【正文】 出傷心、傷心、無奈的表情。師：樂器寶寶們真能干，小朋友們也很棒，小朋友們和樂器寶寶們辛苦啦！快把樂器寶寶送回來休息吧！收樂器。教師帶領(lǐng)幼兒一起尋找教室各個地方的太陽。幼兒隨音樂做語詞律動。二、肢體律動，教師做語詞律動。認(rèn)知不同顏色。語詞部分敲節(jié)奏，間奏部分劃船。，在黑板上畫短短長，幼兒念語詞，教師畫。端午節(jié)有什么習(xí)俗呢？請幼兒說一說端午節(jié)是什么時候，家里人都會做什么。奧爾夫音樂活動：過端午活動目標(biāo)：通過圖片和教師的講述，讓幼兒感受民風(fēng)民俗，了解端午節(jié)的各種習(xí)俗。哎喲！小毛巾真能干，把小朋友的五官都洗的干干凈凈。：剛才老師念的《小毛巾》這首兒歌里都說到了什么呀？，為什么有的地方是空白的呢？（這里沒有音樂空兩下的地方叫休止符，我們可以用親親的動作來表示。奧爾夫音樂活動：小毛巾活動目標(biāo)：，感應(yīng)休止符的特點并引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲。再次播放音樂，幼兒與風(fēng)車花游戲。2． 玫瑰花師：花園里的杜鵑花真美，我們再看看，還有什么花呢？誰會認(rèn)識這種花？ 觀看幻燈，教師介紹玫瑰花的葉子、枝干，并知道玫瑰花有哪些顏色。3．在創(chuàng)編花的造型中感受春天的美。師：唱名泡泡會唱歌，還會跳舞呢！黑板上有三不同顏色的路，唱名泡泡先在哪條路上跳舞呢？ 教師畫出三種顏色的旋律線條，帶領(lǐng)幼兒再次認(rèn)識不同唱名。師：在古代，詩人們寫詩的時候都是用毛筆，你們見過毛筆嗎？今天，老師給小朋友準(zhǔn)備了水袖毛筆，現(xiàn)在大家都是小小詩人，都是會寫詩的哦！播放音樂，幼兒模仿詩人寫詩，歌曲部分隨樂句舞蹈，念白部分用水袖在地上寫詩。寶寶伸了個大懶腰，開心的念起詩來，春眠不覺曉，處處聞啼鳥，夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。模唱唱名旋律，感知樂曲ABCA的曲式。第一遍清唱，一名老師配合當(dāng)樹，另外一名示范掛手搖鈴。師：香蕉是長在什么地方的？ 出示香蕉樹，把香蕉貼好。這時候小猴子開始爬樹逗寶寶開心。3．體驗與同伴掛香蕉游戲的樂趣。播放音樂，若干名幼兒示范，再請全體幼兒一起做?？纯磳殞毥o小動物們準(zhǔn)備了這么多的呼啦圈房子，該怎么玩呢？原來，寶寶已經(jīng)告訴了小動物們，他給每只小動物準(zhǔn)備一間房子，聽到“咿呀咿呀唷”的音樂就要跳到房子里鋸木頭。二、感應(yīng)特定節(jié)奏肢體律動師：我們一起來聽聽動物們唱歌的聲音吧！播放CD，教師帶領(lǐng)幼兒做肢體律動。奧爾夫音樂活動：咿呀咿呀唷活動目標(biāo)：通過肢體游戲感應(yīng)“短短短短長”的節(jié)奏?！边€會扭動他們的身體哦！我們也一起來玩吧！教師拍奏鈴鼓，幼兒到處走，教師搖奏鈴鼓，幼兒和同伴打招呼。師：我們可以用小嘴巴來回答，還可以用什么回答呢？還可以怎么說？（肩、手、臀、頭、舌頭）肢體意識游戲師：小朋友想出了這么多可以回答的部位，那他們都會怎樣動，來回答老師呢？我們一起來看看小朋友的肩膀可以怎樣動。3．在游戲活動中，讓幼兒體驗與動物一起游戲的樂趣。奧爾夫音樂研討經(jīng)過一個月的歷練，“一課三研”這一模式已在授課教師心中產(chǎn)生巨大的震撼。四、第四次研討與第四次授課。授課教師與聽課教師潛心挖掘活動過程中存在的核心問題是什么？為什么會出現(xiàn)這樣的問題？應(yīng)該如何對應(yīng)授課教師與幼兒的存在問題呢？三、第三次研討與第三次授課。二、第二次研討與第二次授課。我們小班組的老師從本學(xué)期初針對奧爾夫音樂教研活動有計劃有步驟地進(jìn)行，本人就近期的奧爾夫音樂教研活動進(jìn)行階段性小結(jié)。授課過程中幼兒的主動意識大大增強，喜歡參與到活動的游戲中來，授課教師把握活動中的重點，突出幼兒在活動中趣味性、創(chuàng)造性，很好地運用幼兒的想象力轉(zhuǎn)化為貼近目標(biāo)的音樂游戲中，引導(dǎo)幼兒從“經(jīng)驗、探索、創(chuàng)造、認(rèn)知”這一教學(xué)模式逐步達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，幼兒在不知不覺的游戲中“玩中學(xué)、學(xué)中玩”。在第三次授課過程中，幼兒始終跟進(jìn)教師，每一環(huán)節(jié)為目標(biāo)服務(wù)，但幼兒卻表現(xiàn)出很沉悶的情緒狀態(tài)，對樂曲的理解顯得力不從心，授課教師與幼兒在活動中顯得比較被動，跟著教案走活動過程，幼兒主動探索的積極性沒有被充分挖掘，幼兒的主體學(xué)習(xí)沒有顯現(xiàn)，授課教師對每一個活動環(huán)節(jié)沒有“玩透”，幼兒也顯得沒“玩夠”，難于達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。教案經(jīng)過修改進(jìn)行第二次授課，師幼互動大大增強，幼兒對道具有了充分的認(rèn)知，但在授課的過程中出現(xiàn)了幼兒不能自主地突破教育目標(biāo)，目標(biāo)、環(huán)節(jié)設(shè)置合理性值得思考。做好各項準(zhǔn)備后進(jìn)行小組觀摩活動，年級組各班教師認(rèn)真記錄授課過程中的詳細(xì)環(huán)節(jié)，為下一次的研討做出修改意見。第一篇：幼兒園小班奧爾夫音樂教研活動階段性小結(jié)新加坡品格蒙特梭利（中國）運營中心小班奧爾夫音樂教研活動階段性小結(jié)奧爾夫音樂是快樂的代名詞。集體選定教材，在小班組里與各班教師共同研討活動的目標(biāo)、內(nèi)容、過程，設(shè)想幼兒在活動中會出現(xiàn)的問題，對于幼兒出現(xiàn)的問題該如何調(diào)整教學(xué)過程與教學(xué)目標(biāo)，為第一次授課做準(zhǔn)備。教師們充分發(fā)現(xiàn)第一次課時存在的問題，并提出修改性意見，為第二次授課做準(zhǔn)備。授課教師針對小組教師提出的寶貴意見進(jìn)行了修改教案，為第三次授課做準(zhǔn)備。明確了教育目標(biāo)，每一個環(huán)節(jié)設(shè)置得有條理性，可操作性，充分考慮到發(fā)揮幼兒的主體地位，設(shè)置的環(huán)節(jié)充分調(diào)動幼兒的參與積極性，努力挖掘幼兒潛在創(chuàng)造力。第二篇：小班奧爾夫音樂教研活動階段性小結(jié)小班奧爾夫音樂教研活動階段性小結(jié)執(zhí)筆：周琳2007/4/26奧爾夫音樂是快樂的代名詞。做好各項準(zhǔn)備后進(jìn)行小組觀摩活動，年級組各班教師認(rèn)真記錄授課過程中的詳細(xì)環(huán)節(jié)，為下一次的研討做出修改意見。教案經(jīng)過修改進(jìn)行第二次授課，師幼互動大大增強，幼兒對道具有了充分的認(rèn)知，但在授課的過程中出現(xiàn)了幼兒不能自主地突破教育目標(biāo)，目標(biāo)、環(huán)節(jié)設(shè)置合理性值得思考。在第三次授課過程中，幼兒始終跟進(jìn)教師，每一環(huán)節(jié)為目標(biāo)服務(wù)，