中小學(xué)教師的批評藝術(shù)作業(yè)五篇范文-全文預(yù)覽
【正文】 面前大塰訓(xùn)斥孩子，這樣一是會大大地挫傷孩子的自尊心，另一?面也會影哌集體活動的開展，當(dāng)孩子犯了錯誤后，我們可以私底下進(jìn)行教育?！币虼?，在批評學(xué)生的時候既要講原則，不遷就其錯誤的思想行為，又要講感情，尊重他們的自尊心。不要用“有色眼鏡”看孩子，尤其是平時表現(xiàn)不太好的孩子，教師的態(tài)度也會直接影響孩子的行為，如果教師讓孩子有不被喜歡的感覺，或是讓孩子覺得自己不是好孩子，孩子有時就會產(chǎn)生“破罐破摔”的情緒，并產(chǎn)生逆反心理，這樣很不利于我們的教育，因此，我們要用發(fā)展的眼光看待孩子，客觀公正、實(shí)事求是地對待每個孩子?！痹诤秃⒆觽兿嗵幍狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴中，我們需要理性的分析，有時候也要“糊涂”一點(diǎn)，這種“糊涂”的愛，是一種諒解，是一種寬容。所謂“運(yùn)用之妙，存乎一心”，對批評藝術(shù)的巧妙運(yùn)用可以使我們的工作變得事半功倍。批評可以說是一門藝術(shù)。沒有嚴(yán)厲地批評他，而是耐心地對他說：“你對這個東西很好奇，這沒有錯，但是處理的方法不正確。一天早晨，我碰到這樣一件事：一個學(xué)生對著一輛新車踢了一腳，報警器驟然響起。否則，既浪費(fèi)了課上的大好時光，又會造成大部分渴望學(xué)習(xí)的學(xué)生的反感，失去多數(shù)學(xué)生的支持而影響師生關(guān)系，降低教師的威信。學(xué)生的個性特點(diǎn)各不相同，對待批評的心理反應(yīng)也不盡相同。其次，批評要看對象，對象不同，方法也不同。而缺乏經(jīng)驗(yàn)的教師常常不看時間，不分場合，陳谷子爛芝麻，想起來便抖落一通。它首先是基于教師對學(xué)生的愛，是一種真誠的思想交流。我們教師要做的是“激勵、喚醒、鼓舞”，憑著一顆愛心，激勵其發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改正缺點(diǎn)，使他們保持著對自己的信心，保持著積極上進(jìn)的心理狀態(tài)，保持著健康快樂的心靈，真正地促進(jìn)他們的發(fā)展。發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的個性與閃光點(diǎn)，賦予他們新的責(zé)任，喚起他們心靈的欲望，樹立他們交往的信心，才能是學(xué)生重現(xiàn)交往的光彩。”小吳賣出艱難而又可喜的一步，他是一個勇敢的孩子。事后，我找到小吳，和他促膝長談了很久，我和他共同回憶我們所知道的許多偉人勇于承認(rèn)錯誤的故事！我還告訴他，我國著名的教育家——孔子曾經(jīng)說過的一句話：人非圣賢，孰能無過。有的說“我”與爸爸媽媽換位；有的說“我”與同學(xué)之間的換位，教室里發(fā)言此起彼伏，課小吳卻一言不發(fā)，低著頭，玩著手里的橡皮。，提高交往認(rèn)識心理位移即就是心理位置的互換，也就是“將心比心”、“設(shè)身處地為對方著想”，這是一種以對方的角色為自我的聯(lián)想，心理位移是調(diào)節(jié)彼此的心理位置，促使他們體會對方的處境，這樣有利于相互理解助于彼此的心理溝通，從而促使師生之間互諒互讓，建立良好的人際關(guān)系。班主任與學(xué)生朝夕相處，這種特殊關(guān)系和特殊身份，決定了班主任在學(xué)校心理健康教育中的主體地位，班主任是學(xué)校健康教育的主力軍，是學(xué)生心理最直接的指導(dǎo)者，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)暫時性的心理異常時，班主任應(yīng)該及時對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服暫時性心理障礙，做學(xué)生心理健康的主要指導(dǎo)者和維護(hù)者。老師在不全面了解事情真相的情況下就妄下判斷，對孩子的心理造成了傷害，導(dǎo)致了他過激的表現(xiàn)。課后，數(shù)學(xué)老師把他叫到了辦公室，問他原因，他也是不開口講話，令這位老師束手無策，連聲說：“我沒遇到過這樣的學(xué)生！”小吳為什么會這樣對待初次見面的代課老師呢？經(jīng)過我后來的了解，終于知道了原因。批評他幾句他就不會來理你，叫他站著，他不聽，仍舊坐著，眼睛根本不會看老師。在學(xué)校里，師生交往與教育活動是統(tǒng)一的，學(xué)生通過與教師的交往可獲得在語言、知識和社會規(guī)范上的指導(dǎo)，使其在比教育活動更廣泛的社交場合中能順利地與他人協(xié)同活動。師生之間的良好關(guān)系也是通過師生交往建立的。凡是教過他的老師都說他是個難教的孩子。數(shù)學(xué)老師為了照顧全班同學(xué)，緩了口氣，繼續(xù)上課，到了做作業(yè)的時候數(shù)學(xué)老師示意小吳做作業(yè)，可小吳仍扭頭看窗外，瞧都不瞧老師一眼。通過對同桌周圍同學(xué)的了解，我知道那天小吳是為了提醒前排同學(xué)專心聽講，不要在桌下打鬧而被老師誤解為他在講話。沒想到這位老師竟冤枉他，這與他心中的老師形象相去甚遠(yuǎn)，所以他對這位老師的意見一下子變大了，也就采取了不理她的抵觸行為。下面的這些方法，在日常教學(xué)中可以一試。接著，我吧鏡頭拉近，讓學(xué)生說說我們身邊的換位作用，學(xué)生們稍作思考，紛紛例舉了自己身邊或自己親身經(jīng)歷過的事。2鼓勵勇于道歉，擦出交往火花道歉是人際關(guān)系中的潤滑劑，兩個人的關(guān)系不論多么緊張，如果雙方或一方能提對方的好處和自己的過失，并主動說一聲“對不起”，那么，許多矛盾都可以煙消云散。幾天后，代課教師機(jī)動地找到我，遞給我一張條子，上面寫著“老師，我錯了！請您原諒，我會好好聽課的。“引一發(fā)而動全身”，科技組的成功使他找到了自信，而后，我才對他提出更高的要求，要求他與其他老師試著培養(yǎng)良好的關(guān)系，他欣然答應(yīng)，并付之行動，學(xué)業(yè)成績提高甚快。任何一個孩子，無論是容貌美丑，無論是智力高低，都必定有其閃光的地方。我認(rèn)為批評是一種藝術(shù)。有經(jīng)驗(yàn)的教師善于觀察，并善于抓住時機(jī)批評教育學(xué)生，使學(xué)生深刻地認(rèn)識到自己的缺點(diǎn)錯誤，真誠地感激教師對自己的關(guān)懷、愛護(hù)、幫助，痛下決心，以自己的實(shí)際行動克服缺點(diǎn)，改正錯誤，報答老師的關(guān)懷。教師在教育教學(xué)實(shí)踐中，要善于觀察，勤于思考，努力捕捉教育的最佳契機(jī)，使自己的批評教育能產(chǎn)生
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