【正文】 期，良好的行為習慣，是我們形成健康人格的基礎。”董事長就發(fā)出了邀請：“很好，很好，福特先生，你已經(jīng)被我們錄用了。還有，美國福特公司的創(chuàng)始人福特剛從大學畢業(yè)，到一家汽車公司應聘，一同應聘的幾個人學歷都比他高，福特感到?jīng)]有希望了?？梢?，有時候好習慣對一個人的成功起著決定性的作用。在國外也有這樣的例子?？v觀歷史，大凡獲得成功的人，都是一些長期堅持良好行為習慣的人。這是大多數(shù)教育家公認的教育原則。有人說過“人，一撇一捺，頭頂著天，腳踏著地，寫起來容易，做起來難，我們應該經(jīng)常思考，我在做什么？我做得怎么樣，我要成為怎樣的人？”做怎樣的人？一百人有一百種答案，但有最基本的一點，就是要做一個合格的、養(yǎng)成良好習慣的、有著文明行為的人。但“不積跬步，無以致千里；不積小流,無以成江河”，我們深信，在旗教育局的正確領導下，在社會、家庭通力支持下，通過我校師生的共同努力，一定會將我校的“播種良好習慣，收獲美好人生”養(yǎng)成教育工作推向一個新的臺階并賦予新的內容。通過問卷調查，家長座談會等形式，反饋孝心活動的情況。十個一是：給父母梳一次頭、洗一次腳、捶一次背、倒一杯茶、盛一次飯、洗一次碗、掃一次地、做一次飯、唱一次歌、寫一封信。（２）知榮辱，踐行孝心。為使這種美德生生不息、發(fā)揚光大，我們結合胡錦濤的《八榮八恥》在全校范圍內開展了“知榮辱、盡孝心”活動。利用節(jié)假日班主任幫助學生從家庭生活、學校生活、社會生活和大自然等各個方面，尋找一個“崗位”，扮演一個角色，獲得一種感受，明白一個道理，養(yǎng)成一種品質，學會一種本領，引導學生在親身的實踐中把做人做事的道理內化為健康的心理品格，轉化為良好的行為習慣。開展體驗活動，增強養(yǎng)成教育。利用重大節(jié)日，紀念日對學生進行主題教育已成為我校的一種傳統(tǒng)，一種文化。2007年，我校獲得全國青少年讀書組織委員會、共青團中央、少工委等七個部門頒發(fā)的讀書組織獎，2008年獲得全國青少年讀書組織委員會、共青團中央、少工委等七個部門頒發(fā)的讀書特色學校獎，2007年3月開始我們在全校范圍內開展了國學經(jīng)典《古詩必背》、《弟子規(guī)》、《三百千》、語文校本教材背誦活動，它與語文課同樣納入課表，規(guī)定每周兩節(jié)課。每天下午上課前１5分鐘進行廣播，極大地推進了學校的精神文明建設。由于班規(guī)是大家共同參與制定的，也是學生自己提 出的遵守規(guī)則也就成了學生內心的需求。與此同時我校大隊部從2008年春開始在全校開展“文明禮儀伴我行”主題活動。通過每月一次的班隊會的開展，教師對學生的養(yǎng)成教育的重視程度進一步加強。每月一次的全校班隊會。我們每一次 國旗下的講話都結合重大節(jié)日、紀念日，結合學校典型事跡，重啟發(fā)，重激勵，重鼓舞，對學生展開教育。對于評比結果在學期末結束納入對班級的綜合考核，評出校園之星班級，并作為量化班主任工作的重要依據(jù)，目的是激勵他們育人的積極性。學校領導、教師輪流值日，校園好習慣示范生作為值周學生，堅持每天檢查監(jiān)督學生入校、離校、紅領巾佩戴、班級及個人衛(wèi)生、學生紀律等小學生日常規(guī)范的落實情況。四、通過各種活動形式對學生進行養(yǎng)成教育。為此，我校制定了教師《職業(yè)道德規(guī)范》《教師工作承諾》《十不準，十規(guī)范》來規(guī)范教職員工的良好行為習慣，以達到相得益彰，師生同步，師生雙贏的結果。實踐證明：教育無小事，事事在育人；教師無小節(jié)，處處做楷模。學校有醒目的校風、校訓、教風、學風、班風和學生《守則》，《行為規(guī)范》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》及中外名人畫像等，并布置合理。為了加強德育環(huán)境的建設，創(chuàng)設一個濃厚的德育氛圍，促進學生良好品質的形成。形成了校長宏觀抓，政教主任直接抓，少先隊大隊輔導員具體抓、班主任老師時刻抓，少先隊干部參與抓，家長配合抓的德育管理工作局面。沒有嚴格的規(guī)章制度，德育工作的開展將流于形式。因此，對我校的基礎教育來說，養(yǎng)成教育是德育的基礎、是重中之重。既然孩子一定要奔赴人生的陽光大道，為什么不助推孩子，讓他早一些出發(fā)？第二篇：播種良好習慣 收獲美好人生播種良好習慣 收獲美好人生——興安盟扎賚特旗音德爾第五小學好習慣教育活動材料當代教育家魏書生曾經(jīng)說過:“行為養(yǎng)成習慣,習慣形成性格,性格決定命運。洛克說：兒童不是用規(guī)則可以教得好的，規(guī)則總是會被他們忘掉的?！苯Y果，他真的沒有去買，我就領他直接回家了。有的孩子生性膽小怕事，上課不敢積極主動地回答問題，有了什么事情也不敢向老師反映，也不敢獨立地去做事情，回家后家長不問的話，孩子也從來不提。特別是，在考試中一緊張，加之沒有良好習慣，往往簡單的題會錯誤百出，做得一塌糊涂，嚴重影響考試成績。只要心中有了學習，一定會在第一時間先完成作業(yè)，再去做別的事情。如此下去，學沒有學好，玩也沒有玩好。時間長了，他生命的血性與銳氣就在一次次拖延中磨損，直至一事無成，碌碌終生。事后，我和他談了如何養(yǎng)成按時起床的習慣，應立即行動的重要性。有一次，天還沒有亮，我就被鬧鈴吵醒了。孩子在生活中，遇到要做的事，常常會以各種借口推辭，不斷地往后推，以致今天要做的事情推到了明天，明天要做的事情又推到了后天，這樣天天往后推，越堆越多，最后，就不想再去做了。這些鮮活的事例，有力的說明了責任的重要性，孩子也認識到了負責任是每個人應該具備的基本品質。我就問他，是你自己從房間出來的，為什么不把門碰在門吸上，為什么還要去怪上天。如果你想讓孩子鞏固一下，給再他布置哪怕是一道題，他都不愿意做，總會說老師沒有讓做這些題，因而就堅決不再做了。孩子從小到大，每走每一步，都會受到各種各樣的習慣的影響，不良的習慣會使孩子誤入歧途，斷送一生前程，而良好的習慣可以幫助孩子健康成長，鑄就美好人生。”——（英）普德曼可見，習慣對于孩子的發(fā)展至關重要，它是孩子健康成長的助推器，會影響孩子的一生。例如：老師布置的作業(yè)題，孩子做完后，就完事了。孩子解釋這事不怪他，是風碰的，跟他沒有關系。在接下來的一年里，里根擦皮鞋、送報紙、打工掙錢，還清了借父親的錢。培養(yǎng)立即行動的習慣，促使孩子改掉拖延的不良習慣。事實上，如果你留心觀察，你就會發(fā)現(xiàn)，在我們的身邊，總有一些喜歡拖延的人。第二天，一問，才知道孩子每隔十分鐘設了鬧鈴，共設了六套鬧鈴，每次鬧鈴響了，就關掉，繼續(xù)睡，而直到最后的鬧鈴響了，還賴在床上，沒有起床。而拖延的人卻習慣遷就自我，一味地憐憫自己，姑息自己多賴一會床，磨磨蹭蹭地做一件事，他心底有個他自己都不愿意承認的聲音：“總要等一會兒才好??！”這樣的人善于向自己妥協(xié)，時間的標尺被他機巧地換成了疲塌的松緊帶。孩子的天性就是喜歡貪玩，即使是在做作業(yè)的時候，手里可能會拿一個玩具，一邊做，一邊玩，做了很長時間，還沒有做完作業(yè)，沒有一點效果。只有把作業(yè)做完了，在時間允許的情況下，可以適當?shù)赝嬉幌?。平時不用心學習，就不會養(yǎng)成專心致志的良好習慣，做任何事情都會精力不集中，容易出錯。敢于獨立做事，成為一個有膽識的人。我有時候接孩子回家，在路上孩子肚子餓了，想吃東西，我就把錢給他，讓他自己去買，剛開始孩子不敢去買，我就說：“我站在臺階下等你，你自己拿錢去買，如果不去，今天就別吃了。教育孩子學會感恩，為家里做力所能及的事；教育孩子學會傾訴，能善于與人交流溝通；教育孩子樹立榮譽感，能熱心為班集體服務；教育孩子學會做事，成為一個有膽識的人。再別讓孩子的美好人生遲到，要讓良好習慣早一點注入孩子的心中，注入孩子的骨里，踐行在孩子的行動上。一個具有良好習慣的人，走到哪里都會得到歡迎，受人尊敬。完善的制度是一切工作得以順利開展的重要保障。成立了由校長任組長、政教主任、大隊輔導員、班主任及少先隊干部都參與的德育工作領導小組，實施德育工作。二、抓好德育環(huán)境建設，構建內隱外揚的育人環(huán)境高雅的環(huán)境可以熏陶人、特定的環(huán)境可以教化人。每天要求校園做到“九無”、“七有”，即室內外“無果皮紙屑、無痰跡、無污水，無臟物，無刻痕，無淫穢書畫、無物品流傳、無體罰學生、無重大安全責任事故和師生犯罪”。三、教職員工以身作則，率先垂范俗話說，身教重于言教。良好的師德師風對學生的養(yǎng)成教育有推動與促進、影響與示范作用。這樣的事例在我們的學校有很多很多。為此，學校建立了班級、學生及班主任考核制度。在評比活動中引導學生感受道德規(guī)范，選擇行為，進行自我反省與競爭，從而自覺遵守規(guī)范，結合檢查進行