【正文】 學(xué)來讀一讀。我們可以看到這個(gè)老人的狀況，我們在來看看這時(shí)老人的幸運(yùn)之神來臨了，詩人的出現(xiàn)又是怎樣描寫的呢？請三位同學(xué)分別對應(yīng)這段話的三個(gè)角色來試著讀一讀，要注意的是雖然詩人和盲老人的對話內(nèi)容比較短，但是需要有感情的朗讀。我們來一起看一下圖片，大家可以看到這個(gè)老人的形象，不禁對她產(chǎn)生一種憐憫之心。師：請同學(xué)們看看課文，找出描寫老婦人的語句。（檢查情況，注意引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)鍵語句概括中心內(nèi)容，并及時(shí)點(diǎn)評，引導(dǎo)到木牌的字的變化。同時(shí)先學(xué)生自認(rèn)為主，突出學(xué)生主體地位。（設(shè)計(jì)意圖：從生活實(shí)際的情景任務(wù)入手，能激發(fā)學(xué)生的興趣和理解，讓學(xué)生多關(guān)注生活，也能讓學(xué)生懂得一些生活常識），掃清閱讀障礙師（板書“魅力”同時(shí)要提醒學(xué)生注意生字“魅”的書寫）：我們來一起看看生字詞，請同學(xué)們找出你認(rèn)識的詞，并組詞成句。好謝謝我們的同學(xué)們的思考選擇。那再請我們的同學(xué)來思考下，如果是你，你會(huì)選擇哪個(gè)呢，并要說說你的理由哦生：思考并發(fā)言。我們一起來看下。教學(xué)過程：，導(dǎo)出課題師（出示烈士陵園圖片）：同學(xué)們知不知道這是哪里？引導(dǎo)生說出烈士陵園。教學(xué)重點(diǎn)：?！墩Z言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：1知識與技能：學(xué)習(xí)認(rèn)識課文中的生字詞，并能讀懂課文內(nèi)容。其他同學(xué)分別扮采訪對象：雙目失明的老人，法國著名詩人，衣著華麗的紳士、貴婦人，打扮漂亮的少女，衣著寒酸的職員。只有這種語言，才有它獨(dú)特的魅力。）三、比較閱讀，自主感悟。我們的語言充滿著巨大的魅力，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩人同情、幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。過去是教師牽著學(xué)生鼻子走，現(xiàn)在有的課變成學(xué)生牽著老師的鼻子走。在揭示課題后，老師請學(xué)生認(rèn)真讀課文，提出自己不懂的問題，教師針對學(xué)生所提問題進(jìn)行梳理，并進(jìn)行板書。語言機(jī)智、幽默、優(yōu)美都是語言的魅力，學(xué)習(xí)語文，不僅要懂得欣賞其語言的魅力，還要應(yīng)用到交流交際中，讓美的語言為生活增添色彩。板書設(shè)計(jì)：襤 褸課后札記：教學(xué)反思：在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的閱讀個(gè)體，在學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立學(xué)習(xí)的空間，鼓勵(lì)他們主動(dòng)地閱讀，積極地思考，并大膽地表述自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。有感情地朗讀課文結(jié)合課文，說說每個(gè)自然段的意思，概括段意。，談?wù)勛约簩φZ言的魅力這個(gè)詞語的理解。，談?wù)勛约簩φZ言的魅力這個(gè)詞語的理解。：雙目失明的老人，法國著名詩人衣著華麗的紳士、貴婦人、打扮漂亮的少女，衣著寒酸的職員。：為什么加了一句話后人們會(huì)有這么大的變化?，教師可從以下方面進(jìn)行引導(dǎo)：⑴重點(diǎn)詞句比較：是什么導(dǎo)致人們發(fā)生這么大的變化的呢?①我什么也看不見。你有過這樣的經(jīng)歷嗎?《語言的魅力》這篇課文，你一定會(huì)有新的感受。本節(jié)課教學(xué)力爭以題目《語言的魅力》為線索，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的理解課文。情感目標(biāo)：體會(huì)詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。教學(xué)目的要求：知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的生字。在教學(xué)過程中，應(yīng)使學(xué)生在與文本的對話中，獨(dú)自感受這句話在文中帶來的波瀾，體會(huì)這句話在文中的作用。在這篇文章中，作者講述的是：在繁華的巴黎大街的街頭，有一位盲老人在乞討，他的身邊立著一塊牌子，上面寫道我什么也看不見!但是沒有人幫助他。要求：能夠打動(dòng)人心，以情感人。師小結(jié)：改動(dòng)后的這句，使人從無動(dòng)于衷（板書）到紛紛相助（板書），這句話之所以有魅力，就在于它能——打動(dòng)人心（板書）。教師邊演播描繪春天美景的課件，邊深情地說：的確，對一個(gè)正常人來說，春天是美好的，那藍(lán)天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家……這一切多美呀，多么令人陶醉呀！可是，對一個(gè)雙目失明的人來說，卻是一片添黑（屏幕隨之變黑）你心里是什么滋味？感情朗讀第六自然段。（讀出感情，給學(xué)生以示范。從哪看出添上幾個(gè)字以后就變成了有魅力的語言？（讀好第5自然段）引導(dǎo)學(xué)生從老人神態(tài)的變化、收入的變化去體會(huì)。師：生活中我們常常聽到“魅力”這個(gè)詞，“魅力”是什么意思？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“語言的魅力”（板書“語言的”），課文是要告訴我們什么有魅力？二、自由讀全文：讀后用簡短的語言說說課文寫了一件什么事？三、摘出重點(diǎn)句：通過讀書，你認(rèn)為沒有魅力的語言是哪一句？（板書：我什么也看不見）有魅力的語言又是哪一句？（用紅筆在其上方補(bǔ)充“春天到了，可是”）四、默讀課文：從哪看出這句話沒有魅力？（讀好第13自然段）自讀、畫批，讀后全班交流，談?wù)勛约旱睦斫?。練?xí)用有魅力的語言寫警示語。）五、總結(jié)提升：丹麥著名童話作家安徒生也說過：“只有智慧的語言才有魅力。（課件出示）綠茵茵的草地、一片荒漠、滴水龍頭、失學(xué)兒童。這樣不但可以激發(fā)興趣，還可以活躍思維，促進(jìn)感悟。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語感，豐盈語感。請仔細(xì)閱讀第6段，畫出有關(guān)句子，讀一讀。品味句子1：我什么也看不見?。?）誰來讀一讀？（2）通過這句話，你知道了什么？（這是一位失明老人??）（3）指導(dǎo)朗讀。學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師隨機(jī)點(diǎn)擊課件完成相關(guān)練習(xí)?！镒x題釋題，激活思維。賞析句子，初步感受語言的魅力。教具準(zhǔn)備：電腦課件。設(shè)計(jì)理念：朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的內(nèi)在情感，激發(fā)想象，鍛煉表達(dá)情感的能力。聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生在各種公共設(shè)施旁，寫警示語，體驗(yàn)語言的魅力。讓我們在語言中學(xué)習(xí)智慧，用智慧打造亮麗的語言。（課件出示）綠茵茵的草地、一片荒漠、滴水龍頭、失學(xué)兒童。②播放春景課件，隨景朗讀。（5）抓住“無動(dòng)于衷”、“淡淡一笑”、“姍姍而去”等詞體會(huì)行人的冷漠、無情，并指導(dǎo)朗讀。學(xué)生質(zhì)疑：同樣的是這位雙目失明的老人，同樣的是繁華的巴黎大街，卻不同的遭遇，你們有什么想說的嗎？學(xué)生暢說。二、初讀課文，整體了解課文內(nèi)容。一、師生對話，引入課題。教 學(xué) 流 程課前：師生交流對“魅力”一詞的理解。重難點(diǎn)：品味“我什么也看不見！”、“春天到了，可是我什么也看不見！”這兩句話，并理解相關(guān)內(nèi)容，感受詩人添字后所產(chǎn)生的巨大作用，感悟語言的魅力，情感的力量。第一篇：《語言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)《語言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文第6自然段。聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生在各種公共設(shè)施旁，寫警示語，體驗(yàn)語言的魅力。教具準(zhǔn)備：電腦課件。賞析句子，初步感受語言的魅力?！镒x題釋題，激活思維。學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師隨機(jī)點(diǎn)擊課件完成相關(guān)練習(xí)。（痛苦、悲傷、無奈??）（4）面對這位可憐的老人，路上的行人們看到木牌時(shí)態(tài)度是怎樣的？找出有關(guān)句子，讀一讀。①課件出示句子，指導(dǎo)朗讀。你能用有魅力的語言描述以下畫面嗎？四、聯(lián)系生活，用有魅力的語言描述畫面。五、總結(jié)提升：丹麥著名童話作家安徒生也說過：“只有智慧的語言才有魅力。引導(dǎo)學(xué)生在讀書、思考、表達(dá)的過程中豐盈語感，發(fā)展思維。聯(lián)系生活、引導(dǎo)學(xué)生寫警示語。引導(dǎo)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，培養(yǎng)學(xué)生對人對物正確的情感態(tài)度，成為一個(gè)有愛心的人。質(zhì)疑：什么是魅力？感受外貌形象的魅力。這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)第22課《語言的魅力》，去感悟語言文字的魅力所在，相信學(xué)了課文之后，你會(huì)有更大的收獲。（課件出示閱讀要求）學(xué)生讀課文，畫句子，交流。）三、理解重點(diǎn)語句，感悟語言的魅力。（板書：冷漠、無情）★教師導(dǎo)語：同學(xué)們，老人一上午什么也沒有得到，這是多么令人同情呀！那么，是誰使事情發(fā)生了巨大的變化呢？他是怎樣幫助老人的？（給錢；添幾個(gè)字）品味句子2：春天到了，可是??（1）指導(dǎo)朗讀，師生對話（愉快、熱烈、親切、美好）★教師相機(jī)引導(dǎo)：是啊，“春天到了”多么美好的字眼，多么令人富于想象，讓我們大聲喊：春天到了！同學(xué)們，你們看到了什么？（百花齊放，柳枝飄動(dòng)??）★這詩一般的語言讓路上的行人和同學(xué)們一樣產(chǎn)生了美好的聯(lián)想。（朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練。）④教師導(dǎo)語：你能把課文中的春景聯(lián)想與這四幅春景，用一句話描述一下嗎？同學(xué)們，路上的行人們，當(dāng)你們沉浸在對春天美好想象之時(shí)，請大家再往木牌上看，可是怎樣？（屏幕全黑）（2）朗讀對話：可是，我什么也看不見?。ɡ先思遥憧床灰娛裁?？??）面對老人，路上的先生、女士、夫人，此時(shí)你們有什么感受？這位小姐，你說??你會(huì)給錢嗎？這位先生，你此時(shí)什么感受？給他錢了嗎？這位夫人，您上午路過這里了嗎？此時(shí)你給錢了嗎？為什么？結(jié)合學(xué)生回答，板書：同情，關(guān)愛??（情景教學(xué)是教學(xué)中的一種有效手段，它符合兒童的思維特點(diǎn)，運(yùn)用得好，學(xué)生就會(huì)有身臨其境之感。你能用有魅力的語言描述以下畫面嗎？四、聯(lián)系生活，用有魅力的語言描述畫面。（此處設(shè)計(jì)在于激發(fā)學(xué)生說的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己對課文的理解及對語言文字魅力的感悟，用自己獨(dú)特的表達(dá)方式描述畫面，實(shí)現(xiàn)情感與語言文字的完美結(jié)合，培養(yǎng)思維的廣闊性和創(chuàng)新精神。理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。教學(xué)過程：一、談話：師板書“魅力”，指名讀。（3）從老人收入的情況去體會(huì)。教師讀。想一想這是為什么？學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫?。）試背。給出空白的一句，讓學(xué)生寫自己選定的內(nèi)容。《語言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)2教材分析：《語言的魅力》是一篇打動(dòng)人心的文章。在《語言的魅力》一課中春天到了