中小學(xué)教師的批評藝術(shù)作業(yè)五篇范文-閱讀頁
2024-11-15 12:22本頁面
【正文】 會領(lǐng)悟第四篇：淺談教師批評的藝術(shù)淺談教師批評的藝術(shù)安丘市石堆鎮(zhèn)石堆中學(xué)李海霞 李金芝社會發(fā)展到今天，加速了當(dāng)代學(xué)生思想的進(jìn)化和超脫，社會上的一些不良現(xiàn)象也隨著學(xué)生對現(xiàn)實(shí)的片面認(rèn)識而進(jìn)入了學(xué)校。其實(shí)，學(xué)生還是以前的學(xué)生，學(xué)生思想意識的改變，并不等于這個學(xué)生就變壞了。為什么有些被認(rèn)為是難管的學(xué)生，有的老師可以教育好，而有的老師就教育不好呢？其原因就在于老師與老師之間教育與批評的程度不同。批評是教師管理教育學(xué)生的重要手段之一，不同方法的批評，它們產(chǎn)生的效果也就不相同。因此，批評也要講究藝術(shù)，才能使批評達(dá)到目的，我認(rèn)為教師對學(xué)生的批評要做到以下幾點(diǎn)：一、教師的批評要民主性教師批評學(xué)生，要實(shí)事求是，以理服人，不能專橫武斷，要讓學(xué)生講清犯錯誤的緣由。切忌不分青紅皂白，橫加指責(zé)，那樣有時會使學(xué)生蒙受委屈，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這個學(xué)生的媽媽患病住院了。若不調(diào)查，靠訓(xùn)斥出氣，未免也太傷學(xué)生的心靈了。每一個學(xué)生都是一個獨(dú)立的個體，當(dāng)眾批評學(xué)生會深深傷害學(xué)生的自尊，試想一下，教師在全班同學(xué)面前大聲批評學(xué)生、訓(xùn)斥學(xué)生，何嘗不是把學(xué)生推向?qū)擂蔚木车?？?dāng)學(xué)生犯了錯誤，我們“批評的話兒悄悄說”，能體現(xiàn)教師與學(xué)生友好協(xié)商的姿態(tài)，給學(xué)生一個自己社會發(fā)展到今天，加速了當(dāng)代學(xué)生思想的進(jìn)化和超脫，社會上的一些不良現(xiàn)象也隨著學(xué)生對現(xiàn)實(shí)的片面認(rèn)識而進(jìn)入了學(xué)校。其實(shí)，學(xué)生還是以前的學(xué)生，學(xué)生思想意識的改變，并不等于這個學(xué)生就變壞了。為什么有些被認(rèn)為是難管的學(xué)生，有的老師可以教育好，而有的老師就教育不好呢？其原因就在于老師與老師之間教育與批評的程度不同。批評是教師管理教育學(xué)生的重要手段之一，不同方法的批評，它們產(chǎn)生的效果也就不相同。因此，批評也要講究藝術(shù)，才能使批評達(dá)到目的，我認(rèn)為教師對學(xué)生的批評要做到以下幾點(diǎn)：一、教師的批評要民主性教師批評學(xué)生，要實(shí)事求是，以理服人，不能專橫武斷，要讓學(xué)生講清犯錯誤的緣由。切忌不分青紅皂白，橫加指責(zé)，那樣有時會使學(xué)生蒙受委屈，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這個學(xué)生的媽媽患病住院了。若不調(diào)查，靠訓(xùn)斥出氣，未免也太傷學(xué)生的心靈了。每一個學(xué)生都是一個獨(dú)立的個體，當(dāng)眾批評學(xué)生會深深傷害學(xué)生的自尊，試想一下，教師在全班同學(xué)面前大聲批評學(xué)生、訓(xùn)斥學(xué)生，何嘗不是把學(xué)生推向?qū)擂蔚木车?？?dāng)學(xué)生犯了錯誤，我們“批評的話兒悄悄說”，能體現(xiàn)教師與學(xué)生友好協(xié)商的姿態(tài)，給學(xué)生一個自己第五篇：教師的批評藝術(shù)教師的批評藝術(shù)批評是教師對學(xué)生思想教育的一種重要手段。正確地運(yùn)用這一手段、方式，可以幫助學(xué)生認(rèn)識并改正錯誤。這就必須分析和研究被批評學(xué)生的心理狀態(tài)和特點(diǎn)，掌握批評的藝術(shù)，將各種消極因素消除在萌芽狀態(tài)中，轉(zhuǎn)化為積極因素，規(guī)范學(xué)生的言行，凈化學(xué)生的心靈，塑造民族的未來。毛澤東曾說過：“沒有調(diào)查研究就沒有發(fā)言權(quán)。有的學(xué)生為了避免老師對他的“懲罰”，往往會不承認(rèn)自己的錯。反而讓其覺得可以瞞天過海，反復(fù)犯錯，甚至是變本加厲。有一次，我發(fā)現(xiàn)班上有一個學(xué)生把伙食費(fèi)省下不吃去上網(wǎng)，找他到辦公室后先讓他坐下，再和藹可親地問他：“最近是不是感覺學(xué)習(xí)上的壓力大了？家里的經(jīng)濟(jì)條件是否寬裕？父母找錢容易嗎？平時是不是對文體活動不感興趣？網(wǎng)吧里的人是不是比較雜，多數(shù)都不是查資料而且是一些學(xué)習(xí)成績不太理想或習(xí)慣不是不太好的？不吃飯不僅對身體不好，而且這種習(xí)慣形成后，對今后的人生發(fā)展好有很大的影響；如果經(jīng)過努力后都不能把學(xué)習(xí)成績提高上去，這也沒有什么了不起的，但關(guān)鍵是習(xí)慣問題，如果把習(xí)慣培養(yǎng)好了，今后長大了找到錢后能孝敬父母或能自食其力，也是一件好事；把父母的血汗錢拿去上網(wǎng)，不感覺有點(diǎn)傷他們的心嗎？??”經(jīng)過老師的一番耐心細(xì)致的教育，這個學(xué)生流淚了，給老師保證：“老師，你的話真的打動了我的心，請看我的行動吧！”過后我觀察了一段時間，發(fā)現(xiàn)那個學(xué)生確實(shí)變了。而后進(jìn)生的自尊心更是強(qiáng)于其他學(xué)生，而實(shí)際上，在他們的內(nèi)心深處，仍有上進(jìn)要求，渴望得到老師和同學(xué)的理解和幫助?！币虼?，在批評學(xué)生的時候既要講原則，不遷就其錯誤的思想行為，又要講感情，尊重他們的自尊心。正所謂“親其師，而信其道”。這樣，我們的批評效果、目的也就達(dá)到了。三、對事不對人是批評的關(guān)鍵。其實(shí)這根本就適得其反。這樣，學(xué)生就會覺得你這個老師不喜歡他，有的學(xué)生甚至認(rèn)為是在報(bào)復(fù)他以前所犯的錯誤，那么，學(xué)生的逆反心理就出現(xiàn)了：我就是要多惹事生非，看你老師能耐我何？所以，我們在平時的教育工作中需要批評學(xué)生時，要多留個心眼，只對其事而不對人。你是否是一定要象前面的那個同學(xué)那樣嗎？不造成傷害或嚴(yán)重的后果就不行嗎？你在走廊上去搞另一位同學(xué)的惡作劇而造成安全隱患以及影響同學(xué)關(guān)系，這本身就是一件極不正確的事情，老師給你講解這些道理，說明老師在關(guān)心你、教育你，老師并沒有因此而如何處理你，你應(yīng)該理解老師的這番苦口良心，今天沒有出現(xiàn)什么較大的影響而應(yīng)該感到慶幸，更有老師的及時制止并給予善意的教育而高興，你覺得呢？??”。我理解老師的心意，我今后一定改正并要多為老師分憂解愁?？傊?，批評有法，但無定法。盡管我們的批評未必會有切膚之痛的深刻，但能從尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生出發(fā)，學(xué)生最終會領(lǐng)悟老師的用意。
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