度，自擬題目，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇不少于750字的文章。下面是詩(shī)人艾青寫過的一首短詩(shī)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活寫一篇議論文。離開了時(shí)間/就沒有了生命；生命和時(shí)間/緊密相依連；失去了時(shí)間/生命就成了虛幻；沒有了生命/時(shí)間就成了云煙提示：如果材料的內(nèi)容，是談人或事物之間的關(guān)系，那么人與人之間，人與物之間，物與物之間的辯證關(guān)系就是材料的中心。這則材料談的是“生命”與“時(shí)間”的辯證關(guān)系：兩者相互依存，時(shí)間的價(jià)值就是生命的價(jià)值；如果說生命的價(jià)值在于過程，那么這過程是按時(shí)間來計(jì)算的、來體現(xiàn)的?！罢湎姆址置朊搿本褪沁@則材料的中心意思。參考命題： 《時(shí)間與生命》 《時(shí)間就是生命》《虛度時(shí)光，就是害人害己》關(guān)系型的材料作文主要注意的是，像關(guān)系型議論文一樣，寫的時(shí)候要照顧兩面，不要只是單純的寫一方面。（六）、明確褒貶法有些材料作文，材料中的語句常常蘊(yùn)含著命題者的褒貶情感，審題時(shí)學(xué)生必須充分捕捉這些語言信息，細(xì)致體會(huì)命題者的感情色彩，這樣才能根據(jù)命題者的感情傾向確立最佳的立意角度。【材料】當(dāng)斷臂的維納斯展示在人們面前時(shí)，吸引了無數(shù)好事之徒趨之若鶩。它們提出種種接上斷臂的奇思妙想。維納斯失去的手臂就如同一個(gè)充滿誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設(shè)計(jì)能取得普遍的贊賞。【分析】判斷情感傾向：“好事之徒”、“趨之若鶩”等詞貶斥之情溢于言表。對(duì)想接上斷臂在做法持否定態(tài)度，對(duì)斷臂維納斯持贊賞態(tài)度。據(jù)此，可立意為：①要有獨(dú)特的美(從維納斯的角度)。殘缺也是一種美。②應(yīng)順其自然，不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于人。如果不注意分析情感傾向，立意為堅(jiān)持就是勝利或攻書莫畏難。就明顯偏離題意。（七）、多向輻射法有些材料作文的材料比較散，常常會(huì)出現(xiàn)許多人和事，好像根本就沒有一個(gè)明確的中心。對(duì)于這樣的材料，審題時(shí)學(xué)生可以采用多向輻射的思維方法圍繞材料展開多角度立意。比如，既可以著眼于甲事物立意，又可以著眼于乙事物立意，還可以著眼于甲乙兩事物的關(guān)系立意；既可以聯(lián)系事物（對(duì)象）的正面立意，還可以聯(lián)系其側(cè)面和反面立意?！静牧稀磕彻拒囬g角落放置了一架工作使用的梯子。為了防止梯子倒下