【正文】 ，我以給孩子們介紹一位新朋友的方式出示了一幅烏鴉圖，讓他們猜猜圖上的鳥兒叫什么？孩子們異口同聲地說：“烏鴉！”于是，我便把生字詞“烏鴉”放在圖片旁邊，通過讀詞、看圖，孩子們認(rèn)識了“烏鴉”這種事物，再讓他們想想用什么辦法記住“烏”“鴉”兩個字。一年級下期，孩子們已經(jīng)掌握了不少識記生字的方法，如聯(lián)系生活、熟字加偏旁、熟字去偏旁、猜謎語、編故事等等。例如在教學(xué)《司馬光》一課時，我讓孩子們先聽聽老師讀課文，要聽準(zhǔn)生字的字音，然后借助拼音朋友的幫忙試著自己讀課文，再與同桌合作，互相糾正、幫助，讀通課文。隨文識字包括以下三方面：隨文正字音讀準(zhǔn)字音是識字的第一步，在低年段教學(xué)中，必須讓孩子利用各種辦法讀準(zhǔn)字音。(二)策略研究隨文識字，有效地降低識字難度，讓學(xué)生學(xué)得輕松隨著教育觀念的不斷更新，我們已經(jīng)清楚地認(rèn)識和感受到，識字教學(xué)和閱讀教學(xué)是不可能完全割裂開來的，二者的融會更有利于促進學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。四、問題的研究(一)理論學(xué)習(xí)心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)情境在激發(fā)人的某種情感方面有特定的作用。，讓學(xué)生在主動，積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力。要使學(xué)生能夠積累更多的詞語，而且不只會抄、會默，還能夠在口頭和書面表達中靈活運用。第三篇：微型課題結(jié)題報告微型課題結(jié)題報告《低年級閱讀教學(xué)中字詞與學(xué)文之間的先后解決順序》南流小學(xué)語文課題組2011年2月一、問題的提出、自從加入幸福教育聯(lián)盟以來，我校語文組積極開展了教研沙龍，在聽評課活動中，我們發(fā)現(xiàn)低年級的閱讀教學(xué)中對先進行識字教學(xué)還是先課文學(xué)習(xí)？更有利于學(xué)生對字詞的掌握和省時高效。四、課題研究后的反思從閱讀教學(xué)的一面來說，在閱讀教學(xué)過程中對學(xué)生進行閱讀策略方法的指導(dǎo)，組織語文教學(xué)，將會提高語文教學(xué)的效率，逐步建構(gòu)起以學(xué)生為主體閱讀為中心的課堂教學(xué)模式；從學(xué)生方面說，培養(yǎng)學(xué)生建構(gòu)起自己的閱讀策略，將會明顯提高其閱讀能力。三、研究成效：１、培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建起自己的閱讀策略。及時公布結(jié)果，總結(jié)經(jīng)驗，予以表揚，找出不足，加以改進，以促進課外閱讀的進一步開展。然后組織全班同學(xué)對作品進行討論，交流各自的閱讀體會，在愉悅中吸收、分享他人的閱讀成果，達到事半功倍的效果。呂叔湘先生也說過：“課外閱讀的指導(dǎo)很重要?！睘榱颂岣哒n外閱讀的效果，應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)的進度，適時向?qū)W生推薦有關(guān)的書目，以解決“讀什么”的問題。加強閱讀引導(dǎo)，激發(fā)閱讀興趣初中生興趣廣泛，感情充沛，但自制力不強，分辨能力較差，課內(nèi)外閱讀上易受情感的支配，課內(nèi)閱讀對感興趣的投入較多，課外閱讀往往沉湎于武俠、言情小說，或迷戀于情節(jié)離奇的卡通讀物，也有一些學(xué)生由于沒有養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，缺乏讀書的興趣。讓其天天看，常常受到啟發(fā)和教育，讓學(xué)生可以隨時感受到名人名言的激勵。在研究的過程中及時記錄典型課例，調(diào)查聽課教師和學(xué)生的反映等，做好研究的統(tǒng)計分析。在許多國家和地，無論是政府還 1是民間都積極推動青少年閱讀活動向縱深發(fā)展。２、中學(xué)生閱讀現(xiàn)狀中學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀備受各界的關(guān)注。第二篇：微型課題結(jié)題報告初中語文學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)實踐研究的結(jié)題報告一、課題的提出１、培養(yǎng)高效閱讀能力的意義和價值一是學(xué)生缺乏濃厚的閱讀興趣，缺乏自主性，部分同學(xué)的閱讀僅僅限于教科書，枯燥無味；二是教師缺少指導(dǎo)使學(xué)生的課外閱讀處于放任狀態(tài)；三是學(xué)校圖書不足，學(xué)生的閱讀興趣不高，缺乏良好的閱讀氛圍；四是缺乏讀書的良好家庭環(huán)境，大部分學(xué)生的家長對子女的課外閱讀采取敵視的態(tài)度，他們把學(xué)生看的課外書籍一律視為閑書；五是缺乏有效的閱讀評價機制。（9）課題研究存在的主要問題及今后的設(shè)想：要求所找出的問題客觀真實，表述簡潔明確。第三，有關(guān)課題的研究經(jīng)驗或研究體會不要在“研究成果”這個部分來陳述。只是這樣的陳述是不行的。有些課題在研究過程中，撰寫出多篇學(xué)術(shù)論文。例如，有項研究閱讀教學(xué)的課題所確定的研究目標(biāo)是：要通過研究，“建構(gòu)具有主體性、開放性、實效性、體驗性、創(chuàng)造性的自主探究、激勵成功的閱讀教學(xué)新模式，研究探討該模式應(yīng)遵循的基本原則、基本操作程序和常用操作程序以及操作該程序的有效展開和運作的基本教學(xué)策略”。有的同志認(rèn)為，我們的課題研究沒有什么理論成果。但僅是屬于實踐成果。一個結(jié)題報告的研究成果，應(yīng)當(dāng)包括理論成果和實踐成果兩個部分。如新觀點、新認(rèn)識，新的策略、新的教學(xué)模式，或者在教學(xué)實踐中取得了什么效果等。一個結(jié)題報告寫得好不好，是否能全面、準(zhǔn)確地反映課題研究的基本情況，使課題研究成果具有推廣價值和借鑒價值，就看這部分的具體內(nèi)容寫得如何。要通過回顧、歸納、提煉，具體陳述課題研究的主要過程，具體陳述采取哪些措施、策略，或基本的做法來開展研究。然后，在每個階段中簡要陳述做了幾項工作，一做什么，二做什么，三做什么，簡明扼要，不必詳細(xì)陳述。對研究主要內(nèi)容的表述應(yīng)當(dāng)緊扣研究目標(biāo)，簡明扼要，準(zhǔn)確中肯。在陳述所取得的研究成果時，一定不能忽略研究目標(biāo)與研究成果之間這一內(nèi)在的聯(lián)系。有的提出，要通過對課題的研究，“探索德育的性質(zhì)，研究對培養(yǎng)人素質(zhì)和新型主體人格的普遍要求，探索培養(yǎng)目標(biāo)，探索德育的基本任務(wù)，探索德育的主旋律”，確定這樣的已經(jīng)由國家確定了的研究目標(biāo)，顯然是不妥的。課題研究的目標(biāo)體現(xiàn)的是本課題研究的方向，是本課題研究所要最終達到的目的。課題研究需要在一定的理論指導(dǎo)下來進行。(一般400字以內(nèi)即可）（3）課題研究的意義：課題研究的意義包括理論意義和現(xiàn)實意義。創(chuàng)新性：研究已取得的進展，成功運用新的研究方法或技術(shù)；獲取了大量第一手資料，形成了新的教育成果。一篇規(guī)范、合格的結(jié)題報告，需要回答好3個問題：一是“為什么要選擇這項課題進行研究？”即這項課題是在怎樣的背景下提出來的，研究這項課題有什么理論意義和現(xiàn)實意義。第一篇：微型課題結(jié)題材料的收集和整理微型課題結(jié)題材料的收集與整理樂都學(xué)校李定有一、課題結(jié)題材料（符合結(jié)題條件、能夠展現(xiàn)研究的成果的相關(guān)材料）材料1：課題研究方案（開題報告）材料2：課題結(jié)題報告（研究報告）材料3：課題研究理論成果（論文），課題組成員撰寫的與課題關(guān)鍵詞相關(guān)的論文，提供獲獎證書及原稿或發(fā)表的文章復(fù)印件。它是研究者在課題研究結(jié)束后對科研課題研究過程和研究成果進行客觀、全面、實事求是的描述，是課題研究所有材料中最主要的材料，也是科研課題結(jié)題驗收的主要依據(jù)?？茖W(xué)性：研究的問題真實，研究方法恰當(dāng)，論證嚴(yán)密充分，結(jié)論合理可信。具體內(nèi)容包括（1）研究報告標(biāo)題： 課題名稱+結(jié)題報告（2）課題提出的背景：這個部分內(nèi)容的陳述，要求用兩、三段簡潔的文字，言簡意賅講清選擇這項課題進行研究的原因、理由，回答好“為什么要選擇這項課題來研究”這個問題。（4）課題的理論（政策）依據(jù)課題研究的理論依據(jù)是進行課題研究的理論指導(dǎo)。（5）課題研究的目標(biāo)概括地說明研究已達到的目的。例如，有的課題研究報告在“研究目標(biāo)”中，提出要“促進學(xué)生的發(fā)展”，“培養(yǎng)社會所需要的人”，使學(xué)生成為“具有豐富的知識、健康的情感、健全的個性和良好的道德行為習(xí)慣的一代新人，在未來的社會生活中能自尊、自信，敢于迎接社會的挑戰(zhàn)”，這樣的研究目標(biāo)顯得過于空泛、原則。看一個課題的研究合格不合格，能不能通過驗收，就看在研究成果中，所取得的成果是不是達到了預(yù)期的研究目標(biāo)。課題研究的主要內(nèi)容陳述的是課題研究的范疇，課題研究的著力點。一般將課題研究分成準(zhǔn)備、實施研究、總結(jié)等三個階段，也有的分成四個、五個階段?！罢n題研究的主要過程”這部分，需要花費較多的筆墨來陳述。（8）課題研究成果：“課題研究成果”這個部分是整篇結(jié)題報告中最為重要的部分，這是結(jié)題報告的重點。理論成果：通過課題研究獲得什么啟發(fā)，得出什么規(guī)律性的東西。課題研究成果”這個部分內(nèi)容的表述，要注意三個問題：第一，不要只講實踐成果，不講理論成果。這些是不是研究成果？是成果。具有借鑒價值和推廣價值的，往往體現(xiàn)在理