【正文】 此日”指楊貴妃的死日?！盎⒙脗飨亍钡奶与y生活很不安適，這是一層意思。（一）弄清史事馬嵬之變：公元756年初夏，安祿山大軍逼近長安，繼而潼關(guān)失守，長安城岌岌可危。如：嵬卜柝四紀(jì)為四、注意劃分節(jié)奏。表現(xiàn)在詩歌創(chuàng)作中，則寫出了大量抒情感懷類的詩篇，尤以晚年的無題詩和詠史詩成就最大，本課選讀的兩首詩，就是其代表作。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：深刻認(rèn)識封建統(tǒng)治階級的荒淫腐朽的本質(zhì)，激發(fā)憂國憂民的情懷。六、主旨思想啟發(fā)世人記取唐玄宗沉迷情色，荒廢朝政，致使國家陷于動蕩、人民飽受戰(zhàn)亂之苦的歷史悲劇。“此日”指楊妃的死日，“當(dāng)時”與“此日”對照、補(bǔ)充，不僅其意自明，而且筆致跳脫，蘊(yùn)含豐富，這是倒轉(zhuǎn)筆法，借牛朗織女相會反襯玄宗迷戀女色、荒廢政事。從對比的角度來寫李楊愛情悲劇，突出玄宗的昔安今危，昔樂今苦的生活境遇。傳說，楊貴妃死后，唐玄宗悲傷不已，就命蜀地方術(shù)之士尋找她的魂魄。2．教師范讀（節(jié)拍提示）海外/徒聞/更/九州，他生/未卜/此生/休。不得已令其自縊而死。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。教學(xué)方法：誦讀、點(diǎn)撥、討論、總結(jié)。九、作業(yè)背誦全詩。華清宮過華清宮吳融李約四郊飛雪暗云端，君王游樂萬機(jī)輕，惟此宮中落便干。（尾聯(lián)）問1：從內(nèi)容上看前后句有什么關(guān)系？——對比，貴為天子多年卻無力保護(hù)心愛女人對比尋常百姓卻能給莫愁幸福。問4：（4）頸聯(lián)“此日”和“當(dāng)時”都指向時間，前者指眼前，后者指以往。寫作背景：李商隱恩師令狐楚仙逝，他送靈回京途經(jīng)馬嵬，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，馬嵬坡雜亂地長著灌木叢和荒草，給人一種枯敗蒼涼之感，有感而吟《長恨歌》。這一日六軍已經(jīng)約定，全都駐馬不前。我們來讀一下這首詩。第一篇：《馬嵬》(其二)教案《馬嵬》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：體會李商隱政治諷刺詩風(fēng)格學(xué)習(xí)本詩敘事、表現(xiàn)等手法理解本詩的深刻寓意教學(xué)重難點(diǎn)：倒敘的敘事特點(diǎn)及對比表現(xiàn)手法 2． 詩歌蘊(yùn)涵的寓意教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課我們的公開課千呼萬喚始出來，這幾天老師為了公開課都快魔怔了，連做夢都與它有關(guān)，昨天晚上我又做了個夢，夢見我變成了一條漢子，今天呢，我要把這個夢給大家情景再現(xiàn)一下，這個夢是由一段音樂開場的。四、步驟一：弄清史實(shí)，感知詩意：也就是了解作品所涉及的歷史事件、有關(guān)人物。夜里空聽到禁衛(wèi)夜間巡邏時的梆子聲，不再有宮中雞人，報(bào)曉敲擊更籌。在詩歌時代色彩不夠鮮明或不清楚時代背景和詩人經(jīng)歷的情況下，尤其如此。問3：“空聞”對“不復(fù)”，這運(yùn)用了哪種表現(xiàn)手法？會收到什么好的藝術(shù)效果？——對比，突出玄宗的昔安今危，昔樂今苦的生活境遇。4． 綜合前面的所有內(nèi)容，詩人李商隱發(fā)出了什么慨嘆？ ——如何四紀(jì)為天子，不及盧家有莫愁。八、作業(yè)閱讀下面兩首唐詩回答問題。第二首今昔（或時間）對比：昔日霓裳羽衣，歌舞升平；今朝雜樹叢生，宮殿荒涼。2．引進(jìn)比較閱讀篇目，加深對李商隱詩歌特點(diǎn)的理解。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。三、題解：天寶十五年（756年）6月，安史之亂爆發(fā)玄宗逃往四川，至馬嵬（陜西興坪），隨行將士不前，殺了楊國忠，并堅(jiān)決要求處死楊貴妃。如何：為什么。先用“海外”“更九州”的故事概括方士在海外尋見楊妃的傳說，而用“徒聞”加以否定。賞析：頷聯(lián)暗指楊玉環(huán)被縊于馬嵬事。玄宗以自己和楊妃的朝夕相處譏笑牛郎織女的一年一次的七夕相會，實(shí)則寫出了玄宗迷戀情色，荒廢朝政，致使戰(zhàn)禍發(fā)生。這里更豐富了批判的內(nèi)容。（2）進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生讀詩誦詩的能力，體會李商隱詩意境高遠(yuǎn)、語言華美、情深意濃的特點(diǎn)。但是，仕途的失意，生活的困頓，政治斗爭的殘酷，使他逐漸淡泊功名，遺落世事，他自知憂天無力，回天乏術(shù)，就轉(zhuǎn)而退守到個人的感情世界中。三、字音。六、再讀詩歌，鑒賞詩歌。（2）、頷聯(lián)用了什么手法，表達(dá)了作者怎樣的觀點(diǎn)？ 明確：對比手法，“雞人報(bào)曉籌” 反襯“虎旅傳宵柝”，昔樂今苦，昔安今危的不同處境和心情已躍然紙上。（3）、除了頷聯(lián)以外，還有哪里作者也采用了此手法？表達(dá)了作者怎樣的觀點(diǎn)？ 頷聯(lián)明確：對比手法。本詩的主旨是什么？ 明確：借古諷今。第二、三兩聯(lián)，都是從對比的角度來寫李楊愛情悲劇的。（三）寫作技巧。九、板書設(shè)計(jì)對 比倒 今：尋仙妄為 —— 死別是真 敘 昔：軍中逃難 —— 宮中作樂馬嵬賜死 —— 七夕盟誓天子不保 —— 百姓可全荒淫誤國第四篇：馬嵬(其二)優(yōu)秀教案教學(xué)目標(biāo)：從詩歌敘述中讀出玄宗形象掌握本詩于對比中顯諷刺的寫法體會本詩深刻寓意 教學(xué)重點(diǎn)：從詩歌敘述中讀出玄宗形象掌握本詩于對比中顯諷刺的寫法 教學(xué)難點(diǎn)：體會本詩深刻寓意 教學(xué)課時： 1課時教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了李商隱的《錦瑟》，現(xiàn)在大家一起背誦這首詩。次日晚行至馬嵬驛，護(hù)駕軍士砍殺楊國忠，并要求唐玄宗立即處決楊貴妃。尊貴的天子不是一聲令下就能讓千軍萬馬齊發(fā)嗎？忠誠的將士不是應(yīng)該奉行君要臣死臣不得不死嗎？可現(xiàn)在呢？將士停步不前，說，賊本尚在。怎及你我，朝朝暮暮。從這一句可以看出逃難前的玄宗居安不思危。當(dāng)年她回眸一笑攝人心魄，一曲《霓裳》奪人心魂。當(dāng)年許諾朝朝暮暮生生世世，而今卻揮淚訣別賜其一死。尾聯(lián)將天子與平民進(jìn)行對比，越發(fā)突顯玄宗的無能為力。學(xué)習(xí)本詩敘事的手法。又這樣敘說唐玄宗和楊貴妃的感情：在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。元代雜劇作家白樸《梧桐雨》。（三)名花傾國兩相歡，長得君王帶笑看。二、誦讀課文教師范讀（提示：）海外/徒聞/更/九州，他生/未卜/此生/休。安史亂后，唐王朝由極盛走向衰敗，李商隱對玄宗的失政特別感到痛心，諷刺也特別尖銳。首聯(lián)夾敘夾議，寫玄宗思楊妃之切，極盡曲折寫出玄宗之悲。頷聯(lián)用了什么手法，表達(dá)了作者怎樣的觀點(diǎn)？對比反襯手法，“雞人報(bào)曉籌” 反襯“虎旅傳宵柝”，突出玄宗的昔安今危，昔樂今苦的生活境遇。玄宗“當(dāng)時”七夕與楊貴妃“密相誓心”，譏笑牽牛、織女一年只能相見一次，而他們兩人則要“世世為夫婦”，永遠(yuǎn)不分離，可在遇上“六軍不發(fā)”的時候，結(jié)果又如何？兩相映襯，楊貴妃“賜”死的結(jié)局，就不難言外得之，而玄宗虛偽、自私的精神面貌，也被暴露無遺?！恶R嵬（其一）》是一首絕句：“冀馬燕犀動地來，自埋紅粉自成灰。接著，詩人又宕開一筆，指出“他生未卜此生休”。先說唐玄宗“召魂之舉”的荒唐，再追述馬嵬之變后的凄涼，最后點(diǎn)出問題的實(shí)質(zhì)，尺幅之間，可謂一波三折，曲折幽深。如“駐馬”是指軍隊(duì)停滯不前，而“牽牛”卻是指牽牛星，不是牽著牛走的意思。我們認(rèn)為，后面的否定意見過于拘執(zhí)傳統(tǒng)，只要出語自然恰切，何者不可以人詩呢？