【正文】 錦瑟》）《錦瑟》可以說是李商隱所寫詩歌當中最朦朧難懂的，但今天我們要學的《馬嵬》相對而言要易懂許多。在鑒賞詠史詠懷詩是要記住三步驟：史實——感情——技巧。對比。另外，五、六兩句，也是“倒行逆施”：“當時七夕笑牽?！笔掳l(fā)在前，反而放在后半句說；“此日六軍同駐馬”事發(fā)在后，反而先著筆。馬嵬之后，唐玄宗這位失去了權勢的皇帝，聽到的只是軍旅的梆聲，再也享受不到在長安宮殿里專人報曉的服務了。接著，詩人又宕開一筆，指出“他生未卜此生休”。首聯(lián)從“海外”說起，氣勢磅礴，筆力千鈞。一方面是當了四十多年皇帝的唐玄宗保不住自己的寵妃，另一方面是作為普通百姓的盧家能夠保住既善“織綺”、又能“采桑”的妻子莫愁?！按巳铡敝笚钯F妃的死日。從章法上看，“空聞”上承“此生休”，下啟“六軍同駐馬”?！盎⒙脗飨亍钡奶与y生活很不安適，這是一層意思。歷史人物:唐玄宗楊貴妃請大家概括本詩的歷史事件。（一）弄清史事馬嵬之變：公元756年初夏，安祿山大軍逼近長安，繼而潼關失守，長安城岌岌可危。l 空聽到禁衛(wèi)軍，夜間擊打刀斗，不再有宮中雞人，報曉敲擊更籌。如：嵬卜柝四紀為四、注意劃分節(jié)奏。（二）鑒賞詠史詩三步驟首先，弄清史實。表現(xiàn)在詩歌創(chuàng)作中，則寫出了大量抒情感懷類的詩篇，尤以晚年的無題詩和詠史詩成就最大，本課選讀的兩首詩，就是其代表作。全班同學一起背誦《錦瑟》。情感態(tài)度與價值觀目標：深刻認識封建統(tǒng)治階級的荒淫腐朽的本質，激發(fā)憂國憂民的情懷。七、藝術技巧1．倒敘：一波三折，曲折幽深 2．對比：暗含諷刺八、布置作業(yè)背誦課文。六、主旨思想啟發(fā)世人記取唐玄宗沉迷情色，荒廢朝政，致使國家陷于動蕩、人民飽受戰(zhàn)亂之苦的歷史悲劇。作者在這里向世人發(fā)出冷峻4 的詰問：為什么當了四十多年的皇帝唐玄宗反不如普通百姓能保住自己的妻子呢？這一反問雖然含蓄卻很有力，包含強烈的對比，啟發(fā)世人記取唐玄宗沉迷情色，荒廢朝政，致使國家陷于動蕩、人民飽受戰(zhàn)亂之苦的歷史悲劇?！按巳铡敝笚铄乃廊眨爱敃r”與“此日”對照、補充，不僅其意自明，而且筆致跳脫，蘊含豐富，這是倒轉筆法，借牛朗織女相會反襯玄宗迷戀女色、荒廢政事。于是便有了頸聯(lián)的六軍不發(fā)的兵諫。從對比的角度來寫李楊愛情悲劇，突出玄宗的昔安今危，昔樂今苦的生活境遇。意為：他生來世為夫婦的事渺茫難求，而今生的緣分已分明結束。傳說，楊貴妃死后，唐玄宗悲傷不已，就命蜀地方術之士尋找她的魂魄。五、學生參照注釋默讀課文，賞析《馬嵬（其二）》內容意境 1．首聯(lián)：海外徒聞更九州，他生未卜此生休。2．教師范讀（節(jié)拍提示）海外/徒聞/更/九州，他生/未卜/此生/休。四、誦讀詩歌 更：還有。不得已令其自縊而死。唐代詩人，如杜甫、劉禹錫等人，則多把詠史與詠懷古跡結合起來，擴大了詩的境界。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。末世的余音里，李商隱走來了，這位晚唐的才子，曠世的情種，為大唐的黃昏添上了一道絢麗的余霞。教學方法：誦讀、點撥、討論、總結。2．學習藝術表現(xiàn)手法，培養(yǎng)詩歌鑒賞能力。九、作業(yè)背誦全詩。問：這兩首詩描寫了不同時期的華清宮，請指出兩者主要運用了哪種相同的表現(xiàn)手法？并作簡要分析。華清宮過華清宮吳融李約四郊飛雪暗云端，君王游樂萬機輕，惟此宮中落便干。六、詩旨探究唐玄宗對于作者而言是古人，馬嵬之變是一段歷史，所以作者很可能是借古人的酒杯澆自己心中的塊壘借古諷今啟發(fā)世人記取歷史悲?。盒诿詰倥?、荒廢政事，最終害人害己，致使國家陷于動蕩、人民飽受戰(zhàn)亂之苦，諷刺和批判甘露之變。（尾聯(lián)）問1：從內容上看前后句有什么關系？——對比，貴為天子多年卻無力保護心愛女人對比尋常百姓卻能給莫愁幸福。（首聯(lián)）問1：玄宗派人招魂，方士回來說“海外”還有“九州”，楊妃生活在那里，信守“世世為夫妻”誓約，這可信嗎？哪個詞語和句子戳破了這種說法？ ——不可信，“徒聞”一詞否定了方士的話，“他生未卜此生休”，來生無法預知，但今生緣分斷絕已是事實。問4：（4）頸聯(lián)“此日”和“當時”都指向時間，前者指眼前，后者指以往。（頷聯(lián)）此日六軍同駐馬，當時七夕笑牽牛。寫作背景：李商隱恩師令狐楚仙逝，他送靈回京途經馬嵬，遠遠望去，馬嵬坡雜亂地長著灌木叢和荒草，給人一種枯敗蒼涼之感，有感而吟《長恨歌》。五、步驟二：尋找連接點，把握感情態(tài)度 了解時代背景：論世。這一日六軍已經約定，全都駐馬不前。如何四紀為天子，不及盧家有莫愁。我們來讀一下這首詩。④楊貴妃去世后，唐玄宗的感受是：上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見。第一篇：《馬嵬》(其二)教案《馬嵬》教學設計學習目標：體會李商隱政治諷刺詩風格學習本詩敘事、表現(xiàn)等手法理解本詩的深刻寓意教學重難點：倒敘的敘事特點及對比表現(xiàn)手法 2． 詩歌蘊涵的寓意教學過程：一、導入新課我們的公開課千呼萬喚始出來，這幾天老師為了公開課都快魔怔了，連做夢都與它有關，昨天晚上我又做了個夢，夢見我變成了一條漢子，今天呢，我要把這個夢給大家情景再現(xiàn)一下，這個夢是由一段音樂開場的。③楊貴妃被殺的情形，詩歌這樣講述：君王掩面救不得，回看血淚相和流。四、步驟一：弄清史實，感知詩意：也就是了解作品所涉及的歷史事件、有關人物。此日六軍同駐馬，當時七夕笑牽牛。夜里空聽到禁衛(wèi)夜間巡邏時的梆子聲，不再有宮中雞人，報曉敲擊更籌。第一個步驟完成了，接著往下看。在詩歌時代色彩不夠鮮明或不清楚時代背景和詩人經歷的情況下，尤其如此。1,、詩中哪幾句詩寫了馬嵬之變這一事件？ ——空聞虎旅傳宵柝，不復雞人報曉籌。問3：“空聞”對“不復”，這運用了哪種表現(xiàn)手法？會收到什么好的藝術效果？——對比，突出玄宗的昔安今危，昔樂今苦的生活境遇。（5）頸聯(lián)用了何種表現(xiàn)手法？對比3． 楊妃“賜”死后，玄宗異常悲傷，哪些詩句寫出了玄宗之悲？ ——海外徒聞更九州，他生未卜此生休。4． 綜合前面的所有內容，詩人李商隱發(fā)出了什么慨嘆？ ——如何四紀為天子，不及盧家有莫愁。5．小結謀篇布局，歷史順序先有“馬嵬之變”，而后才有“玄宗之悲”，最后才有“義山之嘆”，但詩歌在某篇布局上卻不是這樣的，先寫“玄宗之悲”，后寫“馬嵬之變”，最后也是“義山之嘆”，詩歌在敘事上有什么特點，用了什么敘事方法？——倒敘，從整體上倒敘使尺幅之間，一波三折；從局部上看倒敘更能突出因果。八、作業(yè)閱讀下面兩首唐詩回答問題。故宮唯有樹長生。第二首今昔（或時間）對比：昔日霓裳羽衣，歌舞升平；今朝雜樹叢生，宮殿荒涼。十、板書設計：馬嵬（其二）李商隱玄宗之悲（荒誕）馬嵬之變（對比）義山之嘆（對比、反問）