【正文】 【講解】我們以前就已經(jīng)學(xué)習(xí)過蔗糖、食鹽等固體是不能在水溶液中無限溶解的，因為他們都有一定的溶解度。教學(xué)難點：化學(xué)平衡狀態(tài)的建立過程。八、教學(xué)重難點分析教學(xué)重點：對可逆過程以及可逆反應(yīng)的認識和理解。通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)讓學(xué)生用已歸納的平衡特征來判斷在一定條件下，一個可逆反應(yīng)進行到某種程度時是否達到平衡。能用平衡狀態(tài)的特征來判斷可逆反應(yīng)是否達到平衡。知道在工業(yè)生產(chǎn)（高爐煉鐵）中存在化學(xué)反應(yīng)的限度問題，改變化學(xué)反應(yīng)的限度可以提高轉(zhuǎn)化率。過程與方法：有一定實驗探究與合作學(xué)習(xí)的能力。了解溫度能夠影響固體物質(zhì)在水中的溶解度。P25資料卡片——詳細講解了固體溶質(zhì)的溶解、結(jié)晶過程作為可逆過程的特點，便于學(xué)生理解可逆過程以及可逆過程的平衡，同時有助于學(xué)生深入了解溶液理論。五、教材分析化學(xué)平衡這一節(jié)位于選修四第二章第二節(jié)，承接必修二第二章第三節(jié)的化學(xué)反應(yīng)速率與限度，同時也是選修四第三章水溶液中的離子平衡的理論基礎(chǔ)，地位十分重要，同時也是教學(xué)的和學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點?；瘜W(xué)平衡的改變帶來的就是平衡的移動，因此平衡移動是與可逆反應(yīng)平行的下層概念，而影響平衡移動的因素以及解釋平衡移動的勒夏特列原理又是平衡移動的下層概念。從活動與探究建議來看，實驗探究貫穿三個板塊，可見教師在講授化學(xué)平衡這一章節(jié)時，一定要注重運用探究性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生探究能力、合作意識以及歸納總結(jié)的能力。從內(nèi)容標準的動詞上來看，從初中時期的知道、認識階段，到必修二認識、了解階段，再到本章節(jié)的探究、解釋階段，可見對于化學(xué)平衡的學(xué)習(xí)是一個不斷進階的過程，也是一個螺旋上升的過程。、生產(chǎn)和科學(xué)研究領(lǐng)域中的重要作用。①實驗探究：溫度、催化劑對過氧化氫分解速率的影響。①利用溶解性表或溶解度曲線，查閱有關(guān)物質(zhì)的溶解性或溶解度；依據(jù)給定的數(shù)據(jù)繪制溶解度曲線。內(nèi)容標準對比：教材章節(jié)內(nèi)容標準活動與探究建議九年級下冊第九單元第二節(jié)：溶解度，知道水是最重要的溶劑，酒精、汽油等也是常見的溶劑。同時，教師應(yīng)該用更加多元化的評價方式對學(xué)生進行評價，學(xué)生也應(yīng)該主動的進行自我評價。一、單元課程理念分析本單元主題為“化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡”，從化學(xué)反應(yīng)速率入手，延伸到影響化學(xué)反應(yīng)速率的影響因素，最后過渡到化學(xué)平衡。4．試對教室練說。五、聯(lián)系實際，深化“早” 1．師小結(jié)過渡，并引讀最后一節(jié)。（4）這么美的文字，你愿意記在自己的心里嗎？（5）課文為什么要寫梅花的“冰清玉潔”和開花時的早？ 學(xué)生匯報第六節(jié)：（1）這一節(jié)主要寫了魯迅書桌上“早”的來歷。請同學(xué)們?nèi)芜x一種“早”進行批注式閱讀，如“你讀懂了什么？”或者“這一節(jié)主要寫了什么？”等。②說說作者為什么要寫梅花？(臘梅花開得最早,作者把臘梅花的清香、顏色、花瓣寫得那么美，以花喻人。（2）交流：① 找出課文中寫梅花的句子，讀一讀。）（2）魯迅為什么會遲到？（父親生病，奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間。（5）指名說。）3．課文是怎樣介紹三味書屋的陳設(shè)的呢？默讀第2段，畫出有關(guān)句子。教育人們“珍惜清晨，珍惜春天”，學(xué)習(xí)先生“時時早，事事早”的精神。2．通過課文語言材料，體會并學(xué)習(xí)魯迅先生時時、早早的精神。4．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．搜集魯迅的名言及他的一些小故事。三、指導(dǎo)書寫生字1．學(xué)生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。第一段（第1自然段）：深冬，我們在紹興訪問三味書屋。3． 默讀課文，給課文分段?！霸姟笔枪糯傲?jīng)”之一，“子”是對孔子等人的尊稱，“詩云”、“子曰”是“四書”、“五經(jīng)”中常見的話。2．檢查自學(xué)效果。【教學(xué)過程】一、揭示課題 1．板書：3 早2．這是吳伯蕭爺爺寫的一篇散文?！窘虒W(xué)重難點】1．學(xué)習(xí)課文有順序、有條理介紹建筑房舍內(nèi)陳設(shè)的方法，體會作者敘述描繪的精巧細膩。第一篇：教學(xué)設(shè)計1：早(第1課時)第4課《早》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】1．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。4．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，能正確、流利地朗讀課文。③思考課文主要寫了什么。詩云、子曰：云、曰，表示說的意思。有小寒到谷雨有八個節(jié)氣，一百二十日，每五日為一候，共二十四候，每候應(yīng)一種花信，梅花風(fēng)最早。①課文分幾段，是按什么順序?qū)懙模慷螌懯裁?？按訪問三味書屋的順序，分段。②課文主要寫什么？（“我們”訪問三味書屋，看到了三味書屋的陳設(shè)，并由后花園）的臘梅花想到了魯迅書桌上“早”字的來歷4．分段朗讀課文。四、作業(yè) 1．練讀課文。3．通過課文語言材料，體會并學(xué)習(xí)魯迅先生時時早、事事早的精神。【教學(xué)時數(shù)】2課時 【教學(xué)過程】第二課時【教學(xué)目標】1．能結(jié)合課文內(nèi)容說出作者寫梅花的用意。作者介紹了三味書屋，重點交代了書桌上“早”字的來歷。2．指名說圖中的陳設(shè)，師評價：（是否按一定的順序說，語句是否通順、簡潔。）（4）生看圖練說三味書屋的陳設(shè)。（1）“從那以后”中“那”指什么？（上學(xué)遲到，被老師批評。在書上寫寫體會。說說體會（顏色美、形態(tài)美、品格美），讀出贊美喜愛之情。（1）這里的“清晨”、“春天”指的是什么？（生命中最美好的光陰）（2）這句話告訴我們什么？（要學(xué)梅花，學(xué)魯迅，珍惜時間，時時早，事事早）三、總結(jié)拓展1．說說課文為什么以“早”為題目？ 2．還可以用什么作為課題？（訪問三味書屋、東風(fēng)第一枝）3．推薦閱讀《從百草園到三味書屋》、《朝花夕拾》四、精讀課文，品悟“早”1．課文哪幾節(jié)與“早”有關(guān)？（5~8小節(jié)）2．精讀5~8小節(jié)，課文一共寫了哪幾種“早”？3．品評兩種“早”的異同。（2）課文寫的梅花美嗎？理解“冰清玉潔”，能通過你的讀使我們感受到嗎？（3）自由練讀，指名讀，范讀、齊讀。（6）師生經(jīng)過交流、討論，達成以下共識：一借梅花的冰清玉潔來形容魯迅的品德高尚；二借梅花的開花早說明魯迅為了革命事業(yè)時時走在時間的前面，奮斗了一生。3．自由練說，指名說。但是從化學(xué)平衡中抽象出的化學(xué)平衡模型往往是學(xué)生的認知難點，因此化學(xué)平衡這一節(jié)不僅是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重點也是難點。貫徹落實以化學(xué)實驗為主的課程理念，使學(xué)生體驗科學(xué)究過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強化科學(xué)探究意識，促進學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。但是前面學(xué)習(xí)的這些內(nèi)容僅是學(xué)習(xí)化學(xué)平衡章節(jié)的鋪墊內(nèi)容，雖然有部分交叉，但卻是螺旋式上升的知識結(jié)構(gòu)，在內(nèi)容標準的要求上也有很大不同，但是也有著緊密的聯(lián)系。、生活中的重要意義。，了解控制反應(yīng)條件在生產(chǎn)和科