【正文】 期，良好的行為習(xí)慣，是我們形成健康人格的基礎(chǔ)?！倍麻L(zhǎng)就發(fā)出了邀請(qǐng)：“很好，很好，福特先生，你已經(jīng)被我們錄用了。還有，美國(guó)福特公司的創(chuàng)始人福特剛從大學(xué)畢業(yè)，到一家汽車公司應(yīng)聘，一同應(yīng)聘的幾個(gè)人學(xué)歷都比他高，福特感到?jīng)]有希望了?？梢?jiàn)，有時(shí)候好習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的成功起著決定性的作用。在國(guó)外也有這樣的例子。縱觀歷史，大凡獲得成功的人，都是一些長(zhǎng)期堅(jiān)持良好行為習(xí)慣的人。這是大多數(shù)教育家公認(rèn)的教育原則。有人說(shuō)過(guò)“人，一撇一捺，頭頂著天，腳踏著地，寫(xiě)起來(lái)容易，做起來(lái)難，我們應(yīng)該經(jīng)常思考，我在做什么？我做得怎么樣，我要成為怎樣的人？”做怎樣的人？一百人有一百種答案，但有最基本的一點(diǎn)，就是要做一個(gè)合格的、養(yǎng)成良好習(xí)慣的、有著文明行為的人。但“不積跬步，無(wú)以致千里；不積小流,無(wú)以成江河”，我們深信，在旗教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在社會(huì)、家庭通力支持下，通過(guò)我校師生的共同努力，一定會(huì)將我校的“播種良好習(xí)慣，收獲美好人生”養(yǎng)成教育工作推向一個(gè)新的臺(tái)階并賦予新的內(nèi)容。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，家長(zhǎng)座談會(huì)等形式，反饋孝心活動(dòng)的情況。十個(gè)一是：給父母梳一次頭、洗一次腳、捶一次背、倒一杯茶、盛一次飯、洗一次碗、掃一次地、做一次飯、唱一次歌、寫(xiě)一封信。（２）知榮辱，踐行孝心。為使這種美德生生不息、發(fā)揚(yáng)光大，我們結(jié)合胡錦濤的《八榮八恥》在全校范圍內(nèi)開(kāi)展了“知榮辱、盡孝心”活動(dòng)。利用節(jié)假日班主任幫助學(xué)生從家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活和大自然等各個(gè)方面，尋找一個(gè)“崗位”，扮演一個(gè)角色，獲得一種感受，明白一個(gè)道理，養(yǎng)成一種品質(zhì)，學(xué)會(huì)一種本領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生在親身的實(shí)踐中把做人做事的道理內(nèi)化為健康的心理品格，轉(zhuǎn)化為良好的行為習(xí)慣。開(kāi)展體驗(yàn)活動(dòng)，增強(qiáng)養(yǎng)成教育。利用重大節(jié)日，紀(jì)念日對(duì)學(xué)生進(jìn)行主題教育已成為我校的一種傳統(tǒng)，一種文化。2007年，我校獲得全國(guó)青少年讀書(shū)組織委員會(huì)、共青團(tuán)中央、少工委等七個(gè)部門頒發(fā)的讀書(shū)組織獎(jiǎng)，2008年獲得全國(guó)青少年讀書(shū)組織委員會(huì)、共青團(tuán)中央、少工委等七個(gè)部門頒發(fā)的讀書(shū)特色學(xué)校獎(jiǎng)，2007年3月開(kāi)始我們?cè)谌７秶鷥?nèi)開(kāi)展了國(guó)學(xué)經(jīng)典《古詩(shī)必背》、《弟子規(guī)》、《三百千》、語(yǔ)文校本教材背誦活動(dòng)，它與語(yǔ)文課同樣納入課表，規(guī)定每周兩節(jié)課。每天下午上課前１5分鐘進(jìn)行廣播，極大地推進(jìn)了學(xué)校的精神文明建設(shè)。由于班規(guī)是大家共同參與制定的，也是學(xué)生自己提 出的遵守規(guī)則也就成了學(xué)生內(nèi)心的需求。與此同時(shí)我校大隊(duì)部從2008年春開(kāi)始在全校開(kāi)展“文明禮儀伴我行”主題活動(dòng)。通過(guò)每月一次的班隊(duì)會(huì)的開(kāi)展，教師對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育的重視程度進(jìn)一步加強(qiáng)。每月一次的全校班隊(duì)會(huì)。我們每一次 國(guó)旗下的講話都結(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日，結(jié)合學(xué)校典型事跡，重啟發(fā)，重激勵(lì)，重鼓舞，對(duì)學(xué)生展開(kāi)教育。對(duì)于評(píng)比結(jié)果在學(xué)期末結(jié)束納入對(duì)班級(jí)的綜合考核，評(píng)出校園之星班級(jí)，并作為量化班主任工作的重要依據(jù)，目的是激勵(lì)他們育人的積極性。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師輪流值日，校園好習(xí)慣示范生作為值周學(xué)生，堅(jiān)持每天檢查監(jiān)督學(xué)生入校、離校、紅領(lǐng)巾佩戴、班級(jí)及個(gè)人衛(wèi)生、學(xué)生紀(jì)律等小學(xué)生日常規(guī)范的落實(shí)情況。四、通過(guò)各種活動(dòng)形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育。為此，我校制定了教師《職業(yè)道德規(guī)范》《教師工作承諾》《十不準(zhǔn)，十規(guī)范》來(lái)規(guī)范教職員工的良好行為習(xí)慣，以達(dá)到相得益彰，師生同步，師生雙贏的結(jié)果。實(shí)踐證明：教育無(wú)小事，事事在育人；教師無(wú)小節(jié)，處處做楷模。學(xué)校有醒目的校風(fēng)、校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)生《守則》，《行為規(guī)范》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》及中外名人畫(huà)像等，并布置合理。為了加強(qiáng)德育環(huán)境的建設(shè)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)濃厚的德育氛圍，促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的形成。形成了校長(zhǎng)宏觀抓，政教主任直接抓，少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員具體抓、班主任老師時(shí)刻抓，少先隊(duì)干部參與抓，家長(zhǎng)配合抓的德育管理工作局面。沒(méi)有嚴(yán)格的規(guī)章制度，德育工作的開(kāi)展將流于形式。因此，對(duì)我校的基礎(chǔ)教育來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成教育是德育的基礎(chǔ)、是重中之重。既然孩子一定要奔赴人生的陽(yáng)光大道，為什么不助推孩子，讓他早一些出發(fā)？第二篇：播種良好習(xí)慣 收獲美好人生播種良好習(xí)慣 收獲美好人生——興安盟扎賚特旗音德?tīng)柕谖逍W(xué)好習(xí)慣教育活動(dòng)材料當(dāng)代教育家魏書(shū)生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“行為養(yǎng)成習(xí)慣,習(xí)慣形成性格,性格決定命運(yùn)。洛克說(shuō)：兒童不是用規(guī)則可以教得好的，規(guī)則總是會(huì)被他們忘掉的?！苯Y(jié)果，他真的沒(méi)有去買，我就領(lǐng)他直接回家了。有的孩子生性膽小怕事，上課不敢積極主動(dòng)地回答問(wèn)題，有了什么事情也不敢向老師反映，也不敢獨(dú)立地去做事情，回家后家長(zhǎng)不問(wèn)的話，孩子也從來(lái)不提。特別是，在考試中一緊張，加之沒(méi)有良好習(xí)慣，往往簡(jiǎn)單的題會(huì)錯(cuò)誤百出，做得一塌糊涂，嚴(yán)重影響考試成績(jī)。只要心中有了學(xué)習(xí)，一定會(huì)在第一時(shí)間先完成作業(yè)，再去做別的事情。如此下去，學(xué)沒(méi)有學(xué)好，玩也沒(méi)有玩好。時(shí)間長(zhǎng)了，他生命的血性與銳氣就在一次次拖延中磨損，直至一事無(wú)成，碌碌終生。事后，我和他談了如何養(yǎng)成按時(shí)起床的習(xí)慣，應(yīng)立即行動(dòng)的重要性。有一次，天還沒(méi)有亮，我就被鬧鈴吵醒了。孩子在生活中，遇到要做的事，常常會(huì)以各種借口推辭，不斷地往后推，以致今天要做的事情推到了明天，明天要做的事情又推到了后天，這樣天天往后推，越堆越多，最后，就不想再去做了。這些鮮活的事例，有力的說(shuō)明了責(zé)任的重要性，孩子也認(rèn)識(shí)到了負(fù)責(zé)任是每個(gè)人應(yīng)該具備的基本品質(zhì)。我就問(wèn)他，是你自己從房間出來(lái)的，為什么不把門碰在門吸上，為什么還要去怪上天。如果你想讓孩子鞏固一下，給再他布置哪怕是一道題，他都不愿意做，總會(huì)說(shuō)老師沒(méi)有讓做這些題，因而就堅(jiān)決不再做了。孩子從小到大，每走每一步，都會(huì)受到各種各樣的習(xí)慣的影響，不良的習(xí)慣會(huì)使孩子誤入歧途，斷送一生前程，而良好的習(xí)慣可以幫助孩子健康成長(zhǎng)，鑄就美好人生?！薄ㄓⅲ┢盏侣梢?jiàn)，習(xí)慣對(duì)于孩子的發(fā)展至關(guān)重要，它是孩子健康成長(zhǎng)的助推器，會(huì)影響孩子的一生。例如：老師布置的作業(yè)題，孩子做完后，就完事了。孩子解釋這事不怪他，是風(fēng)碰的，跟他沒(méi)有關(guān)系。在接下來(lái)的一年里，里根擦皮鞋、送報(bào)紙、打工掙錢，還清了借父親的錢。培養(yǎng)立即行動(dòng)的習(xí)慣，促使孩子改掉拖延的不良習(xí)慣。事實(shí)上，如果你留心觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在我們的身邊，總有一些喜歡拖延的人。第二天，一問(wèn)，才知道孩子每隔十分鐘設(shè)了鬧鈴，共設(shè)了六套鬧鈴，每次鬧鈴響了，就關(guān)掉，繼續(xù)睡，而直到最后的鬧鈴響了，還賴在床上，沒(méi)有起床。而拖延的人卻習(xí)慣遷就自我，一味地憐憫自己，姑息自己多賴一會(huì)床，磨磨蹭蹭地做一件事，他心底有個(gè)他自己都不愿意承認(rèn)的聲音：“總要等一會(huì)兒才好啊！”這樣的人善于向自己妥協(xié)，時(shí)間的標(biāo)尺被他機(jī)巧地?fù)Q成了疲塌的松緊帶。孩子的天性就是喜歡貪玩，即使是在做作業(yè)的時(shí)候，手里可能會(huì)拿一個(gè)玩具，一邊做，一邊玩，做了很長(zhǎng)時(shí)間，還沒(méi)有做完作業(yè)，沒(méi)有一點(diǎn)效果。只有把作業(yè)做完了，在時(shí)間允許的情況下，可以適當(dāng)?shù)赝嬉幌?。平時(shí)不用心學(xué)習(xí)，就不會(huì)養(yǎng)成專心致志的良好習(xí)慣，做任何事情都會(huì)精力不集中，容易出錯(cuò)。敢于獨(dú)立做事，成為一個(gè)有膽識(shí)的人。我有時(shí)候接孩子回家，在路上孩子肚子餓了，想吃東西，我就把錢給他，讓他自己去買，剛開(kāi)始孩子不敢去買，我就說(shuō)：“我站在臺(tái)階下等你，你自己拿錢去買，如果不去，今天就別吃了。教育孩子學(xué)會(huì)感恩，為家里做力所能及的事；教育孩子學(xué)會(huì)傾訴，能善于與人交流溝通；教育孩子樹(shù)立榮譽(yù)感，能熱心為班集體服務(wù)；教育孩子學(xué)會(huì)做事，成為一個(gè)有膽識(shí)的人。再別讓孩子的美好人生遲到，要讓良好習(xí)慣早一點(diǎn)注入孩子的心中，注入孩子的骨里，踐行在孩子的行動(dòng)上。一個(gè)具有良好習(xí)慣的人，走到哪里都會(huì)得到歡迎，受人尊敬。完善的制度是一切工作得以順利開(kāi)展的重要保障。成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、政教主任、大隊(duì)輔導(dǎo)員、班主任及少先隊(duì)干部都參與的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)施德育工作。二、抓好德育環(huán)境建設(shè)，構(gòu)建內(nèi)隱外揚(yáng)的育人環(huán)境高雅的環(huán)境可以熏陶人、特定的環(huán)境可以教化人。每天要求校園做到“九無(wú)”、“七有”，即室內(nèi)外“無(wú)果皮紙屑、無(wú)痰跡、無(wú)污水，無(wú)臟物，無(wú)刻痕，無(wú)淫穢書(shū)畫(huà)、無(wú)物品流傳、無(wú)體罰學(xué)生、無(wú)重大安全責(zé)任事故和師生犯罪”。三、教職員工以身作則，率先垂范俗話說(shuō)，身教重于言教。良好的師德師風(fēng)對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育有推動(dòng)與促進(jìn)、影響與示范作用。這樣的事例在我們的學(xué)校有很多很多。為此，學(xué)校建立了班級(jí)、學(xué)生及班主任考核制度。在評(píng)比活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生感受道德規(guī)范，選擇行為，進(jìn)行自我反省與競(jìng)爭(zhēng)，從而自覺(jué)遵守規(guī)范，結(jié)合檢查進(jìn)行