【正文】 式法分解因式。（2）解讀圖意。（3）分組合作，嘗試多種解答方法。（4）獨立列式解答。（4）交流計算結果。（5）說一說自己是怎樣想的。平均每天傳遞多少千米？（1）出示題。菠蘿的`總數(shù)為182，接近180,180除以8得數(shù)大于20，所以，18個紙箱肯定裝不下所有的菠蘿。師：觀察情境圖，從中知道了哪些信息？跟同伴說一說。3≈100（元）（300）答：每天的住宿費大約是100元。3時，把被除數(shù)看作與它接近的整百數(shù)或幾百幾十數(shù)，然后應用乘法口訣，估出商是多少。計算比賽二、探究新知學習教材第29頁例8.出示主題圖。（2）指名學生板演。3分鐘計時，學生在口算卡上完成20道口算題。小學三年級數(shù)學教案15教學目標使學生掌握運用估算解決實際問題的方法。）練習十九4。學生匯報。各小組匯報交流情況。（一）探究學習兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法。仔細觀察，從這幅圖上，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？根據(jù)這些信息，可以提出哪些與乘船有關的問題？學生提問題。教學重點：讓學生理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的不同算法，并能用自己喜歡的算法進行計算。（如練習十四第3題）教學后記小學三年級數(shù)學教案14教學目標：使學生理解和掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，能較靈活。50米決賽剛結束，你能通過鐘表的顯示，說出運動員的成績嗎？從這張成績表中，你能看出什么？活動：師：下課鈴聲響了，請大家安靜，迅速地將課桌上的學習用品整理到書包里，看看需要多少時間。（四）小結師：通過今天的學習，你有什么收獲？（認識時間單位——秒）有了秒針，計時就更準確了，時針、分針、秒針在時間王國里分工合作，準確地為人們報時。小結：秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。師：（邊撥秒針）秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6，這表示經(jīng)過幾秒？從數(shù)字6走到8，表示經(jīng)過幾秒？請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。④ 小結：剛才，我們聽到鐘聲“滴 答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個數(shù)也是用1秒。（利用時鐘的“滴答聲”讓學生感受。② 秒針走1小格是1秒。（課件出示鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓學生共同進行倒計時）師：剛才，我們進行倒計時，象這樣計量很短的時間，我們常用比分更小的單位——秒。通過動手操作等豐富的學習活動，讓學生體驗一段時間，建立1秒及1分(60秒)的時間觀念。5 980247。3匯報、交流420247。（找一同學板演）（6）鞏固算理：①404247。0和除數(shù)3相乘得0，0減0得0。5=？……由此概括出：0除以任何不是零的數(shù)都得0。啟發(fā)學生想：根據(jù)用乘法口訣求商的方法，要求0除以3得幾，就得想幾和3相乘得0。孫悟空找來4個西瓜，說每人分一個。2．能熟練掌握一位數(shù)筆算除法法則的基礎上，學會正確、熟練計算“商中間有零的除法”。在卷尺上找到每個人跳高成績的刻度，根據(jù)卷尺上的位置來比較大小。，＞＞＞。二、探索交流，解決問題談話導入：（課件出示）學校的運動會上，小明、小剛、小強和小林正在跳高場地上進行比賽，他們使出渾身解數(shù)都想為自己的班級爭得榮譽，班里的同學們也在為他們吶喊助威。（2）老師的身高是1米7分米，如果用小數(shù)表示是多少米？（）小明的身高是1米4分米，如果用小數(shù)表示是多少米？（）請同學們觀察身高，誰高誰矮？（老師高，小明矮）看來小數(shù)也是有大小的。在設計練習時，加強數(shù)學與生活的聯(lián)系，讓學生在現(xiàn)實、具體的情境中，應用數(shù)學解決問題，體現(xiàn)了數(shù)學的價值。類比在掌握數(shù)學概念、理解數(shù)學本質、探索解題方法等方面都有著不可忽視的作用。上課伊始，設計幾組整數(shù)大小比較的復習題，引起學生對舊知的回憶，回顧整數(shù)大小比較的方法，為下面學習小數(shù)的大小比較奠定基礎。(六)總結：大家通過學習知道怎樣計算三位數(shù)除以一位數(shù)嗎?四、全課總結。)口答。指名板演并交流匯報。(四)、出示課件(第二條信息與問題)三年級5個班捐了857本書，那么每個班平均捐了多少本?還余多少本?學生列式計算。(二)、練習獨立完成課本第17頁的“做一做”①、②并驗算。)(5)指名23名學生講算法(6)、師。④查。用2個百除以2，商1一個百，1寫在百位上②乘。2)(3)教學用豎式計算256247。2 30247。學習難點：三位數(shù)除以一位數(shù)的算理。讓學生感受圖形的變換，關注原來圖形的周長和拼成的圖形的周長之間的聯(lián)系和變化，發(fā)展學生的空間觀念，鍛煉推理能力。這節(jié)課中你學會哪些知識？板書設計：6. (10+6)2=32(厘米)畫正方形略，所畫正方形的邊長是32247。學生獨立審題后組織小組活動，解決以下問題：如何拼成正方形？這個正方形的邊長是多少厘米？周長是多少厘米？如何拼成長方形？這個長方形的長是多少厘米？寬是多少厘米？周長又是多少厘米？。（學生獨立完成后集體訂正。（2）討論：如何畫一個和它周長相等的正方形？要畫出這個正方形，你需要知道哪些數(shù)據(jù)？如何求出正方形的邊長？“練習六”第9題。（注意讓學生說一說要量出哪些數(shù)據(jù)）二、分層練習，鞏固提高。教學重難點：掌握長方形和正方形周長的計算方法。五、布置作業(yè)83頁做一做練習二十第四題六、拓展延伸(智力闖關)小紅家用邊長5分米的方磚鋪地，客廳正好用了96塊方磚，小紅家客廳面積是多少平方米?小學三年級數(shù)學教案9教學內容：課本第44頁練習六611題。1米=10分米，1010=100(平方分米)(板書) 1平方米=100平方分米學生讀。知識遷移1平方米=100平方分米師：，你能推算出1平方米等于多少平方分米嗎?小組在一起討論一下。小組匯報操作結果。改寫。掌握面積單位間的進率。小學三年級數(shù)學教案7教學目標1．知道“擴大”、“縮小”的含義．2．理解乘法里一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴大（或縮?。┤舾杀斗e也擴大（或縮小）相同倍數(shù)的規(guī)律．3．能運用積的變化規(guī)律進行簡便計算．教學重點理解“一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴大（或縮小）若干倍，積也擴大（或縮?。┫嗤谋稊?shù)”這一數(shù)學規(guī)律．教學難點理解因數(shù)和積的變化規(guī)律并運用規(guī)律計算．教學步驟一、鋪墊孕伏．1．口算：4202 940 2330 07006003 8090 3520 8001020030 7060 1190 18402．下面兩題，用豎式怎樣計算比較簡便？2840 280030二、探究新知．1．教“擴大”或“縮小”．（1）講授把一個數(shù)“擴大”幾倍就是把這個數(shù)乘幾．如5擴大3倍就是53＝15，板書： ，把一個數(shù)縮小幾倍就是把這個數(shù)除以幾．如15縮小3倍就是15247。學生講述算法的訓練。95＋5 36＋4 87＋6 69＋793＋8 59＋6 74＋ 94＋5三個學生板演3652，并復述兩位數(shù)乘多位數(shù)的計算法則。教學難點：兩位數(shù)乘多位數(shù)法則的運用。（體驗面積相同的圖形可以有不同的形狀）要求：在方格紙上畫出3個面積等于7個方格的圖形，比一比誰畫得準確而有創(chuàng)意。（三）解決問題。指名匯報。下面這四個圖形中誰的面積？（二）比一比，體驗比較策略的多樣性。剛才我們比較了什么？所比較大小的部分有一個名字叫面積?？凑n件比較數(shù)學書和練習本封面的大小，一元硬幣和一角硬幣表面的大小。二、探究新知。教具、學具：教具：多媒體課件。在活動中培養(yǎng)學生的動手操作能力、分析綜合能力和初步的空間觀念，并培養(yǎng)學生與人合作交流的能力。（四）鞏固練習：獨立完成課本第122頁的第10題，集體核對。估一估出示質量單位：克、千克和噸小組討論：怎樣感受和記憶這些質量單位？讓學生通過掂一掂，估一估全面復習所學的質量單位及其進率。交流展示并評出哪一組記錄的最完整。教學重點：讓學生建立時、分、秒的時間觀念，毫米、分米、千米的長度觀念，克千克和噸的質量觀念，知道各單位之間的進率。你還有哪些疑問的地方？布置作業(yè)完成練習二第2題板書設計兩位數(shù)加兩位數(shù)35+34=69（1）35+30=65 65+4=69（2）30+30=60 5+4=9 60+9=69（3）30+34=64 64+5=69課后反思學習兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，是在學生已經(jīng)能夠熟練口算20以內的加、減法，并能正確筆算三位數(shù)加、減三位數(shù)的基礎上教學的，所用的口算思路可以是兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算，也可以是兩位數(shù)加整十數(shù)再加一位數(shù)。三、鞏固練習看誰算得又對又快。A、39+40=79 79+4=83B、30+44=74 74+9=83C、30+40=70 9+4=13 70+13=833。生2：除此之外，同時把這兩個加數(shù)拆成整十數(shù)加一位數(shù)，然后進行計算也很簡便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。（4）這個算是如何計算？互相交流算法。課前三分鐘26+30 48+20 49—20 56+3 28—924+9 35—20 46—7 98—90 78+9在里填上適當?shù)臄?shù)。能夠根據(jù)具體情況選擇適當?shù)慕鉀Q問題的方法。三、教學安排兩位數(shù)加兩位數(shù)………………………………… 1課時兩位數(shù)減兩位數(shù)…………………………………1課時筆算幾百幾十加、減幾百幾十………………1課時加、減法的估算…………………………………2課時整理和復習………………………………… 2課時第1課時：兩位數(shù)加兩位數(shù)教學目標：使學生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確地進行口算。解決問題方面培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識。一方面通過口算和筆算，復習了數(shù)和計算的有關知識；另一方面也是為進一步學習萬以內數(shù)與計算起來鋪墊的作用。（2） 小游戲小朋友想一想，在一道有余數(shù)的除法算式中，如果除數(shù)是6，余數(shù)有可能是幾？如果除數(shù)是8，余數(shù)有可能是幾？筆練請學生筆算38247。4=3……3第二次：有16個蘋果，每4個分一盤，可以分幾盤？還剩幾個？分3盤時，問；剩下4個是余數(shù)嗎？為什么？師：可見剩下的數(shù)都是余數(shù)嗎？為什么？（不是）那么，剩下怎樣的數(shù)才叫余數(shù)呢？列出除法算式：16247。11247。3的結果，那么筆算3 7 ，商是幾，豎式該怎樣列，余數(shù)該寫在哪兒，請同學們同桌議一議，也可以動手試著做一做。11247。3= 11247。教學過程；一、導入看誰能很快說出（ ）里最大能填幾？（ ）5＜6 （ ）3＜20 5（ ）＜38（ ）4＜22 6（ ）＜34 7（ ）＜24游戲“猜猜看”激發(fā)孩子探索新知。四、課堂總結你在本節(jié)課獲得到哪些解決問題的經(jīng)驗？板書設計：7. 60758442686496508. 10841121795504191117159. 518=90(個)10390=13(個)小張加工得多，多13個。，學生嘗試解答，不會的同學可以尋求幫助。（1）學生獨立解題，教師巡視指導。教學重點：理解連續(xù)進位的算理，掌握計算方法。正文：小學三年級數(shù)學教案小學三年級數(shù)學教案小學三年級數(shù)學教案1教學內容：教材練習三711題及思考題。3．培養(yǎng)良好的計算習慣，在解決實際問題中鼓勵探索筆算乘法中的新情況，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。教學過程：一、復習導入。學生獨立完成，教師注意巡視指導，展臺展示作業(yè)，集體訂正。房價是多少？（2）180位女游客全部住三人間需要多少個房間？（3）3個雙人間需要多少元？1個單人間呢？一共需要多少元？三、拓展延伸。先填寫三位數(shù)（乘數(shù)）的個位，再考慮百位的取值范圍，最后根據(jù)計算順序確定每個數(shù)位上的數(shù)字。先確定一位數(shù)（乘數(shù)）的取值范圍，再根據(jù)計算順序確定每一個數(shù)位上的數(shù)字。培養(yǎng)學生的問題意識、策略意識和自主學習。3= 7247。3=該用哪句口訣，該怎樣計算？解疑（1） 擺一擺師：①同學們動手分一分，7247。剩下的不夠分的數(shù)就叫余數(shù)，今天我們一起來學習“有余數(shù)的除法”（ 出示課題）（2） 說一說師：剛才我們通過分知道7247。創(chuàng)設情景，提出問題（1） 請同學們觀察7247。3=3……22 33 7 3 116 91 2（2） 學生提出問題：余數(shù)為什么要比除數(shù)小？余數(shù)比除數(shù)大行嗎？余數(shù)和除數(shù)可不可以一樣大呢？等等突破難點 解決問題（1） 情景圖：分四次蘋果，列出除法算式第一次：有15個蘋果，每4個分一盤，可以分幾盤？還剩幾個？師：剩下的3個還夠分一盤嗎？為什么？那么“3”就是什么數(shù)？（余數(shù)）列出除法算式15247。②計算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。小學三年級數(shù)學教案3一、教材分析本單元是在學生學習了兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十數(shù)的基礎上進行教學的，是對100以內數(shù)的鞏固與提高。數(shù)學思考方面感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗解決問題策略的多樣性。四、教學難點。教學重點：正確地進行兩位數(shù)加法的口算。教學過程：一、新課導入用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。（一至五年級參加“世博會”的各班人數(shù)）（2）出示問題：一年級一共要買多少張車票？（3）提問：如何解決這個問題？求一共多少張車票就是求一年級一共有多少人，一年級一班35人，二班34人，用加法計算，列式：35+34。師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎？生1：還可以拆分另一個加數(shù)35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69。經(jīng)學生自由討論，大致有以下幾種方法。不同點：前者個位數(shù)相加不進位，后者個位數(shù)相加進位。四、課堂小結在這一節(jié)課中，我們學習了兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及它們的計算方法，我們要利用這個計算方法，熟練地進行計算。提高學生學習數(shù)