數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)（5篇）-全文預(yù)覽
【正文】 的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诤诎迳嫌脭?shù)表示出來(lái)?？偨Y(jié)：這節(jié)課你有哪些新的收獲？今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)有什么相同的地方？你覺(jué)得還要學(xué)習(xí)什么樣的分?jǐn)?shù)？讓我們課下找一找生活中還有哪些分?jǐn)?shù)，好嗎？教學(xué)評(píng)價(jià)與反思：情景創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，以積極的情感投入到對(duì)新知的探索中。交流：你是怎么想的？完成“練習(xí)二十二”第2題。獨(dú)立探究，完成第二組圖片1/3和1/4的比較，再跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣比較的。交流：你選第幾幅圖？為什么？其他三幅圖有什么問(wèn)題？強(qiáng)調(diào)：只有把一個(gè)圖形或者一個(gè)物體平均分成幾份，每份才是它的幾分之一。指導(dǎo)完成第1幅圖。??你們想試一試嗎？? 學(xué)生自己在練習(xí)本上寫(xiě)1/2，同桌互相說(shuō)說(shuō)是怎樣寫(xiě)的，檢查一下誰(shuí)寫(xiě)得更標(biāo)準(zhǔn)、更漂亮。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)）二、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)、加深理解（課件演示）：?把一個(gè)蛋糕平均分成2份，其中的一份就是這個(gè)蛋糕的二分之一。師生交流：?把4個(gè)蘋(píng)果平均分給2個(gè)人，每人分得幾個(gè)？請(qǐng)拍手表示!?學(xué)生拍手表示，教師板書(shū)?2?（課件演示分的結(jié)果）；?把2瓶礦泉水平均分給2個(gè)人，每人分得幾瓶？?學(xué)生拍手表示，教師板書(shū)?1?（課件演示分的結(jié)果）；?把1個(gè)蛋糕平均分給2個(gè)人，每人分得幾個(gè)？?（學(xué)生無(wú)法拍手表示半個(gè)）?你會(huì)用一個(gè)數(shù)來(lái)表示這半個(gè)嗎？?（學(xué)生嘗試，并說(shuō)明理由，教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況引入1/2）A：（學(xué)生中沒(méi)有用1/2表示）談話：你們都用自己喜歡的方式表示了這個(gè)蛋糕的一半，說(shuō)明你們都很有辦法，不過(guò)，我要向大家介紹一種更簡(jiǎn)便而且科學(xué)的表示方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解幾分之一的含義。使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較分子都是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小?？刹捎米灾魈剿?、動(dòng)手實(shí)踐、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流等方式，使學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)地和富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。學(xué)生初次學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)會(huì)感動(dòng)困難。]、完善認(rèn)識(shí)同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲和體會(huì)?有什么問(wèn)題嗎?[設(shè)計(jì)意圖：幫學(xué)生把本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)打下基礎(chǔ)。你表示出了幾分之一?你是怎么表示的?[設(shè)計(jì)意圖：在充分認(rèn)識(shí)1/2的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展對(duì)幾分之一這類分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)和理解。為進(jìn)一步理解幾分之一的意義打下基礎(chǔ)。通過(guò)動(dòng)手折1/2,說(shuō)出自己的折法，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中直觀的體驗(yàn)理解了1/2的意義。(2)這一份是蛋糕的1/2，那一份呢?小結(jié)：把一個(gè)蛋糕平均分成2份，每份是它的1/2。[設(shè)計(jì)意圖：思維始于疑問(wèn)，而好奇是兒童的天性,是學(xué)生探索未知世界的起點(diǎn)?！窘虒W(xué)過(guò)程】—沖突，2瓶礦泉水平均分給2人，每人分得多少?結(jié)合學(xué)生交流，揭示：每份分得同樣多，數(shù)學(xué)上叫“平均分”。，初步的創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)。同時(shí)充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，使學(xué)生在民主、和諧的氛圍中，在操作活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究活動(dòng)，積極實(shí)踐，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，提升學(xué)生的思維?！緦W(xué)生分析】通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)本節(jié)課前學(xué)生已掌握了一些整數(shù)知識(shí)。按照課程標(biāo)準(zhǔn)“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。看書(shū)P92——92P93做一做第2題（請(qǐng)認(rèn)真讀題，看看要求我們做什么）聯(lián)系生活實(shí)際，找出“幾分之一”的分?jǐn)?shù)。那1/2和1/8比較誰(shuí)大、誰(shuí)??？生：我們可說(shuō)成1/21/8，或1/82師：看到這些分?jǐn)?shù)你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我們發(fā)現(xiàn)橫線下的數(shù)越大，分?jǐn)?shù)就越小，橫線下的數(shù)越小，分?jǐn)?shù)就越大。生：就是把一個(gè)比薩餅平均分成4份，一份就是1/4。如：生2：我是把一個(gè)正方形平均分成2份，一份就是1/2。師（口述）：當(dāng)陶陶、笑笑兄弟正準(zhǔn)備出發(fā)，他們的媽媽喊到“孩子們”等等，他們的媽媽要求他們兄弟倆把各自的零再分成兩份，一份在路上吃，另一份到達(dá)目的再吃。）師：還有其他的數(shù)也表示一半？生：1/2，我是自己看書(shū)知道的？師：你會(huì)寫(xiě)嗎？能否是來(lái)寫(xiě)寫(xiě)？（生：略）師：、1/2都是表示一半。生2：每人分到的也就是“比薩餅”的一半。請(qǐng)你們幫助兄弟想想，該如何分合理呢？生：飲料各人2瓶，蛋糕各人一塊，比薩餅各人一小塊（一個(gè)餅分成相等的兩份是本課的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)，學(xué)生道不清、說(shuō)不明）。教具準(zhǔn)備：圖片（飲料、蛋糕、比薩）、磁扣學(xué)具準(zhǔn)備：若干個(gè)圓形正方形紙片。經(jīng)歷把一個(gè)圖形通過(guò)折、剪、涂與數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)以及觀察比較等的生活數(shù)學(xué)化過(guò)程，培養(yǎng)與發(fā)展數(shù)學(xué)數(shù)感。這都為本課新知識(shí)的認(rèn)識(shí)提供了基礎(chǔ)。第一篇：數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版第五冊(cè)第7單元設(shè)計(jì)理念：數(shù)學(xué)源于生活，上課注重讓學(xué)生經(jīng)歷生活數(shù)學(xué)化的過(guò)程，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)就在身邊。學(xué)情背景：該年齡段學(xué)生已充分認(rèn)識(shí)與理解了用整數(shù)來(lái)表示物體的個(gè)數(shù)，而個(gè)別學(xué)生已在生活和實(shí)踐中找到了分?jǐn)?shù)。教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷平均分的感知過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀寫(xiě)幾分這一，能結(jié)合圖像比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。教學(xué)難點(diǎn)：能正確理解部分與整體的關(guān)系，敘述幾分之一的含義。你們猜猜他們的媽媽會(huì)為他們兄弟倆準(zhǔn)備什么？（生：略）師：媽媽為他們兄弟倆準(zhǔn)備了4瓶飲料、2塊蛋糕、1個(gè)比薩餅（相機(jī)出示圖片）。師：孩子們，能否用手中的圓紙片當(dāng)成是“比薩餅”動(dòng)手折一折，看看到底怎樣分合理？展示學(xué)生的分法：生1：老師，我是把“比薩餅”對(duì)折（邊說(shuō)邊比劃），分成相同的兩份。師：你是怎樣知道的？（生：媽媽告訴的。……采用素材轉(zhuǎn)變的方法建立并認(rèn)識(shí)幾分之一的分?jǐn)?shù)。師：我們用手中的學(xué)具代替“蛋糕”，再來(lái)幫助陶陶、笑笑分一分、折一折，再看看第一次吃了“蛋糕”的多少？第二次吃了“蛋糕”的多少？（突出“平均分”）展示學(xué)生的分法：生1：我是把一個(gè)圓平均分成2份，一份就是1/2。師：是誰(shuí)的1/4，為什么？（生：比薩餅
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