【正文】 教師預(yù)想的反差?？蓪?shí)際授課時還是講多了，直接導(dǎo)致課堂上讀的時間少了，預(yù)想的一些讀的程序沒有進(jìn)行。（六）、延伸拓展教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感，把握情境。（五）、品讀探究首聯(lián)：詩人向我們描繪了他所望到的哪些景象？這些景象有什么特點(diǎn)呢？面對人煙稀少的、雜草叢生的長安城，作者的心情如何呢？哪句最能表達(dá)詩人此時的心情呢？多媒體顯示圖片：讓同學(xué)們欣賞一組百花盛開、鳥鳴時的圖片，說出欣賞圖片時的感受。學(xué)生配樂朗誦《春望》。（二）品讀感悟多媒體顯示詩歌朗誦，讓學(xué)生初步體會詩的節(jié)奏和感情。五、教學(xué)手段：以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，配以多媒體課件輔助教學(xué)。教學(xué)課時：1課時。能力目標(biāo)：在自主合作、探究中通過各種形式的誦讀，發(fā)揮他們的主體能動性和創(chuàng)新精神。詩人于至德元年八月被叛軍捉住，押送到長安。在解答了學(xué)生的質(zhì)疑問難之后，出示《父親的愛》一文，讓學(xué)生進(jìn)行比較性快速閱讀，鞏固加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和情感的體驗(yàn)，并為學(xué)生的課外閱讀拋磚引玉；布置自主性，開放性的作業(yè)：同學(xué)間互相推薦閱讀反映親情和人與人彼此關(guān)愛的文章或書籍。二、應(yīng)立足課內(nèi)，放眼課外。因此，教學(xué)時讓學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知情況，從老師提供的兩種學(xué)習(xí)方法中，選擇一種自讀自悟，一是找出文中自己感觸較深的句子，聯(lián)系上下文或結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约旱母惺埽捏w不限，可以是短文，詩句，格言警句的39?！绷⒆憬滩谋旧淼奶攸c(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知水平，把學(xué)生自選學(xué)法，自讀自悟，教師扶助點(diǎn)撥作為基本的教學(xué)模式，以師生共同參與學(xué)習(xí)，營造和諧的課堂學(xué)習(xí)情感氛圍為特色。其次用同樣的方法指導(dǎo)學(xué)生理解“小姑娘咽了咽唾沫”這句話，從而切實(shí)體會小姑娘美好的心靈。生：太陽曬得嘴唇都裂了。在具體操作時是這樣安排的：師：剛剛小朋友提到了“焦渴”，對于這個詞，誰還有補(bǔ)充？生：口渴，想喝水。這篇課文是19世紀(jì)俄國文學(xué)巨匠列夫托爾斯泰寫的一篇童話故事，學(xué)生都非常喜歡這類帶神奇色彩的文章。用教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的教學(xué)策略。古詩學(xué)習(xí)往往比較抽象、含蓄，學(xué)生的學(xué)習(xí)若脫離了想象、畫面，就比較枯燥，使用多媒體教學(xué)，通過鮮活的畫面、直觀的感受，反復(fù)的聽讀、吟誦，會加深學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解，對詩人情感的體會，還會增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的興趣。比如，在學(xué)生默寫環(huán)節(jié)，我只是讓學(xué)生在兩邊的黑板上默寫，然后進(jìn)行修改。還可以交互使用實(shí)物展示臺，將學(xué)生在課堂上完成的練習(xí)進(jìn)行展示講評。但這節(jié)課跟以往的課不的是運(yùn)用了“交互式電子白板”實(shí)施教學(xué)。在這一環(huán)節(jié)，尊重學(xué)生的個性體驗(yàn)，鼓勵學(xué)生有不同的見解。同時，借助多媒體標(biāo)注詩歌中的疑難字詞的注音和意思，幫助學(xué)生理解課文中的語文難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的效率。春望教學(xué)反思9首先，在“導(dǎo)入”環(huán)節(jié)，我利用多媒體放映“成都杜甫草堂”的圖片及朱德的對聯(lián)：“草堂留后世，詩圣著千秋。，還應(yīng)給學(xué)生更多一些的時間讓他們充分地思考感悟，讓他們大膽地說出自己內(nèi)心的感受，給學(xué)生提供充分的動手、動嘴的機(jī)會，讓學(xué)生參與大量的實(shí)踐體驗(yàn)，為學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)，有效學(xué)習(xí)和健康成長提供必要的空間。一堂課中，學(xué)生在兩首詩歌的比較學(xué)習(xí)中，感受到了兩首詩歌風(fēng)格的不同，體味到了詩人早年內(nèi)心的遠(yuǎn)大抱負(fù)和后來的憂國傷時之情，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。在課前，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，我有針對性地布置學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)詩人的經(jīng)歷、感知詩歌的大意。這兩首詩歌為杜甫不同時期所寫，詩的風(fēng)格也迥然不同，《望岳》境界壯闊、氣勢磅礴、抱負(fù)遠(yuǎn)大；而《春望》則景象凄清、感情凝重、風(fēng)格沉郁。如果古詩詞的教學(xué)僅僅停留在咬文嚼字上，把完整的詩句弄得支離破碎，那還有什么美感可言呢？新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。石壕吏》，學(xué)習(xí)這三首詩，學(xué)生對對我國古代詩詞名篇多了一份了解，也對詩歌的形式特點(diǎn)會有進(jìn)一步的認(rèn)識。春望教學(xué)反思8“詩圣”杜甫，他的詩感時傷世、憂國憂民；他的詩沉郁頓挫、壯志豪情?？傊?，“聯(lián)讀”是一種嘗試，理論支撐不夠，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也缺乏，課堂就顯得力不從心。我用課堂生成提升閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)悟能力和理性精神，努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的“三維”目標(biāo)。如果教師只是閱讀，那對學(xué)生就缺乏閱讀指導(dǎo)層面的東西。后一句能夠把母子的對話和女人的39。聯(lián)系上下文理解句子本文需要理解與感悟的句子很多，而且每個句子都值得一說，真是不舍得放棄哪一個。本節(jié)課具有指導(dǎo)性的朗讀有兩處：一處是母子的對話，一處是別人阻止母親給錢的句子。不足之處學(xué)生讀文時感情不夠充沛，缺少對大自然的熱愛之情，只限于對文字的了解缺少探索精神，今后在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛自認(rèn)、熱愛生活、不斷創(chuàng)新的精神春望教學(xué)反思6經(jīng)過緊張激烈的一番準(zhǔn)備，《慈母情深》終于結(jié)束了，心中也松了一口氣。這也是老師的失敗之處，童話以它生動的語言描寫，發(fā)散的思維方式，應(yīng)該能贏得更多孩子的喜愛！春望教學(xué)反思5作者以別具一格的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，用極其準(zhǔn)確的文字為我們描繪了一次奇異的游歷，使我們感受到作者在神游這個想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操，讓我們從字里行間感受到洋溢著的生活氣息。春望教學(xué)反思4不足之處有以下幾點(diǎn)：對童話這種題材的講解不透側(cè)，用這種方式有什么具體的好處教師的引導(dǎo)不到位，只能停留在表面層次上，比如說生動、具體、形象，沒有深入了解?？偨Y(jié)課文時，讓學(xué)生討論“格羅培斯的迪斯尼樂園路經(jīng)設(shè)計(jì)為什么被評為最佳設(shè)計(jì)？”學(xué)生暢所欲言，有的說路徑又寬又窄，優(yōu)雅自然；有的說這種設(shè)計(jì)方法不同尋常，給人充分的自由；，保證了游玩時的方便，最科學(xué)合理。原因？可能，讀的花樣設(shè)計(jì)少，舊的習(xí)慣難以扭轉(zhuǎn)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓我們感受到了作者憂國思親的思想感情，更深刻地體會到了那句話——“國家興亡，匹夫有責(zé)我的設(shè)想是讓學(xué)生在有限的課堂時間，盡量多讀，并達(dá)到當(dāng)堂背誦的目的?？傊?，通過這堂公開課的教學(xué)，我獲益匪淺。春望教學(xué)反思2在教學(xué)實(shí)踐過程中，也發(fā)現(xiàn)了以下一些問題；，這是為了讓學(xué)生更好地意識到對詩歌情感的感悟不能離開詩歌創(chuàng)作的背景，但將詩歌背景放在學(xué)習(xí)詩歌之前介紹是否能更好的幫助學(xué)生理解詩歌的內(nèi)容呢？什么時候介紹詩歌的寫作背景，以什么樣的方式來介紹，這是一個值得探討的問題。閱讀教學(xué)的過程中注重發(fā)展學(xué)生的個性。但是這樣久而久之，可以培養(yǎng)學(xué)生主動的思考、主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。還有，我的課件利用不夠充分，我制作的課件和本詩的聯(lián)系是很緊密的，但是，由于我的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上不夠完美，所以，教學(xué)輔助手段沒有發(fā)揮出最佳作用來，課后，我反思，可能學(xué)生會對那些畫面留下印象，但是這些畫面由于缺乏了教師的富有感染力的話語，學(xué)生也不肯能去全身心的留意，所以，如果將課件的播放能夠選擇最佳時機(jī)，一定會起到更好的效果。他們還望到了歷史的煙云，戰(zhàn)爭的殘酷，望道了人生的無常，望到了世世代代人們對戰(zhàn)爭的詛咒??了解杜甫是我這堂課的一個愿望吧！似乎我這么多年來，都是在杜甫沉郁頓挫的詩歌里成長起來的，我希望孩子們也能真正的去了解我們的這位偉大的民族詩人，所以，我選擇了幾首易懂的，流傳較為廣泛的詩歌來進(jìn)行課外拓展，首先是比較《春望》和《聞官軍收河南河北》，然后是《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，《登高》這些詩句走過歷史，無時無刻不在告訴我們，為什么杜甫的眼里會常含淚水，因?yàn)樗麑ξ覀冎腥A民族愛得深沉?！皽I”字激起的共鳴最多。希望盡快進(jìn)入課堂，希望學(xué)生好好和你配合，渴求取得很好的教學(xué)效果?？蓪τ趹?yīng)該怎樣才能更好地去鉆研教材，心中的疑惑也還有很多。于永正先生曾經(jīng)說過：教學(xué)的藝術(shù)就是鉆研教材。在平時的反思中，我逐步認(rèn)識到了教學(xué)中的這個不足，在此作了調(diào)整，將“一訓(xùn)一強(qiáng)化，精講精練出效果”這一理念運(yùn)用到今后的教學(xué)中。本次設(shè)計(jì)，我特地在板書上花了大量功夫，希望能夠在教學(xué)中起到提綱挈領(lǐng)的作用，讓學(xué)生不至于找不著北。三是能極大地豐富教學(xué)的層次感，讓學(xué)生能夠立體化地參與學(xué)習(xí)。詩歌教學(xué)也因?qū)W生因素，導(dǎo)致老師一言堂情況時常發(fā)生。以上是我對這一課的反思，由于水平有限，存在許多不足，望得到領(lǐng)導(dǎo)和同行們的指導(dǎo)與幫助。講完課之后，還有很多遺憾留在心中?！扒楦惺窃姼璧纳保瑳]有情感就沒有詩歌，同樣情感也是課堂教學(xué)的法寶。備好了課還要鉆研學(xué)生，研究學(xué)生的實(shí)際，由于學(xué)生對“安史之亂”的歷史理解不夠深刻，影響對詩句意思的理解和把握詩人的思想情感，于是我找來有關(guān)“安史之亂”的圖片和視頻網(wǎng)站利用下午補(bǔ)課時間讓學(xué)生觀看。于永正先生曾經(jīng)說過：教學(xué)的藝術(shù)就是鉆研教材。是什么樣的思想感情呢？答：憂國憂民，眷念親人。配樂有感情朗讀古詩?！胺榛疬B三月”，烽火連天，殺伐不斷，詩人遠(yuǎn)離家眷，由于戰(zhàn)事緊張，音信隔絕，更覺“家書抵萬金”，在那種兵荒馬亂的歲月，一封普通的家書是多么難得、多么珍貴??！詩的尾聯(lián)總寫憂國思家的感情，刻畫了一個典型的藝術(shù)形象。春天本是明媚的，然而戰(zhàn)亂中的長安城卻是草木叢生，一片凄風(fēng)苦雨。詩的首聯(lián)寫望中所見。你贊成哪一種解釋？為什么？多媒體顯示答案。感傷國事，見花而濺淚；悵恨離別，聞鳥而驚心。指名學(xué)生朗讀。第二年（757年）暮春，春回大地，鳥語花香，草木茂盛，生機(jī)勃勃，但這只能增加詩人的痛苦和傷感。二、關(guān)于杜甫和寫作背景多媒體顯示杜甫畫像及文字資料。多媒體顯示：民間疾苦，筆底波瀾；世上瘡痍，詩中圣哲。四教具準(zhǔn)備：多媒體、示范朗讀磁帶五、課時安排1課時六、教學(xué)過程一、導(dǎo)入中國是一個詩的國度，在唐代最為繁榮。⑵自主合作、討論探究法：讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，自主合作，全身心地參與教學(xué)活動的全過程，讓學(xué)生相互討論，主動質(zhì)疑，以學(xué)促教。（2）深入理解詩句，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。當(dāng)時正直安史之亂，首都長安被叛軍占領(lǐng)。第一篇：春望設(shè)計(jì)與反思《春望》教學(xué)設(shè)計(jì)姓名：周振霞 單位：大口屯中學(xué)一、教材分析詩歌教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生體味詩歌的意境美、語言美和韻律美。這首詩是詩人于至德二年三月所作。第二年三月，春回大地、鳥語花香、草木茂盛，一派生氣勃勃的景象，但這只能增加憂國憂民的詩人的痛苦和感傷二、學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）了解作者生平、思想及詩歌的寫作背景。詩的節(jié)奏、韻律，所蘊(yùn)含的感情內(nèi)涵都要靠讀來感受體會，因此，朗讀應(yīng)貫穿整個教學(xué)過程中。教學(xué)難點(diǎn)：深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力。今天，讓我們走近一位名家，聆聽他筆下流淌出來的歌聲。同學(xué)們，這些對聯(lián)中寓指的人物是誰呢？對，是杜甫，今天我們學(xué)習(xí)他的《春望》。這時的首都長安已被搶掠一空，滿目荒涼，而家人久別，存亡未卜。聽朗讀示范磁帶。譯詩參考：國都?xì)埰?，山河依舊，長安的春天草木深深。探究：“感時花濺淚，恨別鳥驚心”有兩種解釋：（1）詩人因感時恨別，見花而落淚，聽到鳥鳴而感到驚心；（2）花感時而落淚，鳥恨別而驚心，實(shí)際上暗示了詩人的心情。師加以小結(jié)并板書?！皣粕胶釉凇?，山河依舊，世事全非，失陷后的長安“城春草木深”?！案袝r花濺淚，恨別鳥驚心”，詩人睹物傷情，見到開放的鮮花，也禁不住悲愴濺淚；聽到鳥兒的啼叫，也禁不住魂悸心驚。思考：本詩抒發(fā)了作者怎樣的情感？是通過什么來抒發(fā)的？這首詩抒發(fā)了詩人憂國傷時、念家悲己的感情，全詩觸景傷懷，將情感蘊(yùn)含在形象的描寫中，情景交融，感人肺腑。兩詩，雖然一悲一喜，然而所表達(dá)了的作者的思想感情同樣的?！洞和方虒W(xué)反思姓名：周振霞單位：大口屯中學(xué)本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完成了，課后聽取了各位老師的聽課意見和建議，自己也認(rèn)真分析了本節(jié)課的教學(xué)，進(jìn)行了深入的反思。我想，這是我能夠上好這節(jié)課的首要因素，我想要讓學(xué)生們被杜甫的這首詩，被杜甫的偉大情懷所感動，那么我首先被他所征服，所感動是很重要的，我要將這種情感帶入我的課堂只中去，用我的情感去感染學(xué)生，師生共同感悟。上課時，學(xué)生就能準(zhǔn)確理解詩句意思了?！痹谡n堂打動學(xué)生的是情，感染學(xué)生的是情，震撼學(xué)生的依然是情!我充分利用各種形式的讀引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的情感，并把這種情感讀出來。還有，我的課件利用不夠充分，我制作的課件和本詩的聯(lián)系是很緊密的，但是，由于我的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上不夠完美，所以，教學(xué)輔助手段沒有發(fā)揮出最佳作用來，課后，我反思，可能學(xué)生會對那些畫面留下印象，但是這些畫面由于缺乏了教師的富有感染力的話語，學(xué)生也不肯能去全身心的留意，所以，如果將課件的播放能夠選擇最佳時機(jī)，一定會起到更好的效果。詩歌教學(xué)一直是我的致命傷，這或許是我的積累不夠，功力不深，教學(xué)手段單一，思維角度狹窄的緣由。二是呈現(xiàn)信息量大，查找輔助知識方便。無板書將導(dǎo)致教學(xué)思路的紊亂。我想，這很可能是我教學(xué)效果不夠出色的原因。第三篇：《春望》教學(xué)反思《春望》教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完成了，課后聽取了各位老師的聽課意見和建議，自己也認(rèn)真分析了本節(jié)課的教學(xué)，進(jìn)行了深入的反思。特別是最近，鉆研教材似乎是深入到了每一位教師的心中，我想每位教師都在考慮著如何去鉆研教材，我也不例外。課前，我們都有一種渴求感。有幾個學(xué)生的發(fā)言讓我難忘?！巴倍鸥Φ囊簧?，一個飽經(jīng)風(fēng)霜的杜甫，一個憂國憂民的杜甫，一個有心殺敵無力回天的杜甫，一個溫柔慈愛的杜甫。其次，我的教學(xué)意識還需要轉(zhuǎn)變，我培養(yǎng)學(xué)生探究，合作，自主學(xué)習(xí)的意識還不足，課堂上的引領(lǐng)作用不充分，在學(xué)生感悟困難的時候，我就比較急躁，常常以我的感受去代替學(xué)生，而忽視了怎樣去引導(dǎo)學(xué)生感悟，這也從側(cè)面說明了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，沒有一個高超的教學(xué)方法，很難在平時的教學(xué)中去很好的引導(dǎo)學(xué)生。因此在教學(xué)中我就大膽鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，雖然花費(fèi)了大量的時間，甚至提一些不找邊際的問題。最終促使學(xué)生感知、感悟，既突出了課文的教學(xué)目標(biāo)，又激活了學(xué)生的思維。”在教學(xué)設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生邊讀邊聯(lián)系自己的生活實(shí)際，如自己周圍的同學(xué)、伙伴，去讀去感悟，來加深對課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)，從而把培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解能力與發(fā)展學(xué)生的個性有機(jī)的結(jié)合起來。，還應(yīng)給學(xué)生更多一些的時間讓他們充分地思考感悟，讓他們大膽地說出自己內(nèi)心的感受，、動嘴的機(jī)會，讓學(xué)生參與大量的實(shí)踐體驗(yàn)，為學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)，有效學(xué)習(xí)和健康成長提供必要的空間。范例五《春望》是杜甫的一首古詩。可實(shí)際授課時還是講多了，直接導(dǎo)致課堂上讀的時間少了，預(yù)想的一些讀的程序沒有進(jìn)行。在教學(xué)第三大段時，首先讓學(xué)生充分的讀，說說格羅培斯的方案是什么？為什么撒下草種？他是怎么想的？理解“有寬有窄”的道路鋪設(shè)的依據(jù)，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生談?wù)劥伺e