【正文】 生都要去石家莊進(jìn)行高考前的培訓(xùn)，最少也得一萬塊錢。但每次都被她的堅(jiān)強(qiáng)和坦然所感染?，F(xiàn)在她又上高中，家里的情況可想而知了。那衣服泛著發(fā)黃的綠色，長的蓋過膝蓋，和班上別的90后女生愛打扮愛美相比，顯得真是格格不入?？芍挥袇窃颇扔煤窈竦募埌X，我打開紙包一看，里面都是零錢，一共才五十元。第二天，她就表現(xiàn)出了許多與別人的不同之處。學(xué)藝術(shù)的學(xué)生，本身家里條件就比別的同學(xué)好，從小嬌生慣養(yǎng)的居多。要能在課堂教學(xué)中兼顧不同學(xué)生的需要，關(guān)鍵在于教師課前要精心準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，比如，上課，總的目標(biāo)讓學(xué)生掌握話題功能，能夠在真實(shí)的語境中運(yùn)用，但學(xué)生卻有不同的需要，優(yōu)等生學(xué)習(xí)語文時(shí)，特別想自己創(chuàng)設(shè)情景實(shí)踐，中等生需要老師提供給他們一定的情景進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，差生只需要把課文中的內(nèi)容掌握就可以了。如現(xiàn)在我在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，但是總是那些好同學(xué)比較積極，而那些自卑的性格內(nèi)向的學(xué)生很少會(huì)舉手，結(jié)果導(dǎo)致兩極分化越來越嚴(yán)重。至于學(xué)習(xí)習(xí)慣，有的學(xué)生喜歡早上學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生喜歡晚上學(xué)習(xí)；有的學(xué)生有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前把一切準(zhǔn)備好，有一個(gè)好的精神面貌，上課嚴(yán)守紀(jì)律，專心聽講，主動(dòng)積極，大膽開口，課后自覺復(fù)習(xí)，朗讀、做作業(yè)；有的學(xué)生則松松垮垮，不緊不慢，無精打采。而對(duì)于興趣習(xí)慣差異方面，學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)是興趣是不同的。對(duì)于這種情況，我首先分析了班級(jí)學(xué)生的差異，尤其是接受能力差異和興趣習(xí)慣差異。全面啟動(dòng)和落實(shí)“關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”措施，邊實(shí)踐邊反思，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整、充實(shí)與總結(jié)，使此項(xiàng)活動(dòng)真正得到落實(shí)。具體步驟如下： 2010年—2011年（認(rèn)識(shí)階段）：組織、宣傳發(fā)動(dòng)，工作準(zhǔn)備和完善設(shè)計(jì)。這句話就是告訴我們要理解尊重學(xué)生的差異。正處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌時(shí)期的教育教學(xué)理應(yīng)以學(xué)生為中心，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，而關(guān)注和尊重學(xué)生個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提高也成為新課程改革應(yīng)有之義。因此，作為教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)體差異，努力讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中得到快樂和成功的體驗(yàn)?？傊灰覀?cè)诮逃虒W(xué)的實(shí)踐中，努力去探索，一定能發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的規(guī)律。例如可采用多種形式，自評(píng)、互評(píng)、師生一起評(píng)等方式。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出：評(píng)價(jià)“不僅關(guān)注結(jié)果，更注重學(xué)生成長發(fā)展的過程”，“鼓勵(lì)將評(píng)價(jià)貫穿于日常的教育教學(xué)行 為中”。擅長朗誦、表演的，可組成朗誦組，經(jīng)常開展朗誦引領(lǐng)、課本劇表演活動(dòng)；擅長口頭表達(dá)的，可組成班級(jí)演講組，定期舉行演講示范，并鼓勵(lì)他們參加校級(jí)以上的演講比賽；擅長寫作的，可組成班級(jí)文學(xué)社，負(fù)責(zé)編輯班級(jí)手抄報(bào)、黑板報(bào)，并推薦出優(yōu)秀的作品，向報(bào)刊投稿；擅長上網(wǎng)的，可組成信息組，日常學(xué)習(xí)中幫助同學(xué)們查找、發(fā)布與學(xué)習(xí)相關(guān)的資料。孩子在校表現(xiàn)情況要及時(shí)地與家長聯(lián)系，相互通氣。這比強(qiáng)行的讓他全面發(fā)展來得有意義，也會(huì)更加有成效。比如，體育好的的特點(diǎn)，鼓勵(lì)他在體另外一方面，不能讓個(gè)體差異的后進(jìn)生既要差異。用無私的愛筑起現(xiàn)代化成功教育的“大廈”。從而將自己封閉起來。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生后進(jìn)的成因是多面、復(fù)雜和長期的，只有找到了病源，從源頭挖起，才能“藥到病除”。針對(duì)學(xué)生差異性，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、練習(xí)設(shè)計(jì)、特長培養(yǎng)均應(yīng)作適當(dāng)調(diào)整。起點(diǎn)能力的差異主要表現(xiàn)為具備性知識(shí)和應(yīng)用性知識(shí)兩方面的差異。學(xué)生在認(rèn)知方式上的個(gè)體差異表現(xiàn)為：有的高中生喜歡在安靜的環(huán)境下學(xué)習(xí)，而有的則在鬧市中亦能遨游書海；有的學(xué)生在上午的時(shí)候?qū)W習(xí)效率最高，而有的學(xué)生就是典型的“夜貓子”；有的學(xué)生喜歡教師多講，有的則喜歡與他人一起討論，有的則喜歡獨(dú)自思考?? 個(gè)體之間的認(rèn)知差異主要體現(xiàn)為認(rèn)知水平和認(rèn)知方式兩方面的差異。教育教學(xué)的目的就是要喚醒這種“沉睡著”的力量，挖掘人的潛能，促進(jìn)人的發(fā)展。在日常的教育教學(xué)過程中，最容易看到的是學(xué)生在氣質(zhì)、性格和自我意識(shí)方面的差異。學(xué)習(xí)傾向是每一個(gè)體在學(xué)習(xí)過程中會(huì)表現(xiàn)出的不同偏好，包括學(xué)習(xí)情緒、態(tài)度、動(dòng)機(jī)、堅(jiān)持性以及對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容等方面的偏愛。一、個(gè)體差異的表現(xiàn)所謂個(gè)體差異，也稱個(gè)別差異、個(gè)性差異，是指“個(gè)人在認(rèn)識(shí)、情感、意志等心理活動(dòng)過程中表現(xiàn)出來的相對(duì)穩(wěn)定而又不同于他人的心理、生理特點(diǎn)”，它表現(xiàn)在“質(zhì)和量兩個(gè)方面”，“質(zhì)的差異指心理生理特點(diǎn)的不同及行為方式上的不同，量的差異指發(fā)展速度的快慢和發(fā)展水平的高低”。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)特殊的個(gè)體，在他們身上既體現(xiàn)著發(fā)展的共同特征，又表現(xiàn)出巨大的個(gè)體差異。學(xué)生是個(gè)體，個(gè)體之間必然存在差異。此外，我還注重自己能力的培養(yǎng)，積極參加了多次社團(tuán)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，看望并幫助孤寡老人等。范例8：在學(xué)習(xí)知識(shí)這段時(shí)間里，我更與老師建立了濃厚的師生情誼。：我在與小組合作交流時(shí)都能夠主動(dòng)發(fā)表自己的意見與建議，見解獨(dú)特，也會(huì)接受同學(xué)的批評(píng)與建議!和同學(xué)一起完成研究性學(xué)習(xí)作業(yè)。范例4：性格活潑開朗的我積極參加各種有益活動(dòng)。范例3：我積極參加社會(huì)活動(dòng)。學(xué)校的各種活動(dòng)都熱情的參加，并且收獲頗多。第一篇：中小學(xué)生綜合素質(zhì)自我評(píng)價(jià)中小學(xué)生綜合素質(zhì)自我評(píng)價(jià)時(shí)光如梭，轉(zhuǎn)眼即逝。在任部長期間注重配合學(xué)校、學(xué)生會(huì)其它部門，出色的完成各項(xiàng)宣傳工作，促使學(xué)校的各種運(yùn)作更順利的同時(shí)行。學(xué)習(xí)之余，走出校門，本人珍惜每次鍛煉的機(jī)會(huì)，與不同的人相處，讓自己近距離地接觸社會(huì)，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。機(jī)會(huì)來臨時(shí)，我們就要好好地把握住。范例5： 積極參加集體活動(dòng)，學(xué)習(xí)勤奮，追求科學(xué)，思想健康向上。挖掘自身的潛力，結(jié)合每年的暑期社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而逐步提高了自己的學(xué)習(xí)能力和分析處理問題的能力以及一定的協(xié)調(diào)組織和管理能力?，F(xiàn)在我已經(jīng)面臨畢業(yè)，正在做畢業(yè)設(shè)計(jì)，我成為設(shè)計(jì)小組的組長，更鍛煉了自我的動(dòng)手和分析問題能力，：我積極主動(dòng)地為同學(xué)服務(wù)，有意識(shí)地協(xié)調(diào)好朋友之間的關(guān)系，通過朋友的協(xié)作，并且為同學(xué)營造了良好的休息、娛樂、學(xué)習(xí)氛圍，在朋友的共同努力下，我共同進(jìn)步。第二篇：中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展?！缎抡n標(biāo)》要求：“高中教育必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”。館陶縣第一中學(xué)于2010年就開始實(shí)施了高中學(xué)生個(gè)體差異綜合評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為完成學(xué)習(xí)任務(wù)或?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)而采取的一系列步驟，其中某一特定步驟成為學(xué)習(xí)方法。內(nèi)部動(dòng)機(jī)內(nèi)部動(dòng)機(jī)是個(gè)體在行為上的內(nèi)部傾向，它表現(xiàn)為個(gè)體適應(yīng)環(huán)境時(shí)在能力、情緒、需要、動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度、價(jià)值觀、氣質(zhì)、性格和體質(zhì)等方面的整合，是具有動(dòng)力一致性和連續(xù)性的 自我，是個(gè)體在社會(huì)化過程中形成的給人以特色的心身組織。潛能是人身上“沉睡著”的力量，代表著發(fā)展的可能性，是教學(xué)可以利用的、來自個(gè)體發(fā)展內(nèi)部的積極力量。認(rèn)知方式認(rèn)知方式是指學(xué)生在對(duì)信息進(jìn)行組織和加工的過程中表現(xiàn)出來的個(gè)別差異，表現(xiàn)了人的知覺、記憶、思維以及解決問題的能力等特征。起點(diǎn)能力是學(xué)生要獲得某種專門領(lǐng)域的知識(shí)和技能前所應(yīng)具有的專門能力，即學(xué)生的“現(xiàn)有發(fā)展水平”。教學(xué)中要鼓勵(lì)與提倡解決問題策略的多樣 化，尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。只有全面了解后，通過教師把各種資料加以分析、綜合，才能剖析出他們的之所以學(xué)習(xí)困難的原因。其間，最忌諱的是老師冷語相加，不給好臉色看，那么學(xué)生一方面愈加厭惡學(xué)習(xí)，另一方面對(duì)以后的來自于老師和同學(xué)的幫助也會(huì)有抵觸的情緒。所謂“真誠所至，金石為開”，在教育實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生把握愛